전문적 학습공동체 수업 나눔 협의록

배우는 즐거움, 가르치는 기쁨이 있는 곳, 바로 여기 송우초등학교입니다.

수업자	김 동 우		교과	사회	단원	3단원 우리 경제의 성장과 발전
성취 기준	다양한 경제활동의 사례를 통해 우리 경제의 주요 특징이 자유와 경쟁에 있음을 알 수 있다.
참석자	김소교, 박한솔
구 분	일시	협 의 내 용
사전 협의	6.2 (금) 16:00 ~ 17:00	• 수업의 의도와 이에 적합한 과목과 단원 구성하기 학생의 삶과 연계된 수업을 의도함. 경제라는 추상적인 주제를 학생의 실생활과 연계하여 수업을 진행하기로 계획함. 최근 나눔장터의 경험과 사회 경제활동을 연관하여 수업을 구성하기로 계획함. 경제활동과 이의 특징인 자유와 경쟁을 학생들의 생각으로 도출될 수 있도록 계획함. 이 외에 발표에 어려움을 겪는 여학생의 참여를 위해 짝 발표등의 방법적 측면을 고려함.
	6.8 (목) 15:00 ~ 16:00	• 배움 활동 구상 의도를 가진 배움 활동을 구상함. 여러 사례를 통해, 개념을 도출하기로 계획함. 도출한 개념을 아이디어로 생성함. 생성한 아이디어를 포스트잇에 적용한 후 발표하도록 계획함. 발표는 짝 발표를 통해 발표에 어려움을 겪는 학생들도 발표할 수 있도록 의도함.
	6.9 (금) 9:50 ~ 10:40	• 배움 활동에 대한 검토 같은 지도안을 5학년 1반에서 수업함으로써 문제를 발견함. 자유와 경쟁의 개념이 학생들에게 추상적이므로 구체적인 사례나 내면화할 수 있는 과정이 필요함. 동기유발을 위해 나눔장터 매출 표를 활용함.
사후 협의	6.12 (월) 10:30 ~ 11:20	• 피드백 수업의 중심이 교사에게 있음. 말이 빠르고 수업의 진행이 속도가 높아 학생들의 생각할 시간이 적음. 더 허용적인 분위기와 기다려주는 수업이 될 필요성이 있음. 선생님이 여유와 웃음과 진심어린 칭찬을 통해 학생의 긴장을 풀어줄 필요가 있음. 모든 활동의 성공적인 끝냄보다 학생의 현 진행상태가 더 중요함. 활동은 학습목표를 이루기 위한 하나의 과정일 뿐이라는 것을 명심해야함. 수업에 여유와 틈이 있어야 학생이 적극적으로 참여하고 비로소 수업의 중심이 학생에게 넘어갈 수 있음. 수업 시간 내내 한 명, 한 명이 이해하는 지 눈을 바라보아야만 함.
수업 성찰 (수업자)	공개수업은 교사로서의 나의 모습을 객관적으로 마주할 수 있는 시간이었다. 이에 따라 많은 것을 배울 수 있었기에 진심으로 보람찼다. 나에게 가장 큰 과제이자 숙제는 교사 중심의 수업을 하는 것의 탈피이다. 배움 중심과 학생 중심 수업의 중요성을 머리로는 인지하고 있었지만, 어느 순간 내가 이제껏 자라오면서 받아온 오래된 교사 중심의 수업을 하고 있는 내 모습을 마주할 수 있었다. 내가 오랜 기간 받아온 방식이기에 내제되어 있기도 하지만, 임용을 준비할 때 연습한 수업 실연의 방식 역시 그대로 내제되어 있는 것 같다. 임용 2차에서의 수업 실연은 가상의 상황이다. 학생들 역시 최고의 능력을 갖춘 학생들을 가정하고 수업을 한다. 또 일정 시간 안에 모든 활동을 끝내고 진행되어야한다. 이것을 실제 수업에서도 똑같이 적용하고 고집했다. 우리 반 학생의 학업 진행이 느리면, 더 빠르게 할 것을 강조하며 모든 활동이 깔끔하게 끝내길 바랐다. 또 예상과 다르게 진행되자 교사인 내가 조급함을 느껴 여유를 잃게 되었다. 돌아보니, 나의 수업에서 학생들의 눈을 많이 마주친 적이 없었던 것 같았다. 공개수업이라 하더라도, 누군가에게 나의 수업과 진행을 보여주기식으로 할 필요가 전혀 없다. 학생이 중심이고, 학생에게서 진정한 배움이 일어나야한다. 설사 활동 및 계획이 예상대로 되지 않는다 하더라도. 진정한 배움이 일어나기 위한 과정일 뿐인데 깔끔한 진행자체가 목적이 되어버리지 않았나 아쉬움이 들었다. 공개수업 후, 성찰을 통해 진정한 배움중심이 무엇일지 고민하며 수업을 진행하고 있다. 학생들의 눈을 조금 더 보며 여유 있는 수업을 하고자 애쓰고 있으며, 올바른 방향으로 교사로서의 성장이 조금씩이나마 이루어지는 것 같아 기쁘다.