전문적 학습공동체 수업 나눔 협의록

수업자

박 ○○

교과

주제통합

주제

지구야, 걱정마! 친구야, 함께 가자!

성취

기준

환경 보호와 녹색 성장의 필요성을 이해할 수 있다.

참석자

박 ○○, 최 ○○, 조 ○○

구 분

일시

협 의 내 용

사전

협의

5.11

(목)

16:00~

17:00

• 주제통합 교육과정 재구성의 방향 잡기

수학과 도덕 교과의 성취기준을 중심으로 창체(동아리)와 미술 교과의 성취기준을 통합하여 재구성하기로 함(총 26차시)

‘환경’을 주제로 교육과정을 재구성하기로 하고, 다음의 성취기준을 선정함

*수학:실생활 자료를 수집하여 막대그래프로 나타낼 수 있다.

*도덕:한경 보호와 녹색 성장의 중요성을 종합적으로 이해하고 환경보호 및 녹생성장을 위한 활동을 실천할 수 있다.

*창체:지구사랑 실천 동아리 활동 계획을 세우고 실천할 수 있다.

*미술:주변의 자연물과 인공물을 탐색하여 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.

-배움 활동의 큰 흐름을 [환경보호의 필요성 알기-환경 오염의 심각성 알기-환경오염의 원인 알기-환경 개선 인물 탐구하기-환경 보호를 위해 실천할 수 있는 일 알고 실천 계획 세우기-환경 보호 실천하기-자연과 함께 하는 즐거움 체험하기-환경을 생각하는 나의 생활 성찰하기]로 잡음

5.17

(수)

15:00

~

19:00

• 소주제별/ 차시별 배움 활동 구상

-소주제를 3개로 정리함(초록 콩 싹 틔우기/ 초록 콩 꽃 피우기/ 초록 콩 열매 맺기)

-소주제별로 1주일 정도의 기간에 걸쳐 8-9차시의 수업을 운영하기로 함

-수업은 2차시씩 묶어서 블록수업을 운영하며 학생 주도의 탐구활동을 중심 운영함으로써 학생들이 스스로 문제점과 해결 방안을 찾아가도록 하는데 중점을 두기로 함

-수학과의 막대그래프는 소주제 1의 초반에서부터 도입하되 주제통합 수업이 마무리되는 시점까지 지속적으로 학습함으로써 완전히 생활화될 수 있도록 하며, 주제통합수업 정리 단계에서 그동안 배운 내용을 막대그래프로 재해석하여 통계신문을 만들어 낼 수 있도록 하는데 목표를 둠

5.19

(금)

15:00~

17:00

• 주제 도입을 위한 공동 수업안 개발

-주제 도입은 환경보호의 필요성을 이해하도록 하는 것을 성취기준으로 함

-학생들이 시각적으로 보고 느끼며 생각할 수 있도록 하기 위하여 ‘맑은 호수 마을 이야기’를 개발함(만들어냄)

-수업의 큰 흐름을 [맑은 호수 마을 상상하기-맑은 호수 마을 이야기 듣기- 맑은 호수 마을 사람 되어 보기-맑은 호수 마을을 위한 환경 처방 내리기]로 정리함

-맑은 호수 마을 사람 되어 보기 단계에서 학생들이 실제로 체험할 수 있는 활동을 구안함(수조에 맑은 물을 받고, 이 물에 여러 사람들이 비누로 손을 씻은 후 변해 가는 물의 모습을 관찰해 봄)

-요즈음 4학년은 가치 찾기 활동과 모둠 토의 및 발표 활동에 중점을 두고 학습 활동이 이루어지고 있으므로 이번 수업에서도 이를 최대한 활용하기로 함

5.24

(수)

14:00

~

15:00

• 수업 후 성찰할 중점 내용 선정

*수업을 참관할 때 중점으로 볼 내용을 미리 생각해 봄

-교사와 학생, 학생과 학생의 관계가 어떻게 형성되어 있는지 살펴보기

-전체적인 수업의 흐름 속에서 교실 안 상호 작용이 어떻게 이루어지는지 살펴보기

-배움활동이 성취기준을 달성할 수 있도록 디자인 되었는지 살펴보기

-배움활동이 학생들에게 자연스럽게 스며드는지(학생들이 무리 없이 몰입하는지)  살펴보기

-가치 찾기 활동이 실제로 주제에 대한 학생들의 깊이 있는 생각을 이끌어 내는데 도움을 주고 있는지 살펴보기

-모둠 토의 학습 도구인 ‘와우 보드’가 아이디어를 제안하고 선정하는데 효과적으로 작용하는지 살펴보기

사후

협의

5.25

(목)

16:30~

18:00

• 전체적인 수업의 흐름 속에서 교실 안 상호 작용이 어떻게 이루어지는지 살펴보기

- 모둠활동 시에 학생들이 소통에 적극적으로 참여하며, 서로 간 소통이 자연스럽게 이루어지고 있었다. 이러한 모습에서 평소 교실 안 긍정적 상호작용이 지속적으로 있었음이 느껴졌다. 또한 상호작용의 모습에서 서로간의 신뢰나 믿음이 있음을 알 수 있었다.

• 가치 찾기 활동이 실제로 주제에 대한 학생들의 깊이 있는 생각을 이끌어 내는데 도움을 주고 있는지 살펴보기

- 도입부에서 오감을 활용하여 아이들이 자연 보호와 녹색 성장의 필요성을 자연스럽게 이해했다. 이후 가치차기 활동을 통해 아이들이 어렵지 않게 표면적 느낌에서 한 걸음 더 나아간 사고의 모습을 보였다. 따라서 이후 환경 처방전 활동에 몰입할 수 있는 기회가 되었다고 생각된다. 이 과정을 통해 학생들이 자연스럽게 성취기준을 달성했을 것으로 생각된다.

• 모둠 토의 학습 도구인 ‘와우 보드’가 아이디어를 제안하고 선정하는데 효과적으로 작용하는지 살펴보기

- ‘와우’ 보드 사용 시에 같은 아이디어에 대해 여러 단계에 걸쳐 대화를 나누게 된다. 따라서 자신과 친구의 아이디어에 대한 자신의 생각을 깊이 있게 정리하는 기회가 된 것 같다. 또한 이 과정 속에서 아이들이 아이디어 선정의 과정을 이해하며 의사소통역량을 기를 수 있는 것으로 판단된다.

수업

성찰

(수업자)

오늘처럼 기분 좋게 공개 수업을 마친 적이 또 있었을까? 교사로 임하면서 한 해에도 몇 번씩, 그렇게 수년 동안 수차례의 공개 수업을 해 왔지만 수업 후 기분이 좋아 본 적은 없었다. 언제나 부끄러움, 아쉬움만 잔뜩 남았다. 3월부터 우리는 매일 매일을 쉼없이 달렸다. 그러나, 누구 하나 하기 싫은 내색은 없었다. 모두가 최선을 다했다. 그것의 결과가 좋았든 좋지 않았든 그 과정에 대한 진정성은 한결같았다. 오늘 공개 수업도 나 혼자 한 것이 아니다. 함께 고민하고 함께 만들어 낸 결과이다. 공개 수업을 하는 내내 뒤에서 참관하고 있는 동학년 선생님들의 얼굴을 보며 더 웃을 수 있었고, 더 즐길 수 있었다. 나의 동료교사인 그들이 나의 수업을 어떤 시선으로 바라보고 있을지를 너무나 잘 알고 있었기에 용기가 났다. 나의 고민이 무엇인지, 평소 내가 아이들과 어떻게 지내고 싶어 하는지, 좋은 수업에 대한 나의 철학은 무엇인지... 나에 대해 속속들이 알고 있는 선생님들이었기에 내가 어떤 실수를 해도 나의 본심을 알아 줄거라 믿었다. 공개 수업이란 본래 이래야 하지 않았을까? 화려한 볼거리와 활동으로 착착 움직이는 수업을 보여주고 평가를 받는 것이 아니라 함께 고민하고 연구한 것들이 아이들에게 어떻게 스며드는지, 그리고 그것들이 어떻게 배움으로 이어지는지 함께 성찰해봄으로써 서로가 서로에게 힘이 되고 자신의 성장과 동료의 성장이 함께 이루어지는 과정을 공유하고 나누는 것! 그것이 바로 우리가 실천해야 할 공개 수업의 본질이라 생각한다.

오늘 수업은 앞으로 진행될 주제통합수업의 첫 번째 수업으로 주제를 흥미롭게, 그리고 진정성있게 도입하는 것이 목표였다. 아이들의 눈높이에 맞추어 이야기 속 장면을 간단한 활동으로 재현해보고, 그 과정을 통해 필요한 가치와 해결방안을 생각해봄으로써 ‘환경보호’라는 익숙하지만 어려운 주제를 도입하였다. 배움 활동에 적극적으로 참여하며 부쩍 성장하고 있는 모습을 보이고 있는 우리 반 아이들은 오늘도 열심히 배워갔다. 학습내용이 어려운 것이 아니었기에 새로운 사실을 아는 것 보다는 알고 있던 내용을 좀 더 진정성있게 바라보는 시각을 갖게 하는 것에 중점을 두어 진행하였고, 수업 내내 아이들의 진정성을 충분히 느낄 수 있었다. 또한, 수업 과정 하나 하나마다 생각과 대화가 많이 필요했던 수업이었는데 평소 가치찾기 수업, 질문수업, 짝대화 수업이 많이 이루어지고 있었던터라 아이들이 편안하게 배움에 다가가는 모습을 보며 그간의 노력이 보람으로 느껴지기도 하였다.

교사는 가르치는 사람이 아니라 함께 배워가는 사람임을 잊지 않고 늘 노력하는 사람이 되겠다. 아이들로부터, 그리고 고마운 동료들로부터 많은 것들을 배워나가며 더 성숙한 교사로 성장할 수 있기를 희망한다.