□ 2017 학교평가 결과보고서

학교명 : 포천초등학교	지역 : 포천

Ⅰ		학교 현황

학생 현황	총 학급 및 학생수		35학급(특수 2학급) (945) 명						기타
	학년별 학급 및 학생수	1학년	145
		2학년	157
		3학년	167
		4학년	143
		5학년	179
		6학년	154
교직원 현황	남	여	교직원
			교장	교감	부장 교사	교사	일반	기능		회계직
	15명	30명	1	1	10	33	3	1		16

□ 학교의 비전

□ 중점 추진사업 및 특색사업

창의적 교육과정의 운영

￭ 테마가 있는 주별 교육과정 운영

￭ 다양한 교육과정의 운영(학사운영의 다양화, 주제통합 교육과정 재구성, 학생 학부모 교사 소통공감을 통한 교육과정의 공유)

￭ 포천삼품제 운영(영어, 독서, 건강 ․ 체육 프로그램 융합운영)

학생중심의 문화예술체육 교육 프로그램의 강화

￭ 문화예술교육의 강화(1인 1악기 연주하기, 오케스트라, 합창부 운영)

￭ 체육교육활동의 강화(교기 배드민턴 종목 강화, 음악줄넘기 활동)

Ⅱ		2016학년도 평가 결과 반영 사항

영역	평가 결과	후속 조치
Ⅰ. 교육철학	◦교육수요자가 학교교육 철학을 공유할 수 있는 기회가 확대되고 있음. ◦학교 교육 철학이 교육계획에 반영되는 데 있어 보다 치밀한 계획성이 요구됨. ◦교직원 모두가 교육철학의 의미를 공유하기 위한 자체연수와 연찬 기회가 확대되었음.	-정기적인 교육수요자와의 대면기회 확대(학생대표, 학부모와의 간담회 확대) -교육주체별 간담회 상례화 -학교 교육철학 공유를 위한 교직원 연찬회 및 간담회 개최
Ⅱ. 교육과정	◦학급의 수준을 고려한 교육과정의 재구성과 창의지성 형성을 위한 주제중심 교육과정 운영이 필요함 ◦지역과 학교의 특색을 반영한 창의적체험활동 역량 강화 계획이 필요함 ◦결손가정, 조손가정 아동에 대한 지속적인 관심과 상담활동, 재능기부활동이 필요함.	-본교 특수성을 고려하고, 교육수요자의 요구를 반영한 주제중심교육과정 수립 -포천시 CRM을 이용한 창의적 체험활동 소프트 인프라 구축 -청소년지원센터, 이웃학교 등 유관기관과 연계한 다양한 재능기부 활동 전개
Ⅲ. 교육활동	◦학력신장반 상시 운영 필요 ◦학년별 교육과정을 고려한 체험학습 장소 선정 필요 ◦자기주도적 학습력 신장을 위한 다양한 활동 중심 학습 구성이 부족함	-기초학력제고를 위해 도구교과 기초학력 신장반 연중 운영 -인문고전 읽기 등을 포함한 독서활동강화와‘배움노트’ 적기를 통한 자기주도적 학습능력제고 방안 마련
Ⅳ. 평가환류	◦교육목표의 설정에서부터 교육공동체의 의견을 적극 수렴한 교육계획 수립 필요 ◦주요 교육활동을 포괄하는 상시평가 환류의 과정이 미흡 ◦교사가 교육활동에 전념할 수 있는 구체적인 행·재정적 시스템 마련이 필요함	-민주적 학교운영 공동체 수립을 위한 학부모 연찬 및 테마형 교육 프로그램 제공 -경기도 교육연수원과 연계한 상시 원격연수 시스템 마련 -교원행정업무경감팀을 구성하여 교원업무경감을 위해 지속적 노력 경주

Ⅲ		학교평가의 설계 및 과정

□ 평가 대상 기간 : 2017. 3. 1. ∼2018. 2. 28.

□ 학교평가위원 현황

구 분	자체평가단	직 위	성 명	비고
1	위 원 장	교감	양○○
2	평가위원	교사	임○○
3	평가위원	교사	김○○
4	평가위원	운영위원장	서○○
5	평가위원	운영위원	김○○
6	평가위원	운영위원	박○○
7	평가위원	운영위원	윤○○
8	평가위원	학생대표	임○○

□ 학교평가 과정

1. 평가의 단계

2. 평가의 주요 진행 단계별 세부사례

가. 평가위원회 구성

우선 평가위원회를 구성하면서 학교 교사 7명중 학교 사정에 밝은 교사 2명을 추천하여 위촉함. 여기에 외부 위원을 참여시켜 모든 과정에 컨설팅을 요청했다. 학부모위원과 학운위원은  학교평가 단계별로 교사들이 협의한 사항을 함께 결정하기로 (협의회, 메일, 전화 등) 협의했다. 좀 더 복잡해지기는 했지만, 교사들만의 평가가 아니고 좀 더 의미 있고 학생, 지역사회 인사들의 필요에 맞는 교육을 위해 맞는 방향인 것 같다.

나. 자율지표 선정

학교평가를 잘 이해하지 못해 4월 중 있었던 연수를 받고, 평가 계획 수정하여 세움.

- 사전에 주변 혁신공감학교와 외부위원에 학교평가의 과정을 의뢰하여 방향 선정 (전화 컨설팅)

☆  학교평가 시 학교가 아이들에게 안전한 환경과 성장을 주는지 방향점 설정이 중요함을 이야기함.

☆ 당근과 채찍 - (당근) 학교 구성원을 격려할 수 있는 평가 지표나(채찍) 안되고 있음을 볼 수 있는 평가 지표 선정 중 평가를 통해 구성원이 만족할 수 있는 지표보다는 이제 혁신공감학교 운영교로서 어떤 부분이 부족한지를 볼 수 있도록 채찍을 대는 평가 지표를 선정하자고 결정함.

- 자율지표 선정 시 교사협의회를 통해 학교평가 매뉴얼에서 제시한 자율지표 예시자료를 참고하고, 우리학교에서 꼭 이것만은 평가해야할 것은 무엇일까 고민하다가 우선 10개 이내로만 평가하자 선을 정하고(사실 지표가 많았고, 서툴러서 결정적으로 공통지표에 중복 포함되는 요소가 많았으나, 학교평가와 교육과정 평가를 2중으로 실시하지 않아도 될 만큼 촘촘한 평가를 할 수 있어서 결과는 좋았음.)

- 따라서 자율지표 평가 요소로 교육활동 전개 내용, 학급특색, 생태교육, 독서교육, 진로교육, 방과후학교 운영, 동아리활동, 인터넷과다사용, 인권 및 평화교육을 추가함.

다. 평가 계획 수립

- 자율지표 선정 후에 평가계획과 함께 평가도구를 활용하여 외부전문가(교육지원청 나원규 장학사)에게 컨설팅 받음.

- 정량평가의 경우 정보공시에 나와 있는 내용으로는 학교를 알 수 가 없다고 판단함.

스스로의 교육을 평가하는데, 숫자 몇 개로 파악하는 것이 쉽지 않다고 생각함.

- 설문지 작성은 정말 꼼꼼하게 만들고, 대상에 맞는 언어로 바꾸었으나 학교평가 매뉴얼에서 그대로 활용해도 큰 문제는 없을 것 같다.

라. 평가 실시

- 매월 협의회 1회 실시함. 교육 사업 위주로 평가함. 2017학년도는 배움 중심 수업에 집중하기로 함.

- 설문지 안에 생각을 묻는 서술형 질문이 많음.

- 혁신공감학교에 관심이 많은 학부모들의 꼼꼼한 대답들, 다양한 답들과 요구가 많았음.

마. 평가 결과 분석

가) 통계 결과 처리 방법 모색

- 통계 내용을 정리하여 교장선생님과 교직원들에게 1차 공개함. 결과 분석에 대해 전문성을 갖추지 못해 해석방법에 대한 고민이 굉장히 많았으나 대책이 없자 그냥 결과를 다시 구성원끼리 읽고 무작정 분석함. 함께 읽다 보니 자연스럽게 분석을 할 수 있었음.

나) 교사 분석 회의

- 짧게 20분단위로 영역별 분석을 5회 정도 실시함.(중간놀이 시간 활용)

- 매일 교육철학, 교육과정(창의지성, 배움중심수업, 평가 혁신), 교육활동(인권평화교육/ 토요 프로그램, 방과 후 학교, 동아리활동, 독서교육/ 학급특색, 생태교육, 진로교육, 사교육비 경감, 인터넷 과다사용자군 ), 평가환류 영역별로 나누어 3일 동안 마라톤 협의를 시작함.

- 같이 결과표를 보고, 장점, 문제점, 개선점 3가지 영역을 하나하나 토의함.

- 교사들과 5회에 걸친 회의를 끝내고, 이야기한 내용들을 정리해서 결과 밑에 분석내용을 기록하고 형광펜으로 밑줄 그으며 빠뜨린 부분이 없는지 다시 공부하고 정리함.

다) 학부모 분석 회의

- 학부모 대표가 모여 학교 평가 결과를 다시 읽고 학부모들의 의견을 다시 수렴함. 학부모 대표들에게 개인적인 이야기와 요구가 아닌 대표로서 평가 결과의 내용에 대해 이야기해 달라고 강조해서 부탁하여, 인권 평화교육에 대한 공감대를 높이고 그 부분에 대한 대안으로 학부모 차원에서 다모임을 해결책으로 찾음. 이 시간을 통해 학부모들이 ‘소통’을 느끼고 함께하게 됨.

사. 평가결과 환류

가) 분석 결과 보고

- 교사들과 학부모 분석 결과를 교장선생님께 보고하고, 학교운영위원회에도 보고하여 객관성을 유지함.

- 학부모 연수 시 학교평가 결과 분석 내용을 같이 이야기함.

나) 학교교육계획 수립 반영

- 연구부장이 분석 결과표 밑에 자유기술식으로 브레인스토밍 회의 내용을 기록하는 방식으로 학교교육계획 수립 회의를 수시로 실시함. 회의 과정은 이미 평가 내용 분석 중 대부분 이야기된 것으로 이미 공감대가 이루어져서 어렵지 않게 계획 수립

- 교육계획에 연결된 2017학년도 교육계획 중 큰 부분들은 학부모 다모임, 학생 다모임, 기초튼튼학습,  창의지성 인문고전 체험 프로젝트, 학예발표회 대신 학습발표회, 상시평가와 수행평가, 학교세우기 활동(OT), 학부모 체험활동, 지역사회와 연계한 학생중심 동아리활동 등임.

- 학부모 설명회에서 학교교육계획 설명

Ⅳ		평가지표별 학교평가 결과

1. 공통지표 평가 결과

□ 공통지표 평가 결과

영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치 공동체	1-1. 비전공유와 책무성제고	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 실현 노력	5
			㉡ 학교교육 활동이 학교교육 목표 실현에 기여한 정도	5
		1-1-2. 학교평가참여와 자구 노력	㉢ 학교평가 참여 및 자구 노력	5
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 역동적인 학교 문화 조성 노력	㉠ 학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력	5
			㉡ 역동적 직무풍토 조성 노력	5
		1-2-2. 민주적인 학교 문화 조성 노력	㉢ 권위주의 관행문화 개선 노력	5
			㉣ 민주적인 학교문화 조성 노력	10
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 교육과정중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력	10
		1-3-2. 교육활동을 촉진 하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 예산 집행의 교육활동 기여 정도	5
			㉢ 교육활동을 위한 학습교구 지원, 교육 시설 배치 및 공간 구성 노력	5
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5
			㉡ 학교시설 개방 노력	5
			㉢ 지역사회와의 협력 노력	5
2. 존중과 배려의 생활 공동체	2-1. 존중과 배려의 학교문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	5
			㉡ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	5
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉢ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	5
			㉣ 학생인권존중 실천 노력	5
			㉤ 평화로운 학급공동체 형성 노력	5
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교 폭력, 선도처분 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5
			㉢ 선도처분 줄이기 노력	5
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 자율적 생활규범 제정 노력	5
			㉤ 생활규범 실천 노력	5
	2-3. 민주시민 교육의 활성화	2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력	㉠ 학생의 기초생활 습관 형성 노력	5
			㉡ 다양한 민주시민 자질 함양 노력	5
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력	㉢ 학생 정책결정 참여제 실천 노력	5
			㉣ 학생자치활동 기반 구축 노력	5
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습 조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10
			㉡ 〃 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10
			㉢ 〃 학습공동체 지원 예산 지원 정도	5
	3-2. 공동연구∙ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	5
			㉡ 실행학습 노력	5
			㉢ 실행학습 수준	10
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	5
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	5
			㉢ 수업 개방과 성찰, 개선 노력	10
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문 결과)	5
			㉡ 9시 등교 운영	5
			㉢ 교육과정 정상화 노력	5
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문 결과)	5
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	5
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	5
		4-3-2. 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력	㉢ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력(설문 결과)	5
			㉣ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력	5
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 기초학습 부진학생(기초학력 미달 학생) 해소 정도	10
			㉡ 기초학습 부진학생 해소 노력	10
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10
			㉣ 학교스포츠클럽 활동 정도	2.5
			㉤ 교육적인 급식을 위한 노력	2.5
			㉥ PAPS 체력 4~5등급 줄이기 노력	5
합계				300	0

□ 자율지표 평가 결과

영역	평가 지표	유형	평가 결과	평정					비고
				매우우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
Ⅰ. 창의지성에 기반한 맞춤형 학력향상	계획의 적절성	정성		○
	교육과정 연계	정성		○
	혁신성	정성		○
	민주성	정성			○
	장애 극복	정성		○
	일반화	정성			○
	평가 및 환류	정성		○
Ⅱ. 소통과 나눔이 있는 새로운 학교 문화 조성	계획의 적절성	정성		○
	타당성	정성		○
	소통과 나눔	정성			○
	참여도	정량	세대별 행사 참여도 매우높음	○
		정성			○
	일반화	정성		○
	평가 및 환류	정성		○

□ 공통지표 세부 사항

평가 영역	평가 결과 세부 사항		기타
	우수 사항	개선이 필요한 사항
참여와 소통의 자치공동체	◦ 학교 구성원의 혁신적 마인드로부터 출발한 상향식 교육과정 기획 ◦ 학교관리자는 학교혁신 비전을 공유하고, 민주적 소통과 솔선수범을 위해 노력하고 있음. ◦ 교육과정 중심의 업무효율화를 위해 노력하고 있음.	◦ 학교 구성원 내의 민주적 의사소통구조 마련을 위한 지속적 노력 필요 -학교 민주주의 지수에 대한 객관적 평가 필요

평가 영역	평가 결과 세부 사항		기타
	우수 사항	개선이 필요한 사항
창의적 교육과정운영	◦ 미래 역량을 기르는 교육과정 운영 -독서논술 교육, 역사교육, 특기신장 교육, 외국어 교육 등 ◦ 소통과 성장을 위한 배움중심 수업 실천 ◦ 창의지성 기초교양 프로그램 운영 ◦ 아이들의 성장을 돕는 평가 체제 구축	◦ 학교 전체적인 주제중심 교육과정 재구성 수립 방안 마련 필요 ◦ 학급의 특색을 살릴 수 있는 창의지성 교육과정 편성·운영 필요
존중과 배려의 생활 공동체	◦ 존중과 배려의 학교문화 조성을 위해 학교 구성원 모두가 자발적 노력을 경주하고 있음. ◦ 안전한 학교 만들기를 위한 다양한 체험학습 운영 ◦ 공동체 활동 중 인권, 평화교육 편성 운영 ◦ 교사 전문성 신장을 위한 자율장학 및 각종 컨설팅 활성화(자기·동료장학 중심의 수업나눔 운영)	◦ 교사 전문성 신장을 위한 연수 및 연찬의 시간 확보 필요 ◦ 수업 나눔 등 배움중심 수업을 위한 자신의 수업 열기 지속 전개
개방과 협력의 학습 공동체	◦ 학교구성원 모두가 참여하는 학습공동체 조직 운영 ◦ 구성원 모두가 자발적으로 자기계발에 힘쓰는 학교문화 조성에 앞장 섬 ◦ 새로운 수업문화 형성과 수업혁신을 위하여 공동으로 노력하는 시스템 구축 운영	◦ 교사별 상시평가 체제 운영을 위한 평가 문항 공동 개발 및 공유 필요 ◦상시평가 결과 가정통지 후 학생별 상담시간을 확보하여 학생, 학부모 상담활동 전개

평가 환류	◦ 교사별 상시평가 체제 운영 ◦ 창의지성 역량을 키울 수 있는 서술 논술평가 체제 구축 ◦ 획일적인 평가 지양 ◦ 전 학년 정의적 평가와 각종 학력/심리 검사 결과 포트폴리오화를 위한 <학습 관리부> 제작	◦ 교사별 상시평가 체제 운영을 위한 평가 문항 공동 개발 및 공유 필요 ◦상시평가 결과 가정통지 후 학생별 상담시간을 확보하여 학생, 학부모 상담활동 전개
학교평가 운영	◦교사, 학부모 면담결과 포천초등학교는 교육목표의 설정에서부터 교육공동체의 의견을 적극 수렴하여 교육계획을 마련하고, 교육공동체가 공유하는 학교교육 정상화를 위하여 각자의 자리에서 최선을 다하는 모습이 매우 특히 인상적이었음. ◦특히 대규모 학교에서 흔히 볼 수 없는 구성원간 배려와 이해의 문화가 잘 정착되어 교육활동 상의 장애가 발생시에 자발적 참여와 합리적 대안을 모색하는 시스템이 잘 갖춰져 있음.	◦학교생활 전반에 걸쳐 교육공동체 간의 의견수렴의 장의 공식적(학기별 교육활동 설명회, 학교운영위원회, 교육주체간 혁신공감협의회, 교육활동 후 설문조사등), 비공식적(학부모 상담주간)으로 잘 갖춰져 있으나, 학부모 참여 진작을 위해 지속적으로 노력해야 함. 학교문화 형성과 의사소통의 장을 마련하기 위해 학생(학생자치회), 학부모, 지역사회(평생교육프로그램), 교원동아리(체육 및 특기신장 동아리) 활동을 적극 지원해야 할 것임.

□ 자율지표 세부 사항

□ 맞춤형 학력 향상

구분	확인 내용	우수사항 발굴 내용
계획의 적절성	목적과 운영 계획이 적절하였다.(적절성)	∙ 학교 및 학생, 학부모의 실태를 고려하여, 기초. 기본 학력 신장에 충실하도록 학력향상 프로그램을 계획
	실태, 여건, 요구 분석 등을 통해 타당하게 계획을 수립하였다.
실행의 충실도	교육과정 편성 및 운영에 반영하였다.(교육과정 연계)	∙ 국어, 수학 중심 교육과정 운영 ∙ 국어, 수학 블록 학습 운영과 교육과정을 학생의 수준과 배움 중심이 이뤄지도록 재구성 ∙ 국어, 수학 지도를 위한 기초학력향상 지원 사이트 “꾸꾸” 자료 활용한 부교재 제작 및 활용 ∙ 교과 부진학생 담임 책임 지도제 실시 ∙ 학생의 정서 및 인지 지능 파악을 위한 다양한 검사, 상담활동 실시 ∙ 학부모의 교육에 대한 관심 증대를 위한 상담 및 온라인 커뮤니케이션(아이엠스쿨) 운영 ∙ 학부모의 학교 참여도 증대를 위한 다양한 학부모 참여 행사 진행 ∙ 학생의 문화적 체험 증대를 위한 외부 지원에 의한 문화 체험활동 및 문화공연 실시 ∙ 기초학습 부진학생 기초학력향상반을 통해 기초학습 지도 ∙ 방과후 학력향상 도움반 운영 ∙ 기초학력 신장반 운영: - 기초학습 부진아동 예방과 지도 방안 협의 - 기초학력 향상을 위한 연수 활동 실시 - 기초학력 해당 아동을 위한 문화적 체험 증대를 위한 체험학습 실시 - 기타 기초학력 해당 아동을 위한 다양한 프로그램 운영 실시 ∙ 각종 예산 사용 내역 학력향상 도움반: 혁신공감 예산을 활용하여 강사비 지출
	학교 단위로 혁신적인 노력을 시행하였다.(혁신성)
	추진 과정에서 절차를 준수하고 구성원의 참여도가 높았다(민주성)
	추진 과정에 인력, 예산, 행정, 시설 등을 적절하게 지원하였다.(지원)
	목표 달성을 위해 시행과정에서 발생하는 장애를 극복하였다.(장애극복)
평가 및 환류	추진 성과가 우수하고 수혜자가 다수이다.(성과)	∙ 주요과목(국,수,사,과) 서술형 상시평가 4회 실시 ∙ 평가 결과 가정 통지 ∙ 평가 결과 및 각종 상담 검사 결과 학년 연계 지도를 위한 바인더 제작
	일반화 가치가 높다.(일반화)
	결과에 대한 환류 계획 명확하고 차기 운영에 반영하였다.(피드백)
기 타 특이사항	∙ 기초 학력 향상을 위한 교육과정 재구성 및 배움중심 수업 전개 ∙ 학생 수준과 교사의 지도 내용을 고려한 상시평가 및 서술형 평가 실시 ∙ 외부 지원 인력 및 예산을 극대화한 학생 교육활동 운영 ∙ 학생의 인지적 성장과 함께 정서적 성장을 돕는 다양한 상담 및 체험활동 실시 ∙ 학생 평가 결과의 포트폴리오를 통해 체계적이고 연속성 있는 학생 지도 추진

□소통과 나눔이 있는 새로운 학교 문화 조성

구분	확인 내용	우수사항 발굴 내용
계획의 적절성	목적과 운영 계획이 적절하였다.(적절성)	-도농복합도시에 위치한 학교의 특성을 고려하고, 지역 내 체험학습장과 연계한 체험학습 프로그램을 개발하여 교내(관찰학습원, 실습지)와 교외(농촌체험마을, 포천시 창의체험자원지도 활용)에서 다양한 창의적체험활동 전개
	실태, 여건, 요구 분석 등을 통해 타당하게 계획을 수립하였다.(타당성)
실행의 충실도	사업 추진 방법을 혁신적으로 시행하였다.(혁신성)	○ 교육주체 간의 소통의 장으로 학교 내 시설을 적극 활용. ○학년군 별 창의재능성과발표회, 정기연주회운영 - 포천교육가족이 교육활동에 대해 이해하며, 교육가족 간의 결속력을 강화시키는 활동이 됨 - 지역상급학교, 지역사회, 학부모와 함께하는 정기연주회를 통하여 개인 재능을 발휘하고 특기를 계발 발굴하는 기회가 됨 학부모와 함께하는 성과발표회를 개최하여 1년간의 교육성과를 공유할 수 있는 소통의 장 마련 - 학교 및 지역사회의 특성을 고려한 자체 창의적체험활동 자원지도(CRM)를 활용하여 다양한 어울림 활동을 전개하여 학생의 자존감 및 협동심 고취 - 분기별 교육주체 소통공감협의회를 실시하여 교육활동 설명, 학부모 참여 행사를 기획하여 학생, 교사, 가족이 어울려 활동할 수 있는 다양한 체험 프로그램 제공 - 학부모의 학교 교육활동에 참여 기회를 높이고 학교 교육에 대한 신뢰감 및 만족도 향상 - 체험의 장을 통한 행복한 학교 문화 환경을 지속할 수 있는 계기마련에 힘씀
	추진 과정에 소통·나눔·배려 등을 존중 하였다.(소통과 나눔)
	추진 과정에서 절차를 준수하고 구성원의 참여도가 높았다(민주성)
	추진 과정에 인력, 예산, 행정, 시설 등을 적절하게 지원하였다.(지원)
	목표 달성을 위해 시행과정에서 발생하는 장애를 극복하였다.(장애극복)
평가 및 환류	자체평가를 실시하였고 추진 성과가 우수하다.(성과)	○ 인근학교 및 지역사회와 연계한 학교 통합 교육활동 운영 - 포천지구 인근학교와 교육 우수사례를 공유하는 지구장학협의회 추진을 통해 통합교육지원을 위한 환경여건 조성( 교육활동 교류, 지구별 장학협의회) - 학교 내 및 학교 간 통합교육 지원 프로그램을 구안․적용(창의적 체험활동 정착을 위한 지구별 역량강화 연수실시) - 일반아동의 나눔 배려의 생활실천을 통해 장애아동에 대한 인식 개선
	일반화 가능성이 높다.(일반화)
	결과에 대한 환류 계획 명확하고 차기 운영에 반영하였다.(피드백)
기 타 특이사항	- 지역사회, 학교와의 협력 체제를 기반으로 한 포천 교육가족 네트워크 구성 - 인근학교 간 행사 및 시설을 공유하여 교육환경 및 교육효과 극대화

□ 학생대표 정성평가

Ⅴ		평가 결과 환류 계획

□ 평가 결과 환류 계획

□ 학교 차원의 환류 노력

- 자발적 개선 노력을 통한 학교의 자율성, 책무성 강화

- 학교평가 결과 분석 ⇒ 차기년도 계획 및 중장기 발전계획 수립 ⇒ 실천 ⇒ 평가의 과정이 순환적으로 이루어지는 평가 시스템 구축

- 학교자체평가 결과 분석 및 환류 계획에 따른 자구 노력 및 후속 컨설팅 요청

□ 행정적 지원

- 학교의 요청에 따른 맞춤형 연수 및 컨설팅 지원

- 학교평가 결과에 따른 후속 컨설팅 지원

- 평가 전문기관 연계 심층 컨설팅 지원

- 학교자체평가 결과를 교육청의 교육정책 수립의 기초자료로 활용

평가위원 명               평가위원 명

평가위원 명               평가위원 명

평가위원 명               평가위원 명

평가위원 명               평가위원 명

<부록>

[공통지표 설문문항](교원용)

이 설문지는 우리 학교 교육활동 전반을 평가하고 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로 활용됩니다. 설문문항에 선생님의 생각을 솔직하게 적어 주시기 바랍니다. 선생님의 솔직한 응답은 학교교육 발전에 소중한 밑거름이 될 것입니다. 감사합니다.

2017.   .   .  포천초등학교장

※ 5. 매우 그렇다 4. 대체로 그렇다 3. 보통이다 2. 별로 그렇지 않다 1. 전혀 그렇지 않다.

영역	문항	5	4	3	2	1
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 나는 학교 비전과 학교 교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.
	1-2. 나는 학교 교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다.
	1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.
	1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.
	1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.
	1-6. 학교회계예산 편성이 학교 교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다.
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 나는 존중과 배려의 학교(교실) 문화 조성을 위해 노력하고 있다.
	2-2. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다.
	2-3. 학교는 학생들의 기초생활 습관 형성을 위해 다양한 방법으로 노력하고 있다.
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.
	3-2. 나는 공동연구ㆍ공동실천을 통해 실행학습에 적극 참여하고 있다.
	3-3. 나는 학교(학년, 교과) 단위로 수업을 개방하고 성찰하는 협력적 수업 연구 활동에 활동적으로 참여하고 있다.
	3-4. 나는 공동 연구·개발을 통해 내 수업을 창의적인 수업으로 개선하고 있다.
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.
	4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.
	4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.
	4-4. 나는 학생의 전인적 성장과 참된 학력 신장을 위해 다양한 평가 방법을 실천하고 있다.
	4-5. 나는 학생의 학업 성취 격차 및 학습 부진 해소를 위해 평가결과에 따른 적절한 피드백을 제공하고 있다.
	4-6. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.
	4-7. 학교는 기초·기본 학력 증진을 위해 노력하고 있다.
	4-8. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.
	4-9. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

[평가 지표 2-1] 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생용)

‘존중과 배려의 학교(교실)문화 인식도’ 평가지

이 설문조사는 우리 학교의 존중과 배려의 학교(교실)문화 조성 정도를 알아보기 위한 것입니다. 여러분의 생각을 솔직하고 성실하게 응답해 주시면 우리 학교 발전에 많은 도움이 될 것입니다.

여러분의 응답 자료는 학교발전을 위한 기초 자료로만 사용할 것입니다. 해당되는 번호에 V표 해 주십시오.

감사합니다.

2017.  11.

포천초등학교장

	매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
2-1-1. 나는 교실에서 존중받고 있다.	5	4	3	2	1
2-1-2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	5	4	3	2	1
2-1-3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 관심을 갖고 배려한다.	5	4	3	2	1
2-1-4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	5	4	3	2	1
2-1-5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 사람, 또는 장소가 있다.	5	4	3	2	1

[학교평가 결과 연도별 추이표]
영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과					비고
					2016	2017	2018	2019	2020
1. 참여와 소통의 자치 공동체	1-1. 비전공유와 책무성제고	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 실현 노력	5
			㉡ 학교교육 활동이 학교교육 목표 실현에 기여한 정도	5
		1-1-2. 학교평가참여와 자구 노력	㉢ 학교평가 참여 및 자구 노력	5
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 역동적인 학교 문화 조성 노력	㉠ 학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력	5
			㉡ 역동적 직무풍토 조성 노력	5
		1-2-2. 민주적인 학교 문화 조성 노력	㉢ 권위주의 관행문화 개선 노력	5
			㉣ 민주적인 학교문화 조성 노력	10
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 교육과정중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력	10						통합
		1-3-2. 교육활동을 촉진 하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 예산 집행의 교육활동 기여 정도	5
			㉢ 교육활동을 위한 학습교구 지원, 교육 시설 배치 및 공간 구성 노력	5
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5
			㉡ 학교시설 개방 노력	5
			㉢ 지역사회와의 협력 노력	5
2. 존중과 배려의 생활 공동체	2-1. 존중과 배려의 학교문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	5
			㉡ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	5
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉢ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	5						배점조정
			㉣ 학생인권존중 실천 노력	5
			㉤ 평화로운 학급공동체 형성 노력	5						신설
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교 폭력, 선도처분 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5
			㉢ 선도처분 줄이기 노력	5
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 자율적 생활규범 제정 노력	5
			㉤ 생활규범 실천 노력	5
	2-3. 민주시민 교육의 활성화	2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력	㉠ 학생의 기초생활 습관 형성 노력	5
			㉡ 다양한 민주시민 자질 함양 노력	5
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력	㉢ 학생 정책결정 참여제 실천 노력	5
			㉣ 학생자치활동 기반 구축 노력	5
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습 조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10
			㉡ 〃 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10
			㉢ 〃 학습공동체 지원 예산 지원 정도	5
	3-2. 공동연구∙ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	5
			㉡ 실행학습 노력	5
			㉢ 실행학습 수준	10
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	5
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	5
			㉢ 수업 개방과 성찰, 개선 노력	10
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문 결과)	5
			㉡ 9시 등교 운영	5
			㉢ 교육과정 정상화 노력	5
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문 결과)	5
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문 결과)	5
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	5
		4-3-2. 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력	㉢ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력(설문 결과)	5
			㉣ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력	5
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 기초학습 부진학생(기초학력 미달 학생) 해소 정도	10
			㉡ 기초학습 부진학생 해소 노력	10
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10
			㉣ 학교스포츠클럽 활동 정도	2.5
			㉤ 교육적인 급식을 위한 노력	2.5
			㉥ PAPS 체력 4~5등급 줄이기 노력	5
합계				300	0	0