2019 학교평가 결과 보고서

Ⅰ		목적

□ 학교운영의 자율성 확대를 통한 단위 학교의 학교자율운영체제 구축

□ 성장 중심의 학교평가를 통한 학교교육 질 개선 및 교육적 책무성 제고

□ 교육공동체 중심의 학교평가를 통한 학교자치 문화 활성화

Ⅱ		추진근거

초‧중등교육법

▶ 제9조(학생‧기관‧학교 평가) ② 교육부장관은 교육행정을 효율적으로 수행하기 위하여 특별시‧광역시‧특별자치시‧도‧특별자치도 교육청과 그 관할하는 학교를 평가할 수 있다.

③  교육감은 교육행정의 효율적 수행 및 학교 교육능력 향상을 위하여 그 관할하는 교육행정기관과 학교를 평가할 수 있다.

⑤  평가 대상 기관의 장은 특별한 사유가 있는 경우가 아니면 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 평가를 받아야 한다.

초‧중등교육법 시행령

▶ 제11조: 평가의 대상 구분 ② 법 제9조제2항 및 제3항에 따른 학교에 대한 평가는 국‧공‧사립의 초등학교‧중학교‧고등학교 및 특수학교를 대상으로 하되, 학생 수, 지역의 실정 등 학교 특성에 따라 학교를 구분하여 평가할 수 있다.

초‧중등교육법 시행령

▶  제12조: 평가의 기준 ② 학교평가는 다음 각 호의 사항을 기준으로 실시한다.

1. 교육과정 운영 및 교수‧학습 방법

2. 교육 활동 및 교육 성과

3. 그 밖에 학교운영에 관한 사항으로서 교육부장관이 필요하다고 인정하는 사항

▶ 제13조: 평가의 절차‧공개 등 ① 교육감은 평가가 실시되는 해의 학년도 시작 전까지 교육지원청평가 및 학교평가에 관한 기본계획을 수립하고 이를 공표하여야 한다.

③  시‧도교육청 평가, 교육지원청평가 및 학교평가는 법 제30조의5에 따른 교육정보시스템에 저장된 자료, 「교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법」제5조에 따른 공시정보 등을 이용한 정량(定量)평가의 방법으로 한다. 다만, 정량평가만으로 정확한 평가가 어렵다고 인정되는 경우에는 서면평가, 설문조사, 관계자면담 등의 방법을 이용한 정성(定性)평가의 방법을 병행할 수 있다.

④  교육부장관 또는 교육감은 특히 필요하다고 인정하는 경우를 제외하고는 평가결과를 공개하여야 한다.

Ⅲ		방침

□ 설문 조사 및 분석, 면담, 관찰 등 다양한 방법 평가

□ 학교 구성원의 의견을 최대한 반영할 수 있도록 교직원, 학교운영위원회, 학부모, 학생 등 학교 여건을 고려한 학교평가위원회 구성 및 운영

□ 학교 실태 및 여건을 반영한 평가 지표(공통지표와 자율지표)를 수립․평가하고 평가 결과를 차기년도 학교 교육과정 계획 수립 및 운영 개선을 위한 자료로 활용

□ 경기교육혁신 내용을 반영한 공통지표와 학교교육 역량 강화를 위한 자율지표로 평가 실시

□ 정성평가와 공개정보를 활용한 정량평가(NEIS, 학교정보공시, 교육통계 등) 병행 실시

Ⅲ		추진 일정 및 방법

□ 평가 절차/일정

준비	◦학교교육과정운영계획에 학교평가계획 반영 ◦학교평가 업무 담당자 지정 : 교무기획부장
~3월
계획 수립	◦학교평가위원회 구성 - 공통지표, 자율지표 관련 담당, 학생, 학부모위원 조직 ◦학교평가계획 수립 - 학교평가 추진 일정 수립 - 학교자체 평가 방법 결정 - 자율지표의 선정 ◦교원, 학부모 대상 연수 - 전년도 운영 결과, 추진 일정, 평가 방향, 참여 방법 등
~4월
평가 시행	◦학교평가 실시 - 교육과정운영평가와 일원화하여 실시 - 공통지표와 자율지표에 대한 근거자료 수집 및 정리 - 관련 자료 학교홈페이지 지속 탑재(학교혁신) - 수집된 자료를 토대로 학교평가 실시 - 평가 결과 분석 및 정리, 학교평가 결과 보고서 작성
~12월
결과 활용	◦학교평가 결과 발표회 - 학교 구성원 간 평가 결과 공유 및 개선 방안 논의 ◦학교평가 결과 공개 - 학교홈페이지 (2020년 1월) - 학교정보공시 사이트 (2020년 2월) ◦학교 개선 기초자료로 활용 - 2020학년도 학교교육과정운영계획 수립에 반영 - 2020학년도 학교평가 기초자료로 활용 ◦컨설팅 의뢰
12월~ 20년 2월

□ 평가 방법

- 정성평가 및 정량평가 병행 실시

- 평가계획 및 평가목표에 따른 학교평가 실시

- 평가 전문성 및 객관성 확보 노력을 통해 학교평가 내실화

- 정량평가는 학교정보공시, NEIS 등 공개데이터를 활용하여 업무 부담 최소화

- 계획 수립에서 결과 활용에 이르기까지 평가의 전 과정에 걸쳐 교육공동체의 참여와 협력을 통한 민주적 절차성 확보

Ⅳ		학교평가 위원회 구성

□ 학교평가위원회 구성 및 역할

- 구성

직 책	직 급	성 명	비고
위 원 장	교 감	박**	총괄
위 원	교 사	김**	교무기획부장
	교 사	서**	진로연구부장
	교 사	엄**	문화예술부장
	교 사	김**	과학정보부장
	교 사	김**	안전생활부장
	교 사	박**	체육환경부장
	교 사	백**	4학년 부장
	지역인사위원	최**	학교운영위원장
	학부모위원	이**	학부모회장
	학생위원	한**	학생회장

- 역할

• 학교자체평가 계획 수립

• 학교자체평가 실시 및 자체평가보고서 작성

• 학교자체 평가결과 분석 및 개선 방안 강구

Ⅴ		학교평가 지표

□ 학교평가 내용

- 공통지표

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	유형	담당	배점
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	정량 정성	교무기획	10	10	15	75
		1-1-2. 학교평가 참여와 자구 노력	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	정량 정성	교무기획	5	5
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성	1-2-1. 학교장의 민주적 학교문화 조성 노력	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	정량	교무기획	10	10	25
		1-2-2. 학교구성원의 능동적 학교문화 조성 노력	㉡ 능동적 학교문화 조성 노력	정성	교무기획	15	15
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	정량	교무기획	10	10	20
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	정량 정성	교무기획	10	10
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	정량	교무기획	5	15	15
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	정량 정성	교무기획	10
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	정량	안전생활	10	10	25	70
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	정성	안전생활	15	15
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	정량	안전생활	7.5	15	25
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	정량	안전생활	7.5
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉢ 생활규범 실천 노력	정량 정성	안전생활	10	10
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민교육 활성화 노력	㉠ 민주시민교육 활성화 노력	정성	안전생활	10	10	20
		2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화 노력	㉡ 학생 주도의 자치활동 활성화 노력	정량 정성	안전생활	10	10
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 전문적 학습공동체 지원 환경 조성	정량 정성	진로연구	25	25	25	65
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 중심의 공동연구모임 운영	정량 정성	진로연구	20	20	20
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방과 성찰 수준	정량 정성	진로연구	20	20	20
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문결과)	정량	진로연구	5	15	15	90
			㉡ 교육과정 정상화 노력	정성	진로연구	10
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문결과)	정량	진로연구	5	15	15
			㉡ 교육과정 다양화 노력	정성	진로연구	10
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	정량	진로연구	10	20	20
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	정성	진로연구	10
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	정량	진로연구	10	20	40
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	정성	진로연구	10
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	정량	진로연구	10	20
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	정량 정성	진로연구	10
4개 영역	14개 지표	21개 요소	28개 내용 (정량 11개, 정량+정성 10개, 정성 7개)			300

- 자율지표

• 평가내용

• 학교의 여건과 특성을 반영하여 단위학교의 학교 당면과제와 그에 대한 해결 노력을 중심으로 자율적으로 개발 활용

• 전교직원 교육과정협의회를 통해 학교평가위원회에서 자율지표로 최종 선정함

영역	평가 지표	평가 요소	유형	담당
5. 학생중심 교육과정운영	5-1.문화예술교육 운영	5-1-1. 지역 여건을 고려한 문화예술교육 프로그램을 운영을 운영하고 있는가? 5-1-2. 학생들의 문화예술 감수성 신장을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	문화예술
	5-2.학교 스포츠클럽 운영	5-2-1. 학생들의 체력 증진을 위해 학교스포츠클럽을 활성화하고 있는가? 5-2-2. 학생들의 자율체육 활성화를 통해 활기찬 학교 분위기 조성에 기여하는가?	정량 정성	체육환경

• 평가방법

영역	평가 지표	평가 요소	평가 내용	유형	배점
5. 학생중심 교육과정운영	5-1.문화예술교육 운영	5-1-1. 문화예술교육 운영 노력	㉠ 문화예술 운영 노력	정성	5	10	15	30
			㉡ 문화예술교육이 학생들의 감수성 신장에 기여한 정도	정성	5
		5-1-2. 문화적 감수성 신장 노력	㉢ 문화적 감수성 신장 노력 설문 결과 값	정량	5	5
	5-2.학교스포츠클럽 운영	5-2-1. 학교스포츠클럽 운영 노력	㉠ 학교스포츠클럽 운영 노력	정성	5	5	15
		5-2-2. 학교스포츠클럽 활성화 노력	㉡ 다양한 학교스포츠클럽 운영 노력 설문	정량	5	10
			㉢ 학교스포츠클럽 운영 현황	정성	5
1개 영역	2개 지표	4개 요소	6개 내용 (정량 2개, 정성 4개)		30

□ 학교평가 실시

- 지표별 평가 방법 및 평가 척도를 고려하여 평가 실시

- 구성원들의 자발적 참여를 통한 학교평가 실시

- 설문지, 면담, 각종 협의회, 누가 기록 자료 등을 통한 다각적인 학교평가 실시

□ 학교평가 보고서 작성

- 학교평가위원회 중심 공통지표 및 자율지표 자료 수집 및 정리

- 학교평가 결과 분석 및 보고서 작성

□ 학교평가 결과 공개 및 결과 활용

- 학교 홈페이지(2020년 1월) 및 학교알리미에 공개(2020년 2월)

- 학교평가 결과 분석 ⇒ 차기년도 계획 및 중장기 발전계획 수립 ⇒ 실천 ⇒평가의 과정이 순환적으로 이루어지는 평가 시스템 구축

- 2019학년도 학교평가 결과를 2020학년도 학교교육과정 수립의 기초 자료로 활용

Ⅵ		평가지표별 학교평가 결과 및 환류 계획

□ 공통지표 평가 결과(교육계획을 위한 설문 조사, 학교민주주의 지수 활용)

영역	평가지표	평가 요소	유형	평정
				매우우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	정량정성	◯
		1-1-2. 학교평가 참여와 자구 노력	정량정성	◯
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 역동적 학교문화 조성 노력	정량	◯
		1-2-2. 민주적 학교문화 조성 노력	정성	◯
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	정량	◯
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	정량정성	◯
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	정량	◯
			정량정성	◯
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	정량	◯
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	정성	◯
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	정량	◯
			정량	◯
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	정량정성	◯
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력	정성	◯
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력	정성	◯
			정량 정성	◯
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	정량	◯
			정성	◯
			정량	◯
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	정량	◯
			정성	◯
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	정량	◯
			정성	◯
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	정량	◯
			정성	◯
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	정량	◯
			정성	◯
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	정량	◯
			정성	◯
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	정량	◯
			정성	◯
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	정량	◯
			정량 정성	◯

□ 공통지표 세부 사항 및 환류 계획

평가 영역	평가 결과 세부 사항		비고
	우수 사항	환류 계획
1. 참여와 소통의 자치공동체	▪ 바텀업(bottom-up) 소통 구조 조성을 위한 노력을 통해 학교의 비전과 목표를 선생님과 부장교사부터 제안하여 차기년도 교육과정 수립에 반영함. ▪ 학교평가 자율 항목의 문항을 학년 협의 과정을 통해 이를 수렴하여 학교평가 항목을 설정하고자 노력함. ▪ 학교장의 민주적인 소통과 신뢰 구축을 바탕으로 교육공동체 구성원들이 비전 공유 및 학교 운영에 적극적이고 주체적으로 참여함. 학생, 학부모, 교사 등 교육공동체 모두가 학교 교육목표가 혁신교육의 기본철학에 부합되어 운영이 잘 되어 있다고 응답. ▪ 교육과정 중심 업무 분장 조직, 업무 처리 간소화를 통해 교원업무정상화를 실시하여 교육활동 중심의 학교시스템을 구축함(교무업무경감 만족도 설문결과 교원의 만족도 매우 높음). ▪ 교육활동을 위한 재정적 지원과 교원의 복지 시설은 본교의 오래된 문제이나 관리자의 적극적이 의지로 점차 향상되고 있음. ▪ 지역사회 유관기관과의 긴밀한 협조체제 구축을 통해 교통안전, 소방안전, 학교폭력 예방, 체험학습 등의 인적, 물적 자원을 적극 활용함. ▪ 학부모회 운영의 활성화(안전한 통학로 조성, 학교폭력예방 및 스마트폰 사용 줄이기 캠페인, 학부모 자율연수 실시 등)	▪ 혁신교육지구의 이해를 위해 교사들의 끊임없는 연찬이 요구됨. ▪ 학교의 교육목표실현을 위한 구체적인 실천 전략을 학부모에게 적극 홍보할 필요가 있음. ▪ 학부모의 실질적인 학교 교육 참여율은 높은 편이나 교육과정과 연계하여 지역의 인적, 물적 자원 활용 기회를 더욱 확대할 필요가 있음. ▪ 학교홈페이지의 활용도가 낮고 학생, 학부모의 접근성이 어려움. 이알리미나 문자 메시지를 활용한 홍보 필요. ▪ 교육활동을 위한 낡은 시설 개선을 위한 차기년도 공모 사업 지원 예정(교육시설의 낙후 문제는 본교의 오래된 문제이나 관리자의 적극적 의지로 향상될 여지가 많음)
2. 존중과 배려의 생활 공동체	▪ 학교생활인권규정에 “모든 체벌 및 언어폭력 금지 조항” 명시, 친구 사랑 주간 2회 운영, 10월 <학생인권 주간> 운영, <친구야 사랑해> 오페라 교육 공연을 통해 친구 사랑의 마음을 다지고 우정 감수성 고양함. ▪ 온/오프라인 학교폭력실태조사 3회 실시, 교육과정에 안전교육 반영 및 나침판 안전교육을 통한 안전교육 내실화 ▪ 학급별 자체적으로 학급회의를 통한 학급 규칙 제정 및 준수, 학기초 복도 지키미 운영, 학생생활 인권규정 학급별 열람 및 담임에 의한 교육 ▪ 학교생활인권규정에 학생의 학교 운영 정보 접근권 보장 명시, 독립적인 학생자치실 공간 확보, ▪ 2주마다 학생자치회 활동, 학생 자치회 주도의 <작은 음악회> 실시, 학생 자치회 주도의 <언어폭력 예방교육 주간> 운영.	▪ 존중과 배려의 생활공동체 형성을 위한 인사 예절 지도 강화. 인사 구호를 학생이 스스로 공모하여 학교의 중요한 덕목을 상징적으로 나타내 서로 존중하는 학교 문화 형성을 위해 노력함. ▪ 학생 자치활동 지원 강화와 책무성 부여를 통해 스스로 기획하고 추진하는 학생 자율문화 활성화 노력이 필요함. ▪ 학교폭력 예방교육을 위한 관계 기관의 적극적인 교육 참여 홍보 필요. ▪ 기초기본생활 습관 정착을 위한 좀 더 세심한 관심이 요구됨. ▪ 학생자치회 활동을 강화하여 학생 스스로가 학교 문화를 만들기 위한 노력 필요. ▪ 학생자치회 예산 자율권 보장을 권장하고 있는데 학생 주도적인 예산 사용에 대한 논의가 필요. ▪ 대토론회에서 제기된 매월 마지막 날 자신의 잘못한 점을 생각하여 쓴 뒤 공유하는 시간의 체계화에 대한 논의 필요.
3. 개방과 협력의 학습 공동체	▪ 전 교직원이 함께하는 전문적학습공동체 운영으로 같은 주제로 연구하고 실천하고 나눌 수 있는 환경이 조성되었음. ▪ 수업에 관한 주제 선정으로 전문적 학습공동체 운영 만족도는 매우 높음. ▪ 학년단위 교육과정 협의회가 잘 구성되어 있어 교육과정 운영 및 수업, 평가에 관한 연구와 실천이 활발하게 진행됨. ▪ 전문적 학습 공동체 운영에 대한 만족도 매우 높음. ▪ 전 교원의 수업 공개에 대해 긍정적 마인드를 가지고 있으며, 동료 및 학부모 수업공개를 위한 사전 협의와 사후 협의체제가 구축되어 있음.	▪ 교원의 학습 조직을 학년 단위로 강화할 필요가 있으며, 형식적인 조직보다는 학년의 필요에 의한 주제 선정을 통해 의미 있는 학습 공동체를 만들려는 의지가 필요함. ▪ 학교 안 전문적학습공동체 직무 연수 확대 및 참여율 제고 방안을 모색하며 실질적으로 수업에 도움이 되는 방향으로 전환할 필요 있음. ▪ 수업에 대한 인식의 변화로 자유로운 수업 공개의 분위기 조성 필요. ▪ 수업 개방과 관련하여 사후 수업협의회보다 사전 수업 현의회의 활성화가 필요함. ▪ 교사의 수업 전문성 신장을 위한 실기 중심의 연수 필요.
4. 창의적 교육과정 운영	▪ 교육과정계획 수립부터 교사, 학생, 학부모의 의견을 반영하였고, 일회성 행사 중심에서 벗어나 교육과정 중심의 교육과정을 운영하였음. ▪ 정상화 노력에 대한 만족도 매우 높음. ▪ 학년별 주제체험학습 및 학년 특색, 학급특색, 문화예술 교육 등 다양한 활동을 교육과정에 반영하여 운영함으로써 교육과정 다양화를 위해 노력하였고 만족도 매우 높음. ▪ 학생 중심의 교육과정 계획 수립 및 운영과 학생들의 학력향상을 위한 다양한 프로그램 운영 등 학생 성장을 도모할 수 있는 교육과정을 운영함. ▪ 두드림학교와 기초학력선도학교 운영으로 학습부진 학생을 위한 학습 및 환경지원으로 부진율 감소(보조강사활용, 사제동행, 담임교사 책임지도 등) ▪ 보건교육 시수 확보 및 스포츠클럽 운영, 체육교과 전담교사 운영, 자율체육활동 및 스포츠 동아리 활동 운영으로 건강한 생활을 위한 노력을 함. ▪ 중간놀이 시간을 운영하여 건강한 성장을 도모함.	▪ 새학년 시작과 함께 교육과정이 충실히 운영하기 위해 새학년 준비 기간에 전 교육과정을 완성할 필요 있음. ▪ 학생 성장 중심의 교사별 평가가 정착 단계이며 학생의 고른 성장을 위해 인지적, 정의적 평가 문항의 비중을 고려할 필요 있음. ▪ 기초학력 강사의 효용이 높아 차기년도 예산에 반영할 필요 있음. ▪ 학년 초 교육과정 작성 안내 시 연간 학교계획을 모두 반영할 수 있도록 안내. ▪ 실제 교육과정 운영 결과와 나이스와 동일하게 학급 교육과정 수정 후 수합. ▪ 연간 학교 교육계획과 교육과정 작성에 대한 이해와 작성을 돕기 위한 연수 필요함. ▪ 교사별 상시평가 및 성장중심 평가에 대한 이해 부족으로 인해 평가 문항 작성에 문제점이 있는 경우가 있어 문항 작성에 대한 연수 및 협의회 필요. ▪ 진단 평가 주간 운영을 보다 체계적으로 실시하여 학생 출발점 인지 및 맞춤형 지도 계획 수립 필요. ▪ 혁신공감학교운영에 대한 공감의식 형성으로 보다 효과적인 운영 방안 모색. ▪ 전문적학습공동체 운영이 1학기에 집중 편성됨으로 인해 이수율이 저조하므로 연간 운영 및 시수 조정.	`

□ 자율지표 평가 결과

영역	평가 지표	평가 요소	유형	평정
				매우우수	우수	보통	노력필요	매우노력필요
5. 학생중심교육과정운영	5-1.문화예술교육 운영	5-1-1. 지역 여건을 고려한 문화예술교육 프로그램을 운영을 운영하고 있는가? 5-1-1. 학생들의 문화예술 감수성 신장을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성	○
	5-2.학교 스포츠클럽 운영	5-2-1. 학생들의 체력 증진을 위해 학교스포츠클럽을 활성화하고 있는가? 5-2-1. 학생들의 자율체육 활성화를 통해 활기찬 학교 분위기 조성에 기여하는가?	정량 정성	○

□ 자율지표 세부 사항 및 환류 계획

평가 영역	평가 결과 세부 사항		비고
	우수 사항	환류 계획
5. 학생중심교육과정운영	▪ 다양한 특기적성 프로그램을 통해 학생들에게 여러 국악기를 체험할 기회를 제공함. ▪ 오케스트라 합주 및 한국 무용 공연을 통해 우리 음악을 사랑하는 마음을 키움. ▪ 쉽게 접할 수 없는 국악을 지역의 인프라를 활용해 프로그램을 운영함.(찾아가는 국악교실, 포천시립예술단원 특강 등) ▪ 공연 관람 기회 제공, 직접 공연을 할 수 있는 예술제 운영, 국악 특강 운영, 국악 오케스트라를 통한 다양한 국악기 체험함. ▪ 2019학년도 플로어볼, 티볼, 축구, 풋살 등 4개의 학교스포츠클럽을 운영하여 학생들의 체육경험 기회의 제공과 체육역량강화 기여함. 또한 관내 스포츠클럽에 참여하여 우수한 성적을 거둠. 플로어볼 1위, 티볼 1위, 풋살 2위 입상. 2019학년도 포천 학교스포츠클럼 나눔 축제에서 학교 표창 수상. ▪ 2019학년도 스포츠클럽 티볼부(남자부, 혼성부)를 활성화하여 4~6학년 27명 학생을 선정 후 연간 100시간 이상 운영함. ▪ 학생들이 능동적으로 참여하여 기초 체력을 향상시킬 수 있는 여건을 마련하고, 방과후 자율체육활성화를 통해 삶의 질 향상을 도모하였음. 더불어 포천스포츠클럽 티볼 대회에서 남자부 우승을 차지함.	▪ 학부모회에서 선단 예술제 때 모든 학년 공연을 모든 학년이 함께 관람하고 싶다는 의견이 있었음. 공연이 너무 멋있었는데 못 보는 공연이 있어 아쉬웠다고 함. ▪ 종이공예부와 클레이부에서 겹치는 활동이 있었으므로 부서별 연중 계획을 수합할 때 동일한 활동이 없도록 조정이 필요함. ▪ 다양한 특기적성 프로그램을 통해 여러 국악기를 체험하고 친숙해지며 우리 음악을 사랑하는 마음을 키움. ▪ 국악에 대한 흥미와 필요성을 느끼기 위한 프로그램이 보충되고, 방과 후 통학문제를 해결해야 국악오케스트라가 지속될 수 있을 것임. ▪ 학부모회 대의원회를 통해 계획했던 것을 어머님들과 협력하여 모든 행사들이 잘 진행되었음. ▪ 학생들의 요구와 흥미를 고려하여 스포츠클럽 부서를 선정하고 운영할 필요 있음.