전문적 학습공동체 수업 나눔 협의록

수업자	구○○		교과	국어	단원	6. 받침이 있는 글자
성취 기준	받침이 있는 글자의 짜임을 알고 글자를 읽을 수 있다.
참석자	구○○ 김○○, 김○○, 전○○
구 분	일시	협 의 내 용
사전 협의	5.26 (금) 16:00~ 16:30	• 글자의 짜임에 대한 공부를 효과적으로 지도하는 방법에 대한 고민... -이미 글자를 알고 쓰는 아이들과 지금부터 낱자를 익히는 아이들이 같은 시간 같은 공간에서 공부하게 되는 어려움이 있고, 2015 교육과정에 따라 한글 미해득이 없도록 반복, 개별 지도하는 방법에 대해 논의함 -낱자 지도에 어려움이 있는 아이들에 대해서는 시간을 내서 개별지도 하는 방법을 생각해 보기로 함
	5.29 (월) 15:00 ~ 15:30	• 계획한 수업안으로 1-1반 수업을 하고 난 후 협의회를 가짐 -전체적인 수업 흐름과 수업안에 대해 이야기를 함 -학습에 활용할 자료가 적절한지를 고려해 봄 -자음과 모음의 낱자를 이용하여 글자를 만들고 받침을 넣어 새로운 글자를 만들어 보는 활동을 지루하지 않게 할 수 있는 방법을 고민함 -친구들의 이름을 정확히 모르고 있는 아이들을 위해 친구 이름에서 받침을 찾아보기로 함
사후 협의	5.30 (화) 14:00~ 14:30	• 1-1반 수업을 마치고 협의회를 가짐 1학년 아이들의 자유분방한 모습과 더불어 수업 시간에 지켜야 할 규칙을 잘 지키는 모습을 동시에 볼 수 있었던 수업이었다. 5교시였는데도 발표 태도와 발표하는 친구를 지켜보기, 과제 해결하기를 잘 해내는 모습이 대단했다. 담임 선생님의 반 분위기 조성 노하우가 궁금하다. 수업 내용이 어렵지 않으면서도 잘 하는 아이, 잘 못하던 아이가 모두 어우러져 즐겁게 수업할 수 있었던 내용이었다.
수업 성찰 (수업자)	공개수업에 반 아이들이 익숙한 영양 선생님, 보건 선생님, 옆 반 선생님이 오셔서 아이들이 긴장도 한 것 같고, 잘하고 싶은 마음이나 돋보이고 싶어 하는 아이들도 눈에 들어왔다. 글자의 짜임에 대해서 아이들이 잘 이해하고 글자를 읽고 쓸 수 있는 마음을 갖게 하고자 하는 수업 의도에서 본 수업은 조금은 아이들이 글자를 만들어 쓰고 읽는데 자신감을 갖고 정확하지는 않아도 자꾸 글자를 만들어 써 보도록 했으면 좋겠다. 아이들의 전체적인 수업 참여에 있어서는 자신감이 부족하거나 머뭇거리는 아이들이 참여하기를 원해서 활동을 시켜 보았는데, 쑥스러워하면서도 참여하여 대견스러웠다. 이야기하기를 좋아하는 반 아이들의 특성상 발표를 못하면 서운해 하는 아이들이 있어서 교실에 오신 선생님께 자신의 이름에 있는 받침을 설명해 드리라고 했는데, 아이들의 설명을 잘 들어 주시고 이야기해 주신 참관 선생님들께 감사드린다.