2015 왕방초 기초학습 지도 계획

김○○

가.  목적

1) 대상아동이 적정 수준의 기본학습 능력을 갖추도록 한다.

2) 공교육 내실화와 사교육비 경감을 통한 공교육서비스를 강화한다.

3) 지식 기반사회가 요구하는 기본 능력을 포함한, 국민 기초교육에 대한 학교의

책임을 강화한다.

나. 방 침

1) 정확한 진단평가를 통하여 학습 부진아를 판별하여 지도한다.

2) 3R's(읽기,쓰기,셈하기)를 기본 대상으로 하나, 학생의 수준 및 취약점에 따

라  중점 영역을 두어 집중 지도한다.

3) 담임교사가 학급의 해당 학생을 책임 지도한다. (담임 책임지도제_학

력 향상프로그램 시행)

4) 수시 면담 및 Weeclass 교실 활용을 통하여 학습의욕을 고취시키고,

자신감을 갖도록 지도한다. (마음 가꾸기 교실 시행)

5) 판별된 부진아의 학습저해요인을 파악하도록 한다. (꾸꾸사이트 활

용 권장)

6) 대상학생이 수치심을 느끼지 않도록 지도에 각별히 유의한다.

7) 부진아동들이 학습의욕이 저하되지 않도록 다양한 프로그램을 병행

한다. (스포츠 활동, 영화 감상, 간식 파티, 명사 초정 강연 감상 등)

8) 가정과의 연계교육을 강화한다.

9) 지도 기간 및 시간 : 1학기 - 2015년 4월 1주 ~ 7월 2주,  2학기 - 2015년 9월 1주 ~ 12월 2주( 1,2학기 각 16주, 약 32시간)

10) 각 과목별(국어, 수학) 매주 1시간 이상 (40분 단위) 학기당 총 15시간을 해당 지도교사 교실에서 운영하는 것을 기본으로 한다.(*담임 재량으로 탄력적 운영이 가능함.)

11) 학습장애 또는 지적인 능력 요인으로 파악되어 구제가 도저히 어려운 학생이라 하더라도 특수교사의 자문 및 지도를 구하여 지속적이고 구체적인 지도를 하도록 한다.

다. 기본학력 부진학생 실태

*2014년도 최종 평가 현황을 반영한 자료임.

*2015년도 3월 진단평가 실시 후에는 변경 상황을 반영하도록 함.

1) 기초학력 실태 및 부진아 현황

가) 기초학습 부진아동 현황

구 분		부진영역						총계 (한과목이상 미달)		검사 도구
		읽기		쓰기		셈하기
		명	%	명	%	명	%
								명	%
기초학력부진	3학년	0	0	0	0	0	0	0	0	교육청 진단도구 활용
	4학년	1	1.1	1	1.1	1	1.1	1	1.1
	5학년	0	0	0	0	0	0	0	0
	6학년	0	0	0	0	0	0	0	0

나) 교과학습 부진아동 현황

구분		미달영역										총계 (한과목이상 미달)
		국어		수학		사회		과학		영어
		명	%	명	%	명	%	명	%	명	%	명	%
교과학습 진단평가 미달아동 (자체평가)	2학년	5	4	3	3							5	4
	3학년	5	4	0	0							6	4
	4학년	2	1	6	4							5	4
	5학년	1	1	5	3							12	10
	6학년	0	0	12	10							12	10

구분		기초학력부진학생	교과부진학생
실태조사	가정환경	◦ 기초․기본학력 부진학생 대상자 가정 환경 분석 -대다수의 아동의 부모가 맞벌이 부부인 경우가 많아, 학력 지도에 어려움이 있음. -다문화 가정, 결손 가정의 아동인 경우가 많음. ◦ 결과 : 몇 몇 부진학생의 경우 열악한 결손가정임 따라서 심리적인 부분에 더욱 신경 써서 지도할 필 요가 있음.
	기본 생활습관	◦기본생활 의식 특히, 질서 생활의 습관화가 부족하고 이기적이며 협동성이 결여됨	◦기본생활 의식 특히, 질서 생활의 습관화가 부족하고 이기적이며 협동성이 결여됨
	기초기본 학습태도	◦자신의 현 환경에 대한 자신감 부족으로 인하여 학습에 대한 자신감 부족으로 연계	◦자신의 현 환경에 대한 자신감 부족으로 인하여 학습에 대한 자신감 부족으로 연계
학력 장애 요인 분석	주요 요인	∘전반적으로 열악한 가정환경에서 오는 학습지도 시간 부족이 부진 요인으로 작용	∘학습 결손 누적으로 인하여 해당 수준 학습내용 이해 부족 ∘학구 특성상 열악한 가정환경으로 인한 학습시간 부족

라. 지원 대책반 조직․운영

역 할	담당자	담 당 내 용
위 원 장	교감	○총괄
연구 기획 및 자료 개발	연구	○부진 학생판별 ○구제 지도 대책 수립 및 기획 ○부진학생 지도 후 결과 분석 및 구제학생 선별
담당 교사	국어	○부진 학생판별 후 부족한 영역에 대한 분석 및 개인별 지도 프로그램 개발 ○학습 자료 이용한 부진 학생 개별 지도 및 구제 ○부진아 명단을 담임 및 교과 담당교사에게 통보하여 관심을 갖고 지도할 수 있도록 하고, 과제를 제시하여 담임교사가 점검하게 한다. ○방학 중 맞춤별 보충교재를 제공하여 지속적으로 지도할 수 있도록 한다. ○지역공부방을 활용하여 지속적, 구체적 지도
	수학

마. 학력향상프로그램 세부 지도 계획

구분	내 용		비 고
대상	-3,4,5,6학년 학생 중 기초학습 진단평가 결과 각 기본학습 성취 수준 미달자 중 학부모가 희망하는 학생		-기초부진아는 교육청 도구 및 꾸꾸사이트 진단평가지를 활용하여 선정
기간	▪최저 수준의 성취기준 도달할 때까지 (1년)		-수시평가로 학생이 성취수준에 도달하는 정도 판단
지도 시기	▪ 아침, 점심, 방과 후		-담임재량 탄력적 운영 가능
지도과목 및 시간	기초부진아	▪ 매주 3R’s 2시간(기본 40분)이상
학습준비물 제작 및 자료 관리	▪ 학생별 포트폴리오 파일, 학생 별 학습자료, 학생별 학력향상 관리 카드		-학생 별 학력향상 관리 카드는 담임교사가 관리하도록 한다. -학생 별 학습자료는 *꾸꾸사이트를 적극 활용하도록 한다.
지도 교사	▪ 학급 담임 교사

바. Weeclass 운영 방법

구분	내 용	비 고
대상	▪기초학습부진아동
기간	▪적정 수준의 성취기준 도달할 때까지 (1년)
지도 시기	▪ 학생 별로 정해진 시간에 지도	-추후 시간표 배정
지도내용	▪학습능력 관련 검사 및 상담
자료 관리	▪ 마음 키우기 교실 상담 관리카드
지도 교사	▪ Weeclass 상담교사

사. 기대 효과

1) 학습에의 지속적인 흥미를 유발시켜 대상자의 학습능력을 향상시킨다.

2) 대상 아동의 학습에 대한 자신감을 길러준다.

3) 학습지도뿐만 아니라 지속적인 상담을 통하여 학생의 내면적이 안정을

도모함으로써 자존감을 찾게 한다.

4) 안정적인 학습태도 및 학습 능력에 최대한 가까이 도달한다.

아.  부록

[양식1]

실력향상프로그램 학생 관리카드

학년 반								이름				지도교사
부진영역	기초학습				교과학습			전 화
보호자										관 계
향상도	기초학습 (3R’s)									교과학습
	과목			학년 초		1학기 말	학년 말		구제여부	과목	학년 초		1학기 말		학년 말	구제 여부
	읽기									국어
	쓰기									수학
	기초 수학
실태분석										지도중점
기초학습	읽기
	쓰기
	기초 수학
교과학습	국어
	수학
	사회
	과학
	영어
부진 원인 분석	★꾸꾸사이트를 활용하여 학습저해요인 검사 후 원인 기록
지도대책

[양식2]

월별 지도 계획 및 운영 결과

학년 반:         이름:              지도교사:

_월	주	지도 계획	실제 운영 결과
	1주
	2주
	3주
	4주

[양식3]

지도 결과 분석 및 대책

지도 결과 기록 및 향후 지도 방향
지도 결과 (향상된 점, 취약 점 등)
향후 지도 방향

실력 쑥쑥 !

자신과의 약속이 가장 소중한 약속입니다. 나의 학업성취 목표를 정하고 그 목표를 향해 열심히 노력합시다.

가. 과목별 나의 목표

교과	1학기 평가			( )월 ( )일 ( )요일
	목표	성취점수	성취 여부	나의 계획 / 나에게 하는 칭찬과 격려 한마디씩!
읽기
쓰기
셈하기

교과	1학기 평가			( )월 ( )일 ( )요일
	목표	성취점수	성취 여부	나의 계획 / 나에게 하는 칭찬과 격려 한마디씩!
국어
수학

교과	2학기 평가			( )월 ( )일 ( )요일
	목표	성취점수	성취 여부	나의 계획 / 나에게 하는 칭찬과 격려 한마디씩!
읽기
쓰기
셈하기

교과	2학기 평가			( )월 ( )일 ( )요일
	목표	성취점수	성취 여부	나의 계획 / 나에게 하는 칭찬과 격려 한마디씩!
국어
수학

※  해당 과목에만 기록합니다.

◈ 1년 동안 나의 목표와 성취점수를 되돌아보고 잘한 점을 칭찬하고 앞으로의 다짐을 써 봅시다.

1년 동안 나는