2016 학교평가 추진 계획

창수초등학교

1. 추진 근거

□ 초․중등교육법 제9조

《 초ㆍ중등교육법 제9조 : 학생․기관․학교 평가 》

제9조 ③ 교육감은 교육행정의 효율적 수행 및 학교 교육능력 향상을 위하여 그 관할하는 교육행정기관과 학교를 평가할 수 있다.

④ 제2항 및 제3항에 따른 평가의 대상·기준·절차 및 평가 결과의 공개 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

⑤ 평가 대상 기관의 장은 특별한 사유가 있는 경우가 아니면 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 평가를 받아야 한다.

□ 초․중등교육법시행령 제12조, 제13조

《 초ㆍ중등교육법시행령 제12조 : 평가의 기준 》

제12조 ② 학교평가는 다음 각 호의 사항을 기준으로 실시한다.

1. 교육과정 운영 및 교수·학습 방법

2. 교육 활동 및 교육 성과

3. 그 밖에 학교운영에 관한 사항으로서 교육부장관 또는 교육감이 필요하다고 인정하는 사항

《 초ㆍ중등교육법시행령 제13조 : 평가의 절차․공개 등 》

제13조③ 시·도교육청평가, 지역교육청평가 및 학교평가는 법 제30조의4에 따른 교육정보시스템에 저장된 자료,「교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법」제5조에 따른 공시정보 등을 이용한 정량(定量)평가의 방법으로 한다. 다만, 정량평가만으로 정확한 평가가 어렵다고 인정되는 경우에는 서면평가, 설문조사, 관계자 면담 등의 방법을 이용한 정성(定性)평가의 방법을 병행할 수 있다.

□ 2015학년도 학교평가 기본계획(교수학습지원과-4952(2015.3.2.)호)

2. 목적

가. 학교구성원 스스로가 학교에서 이루어지고 있는 학교교육 활동 전반에 대한 총체적인 시스템을 진단하고 평가함으로서 혁신교육 추진 활성화

나. 교육공동체의 참여·소통·협력을 통한 학교평가 내실화 도모

다. 학교 교육 활동 전반에 대한 피드백을 제공함으로서 교육의 질적 향상 및 교육적 책무성 제고

3. 학교평가운영의 방향

가. 학교평가를 위한 연수 및 협의회를 개최하여 교육공동체의 이해를 돕고 함께 참여한다.

나. 설문 조사 및 분석, 면담, 관찰 등 다양한 방법으로 평가한다.

다. 학교 구성원의 의견을 최대한 반영할 수 있는 학교 평가 위원회를 구성한다.

라. 우리 학교 실태 및 여건을 반영한 평가지표를 수립하여 평가하고 평가결과를 학교 교육과정 계획 수립 및 운영 개선을 위한 자료로 활용한다.

4. 학교평가 위원회 구성

학교평가 방법에 대한 연수		학교 학교 평가 위원 선출		학교 평가 위원 구성
- 학교평가 방법에 대해 교직원 연수 실시(4월,회), 학부모 연수 실시(9월,)1회 - 학교교육과정 운영 현황에 대한 교사, 학생, 학부모대상 설문조사 실시(11월)		-교사위원 : 전교사 참여 추천 -학교운영위원 : 학교운영위원회에서 추천 -학부모위원 : 학부모회 대의원회에서 추천 -학생위원 : 전교회장 -외부위원 : 교직원 추천		- 교감 - 교원위원 6명 - 운영위원 1명 - 학부모위원 1명 - 외부위원 1명 - 학생위원 1명, 총 11명으로 구성

1) 조직도

			학교평가위원장
			(교감)
교원위원			학교운영위원				학부모 위원					외부 위원				학생위원
이○○, 임○○, 안○○ 홍○○, 정○○, 정○○			강○○				최○○					신북초교사 : 공○○				전교어린이 회장

2) 역할

가) 학교평가계획 수립

나) 학교평가 실시 및 학교평가보고서 작성

다) 학교평가 결과 분석 및 개선 방안 강구

3) 평가 영역별 업무 분담

영역	평가 지표	평가 요소	유형	평가 담당자	비고
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1.비전 공유와 책무성 제고	▪ 학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가?	정성	홍○○
	1-2.혁신적 리더십과 역동적 학교문화조성	▪ 학교 구성원이 학교운영에 주체적으로 참여하고 있는가?	정성	홍○○
	1-3.교육활동 중심의 학교시스템 구축	▪ 교육과정 중심의 학교조직이 되도록 노력하고 있는가? ▪ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?	정성	홍○○ 안○○	신규
	1-4.지역사회 협력 시스템 구축	▪ 지역사회와 협력 체제를 구축하여 교육활동에 적극 활용하고 있는가?	정성 정량	홍○○
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1.존중과 배려의 학교 문화 조성	▪ 존중과 배려의 학교와 교실 문화가 조성되어 있는가?	정량	홍○○ 안○○
	2-2.안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	▪ 안전교육과 학교폭력 예방교육을 내실 있게 운영하고 있는가? ▪ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	정성 정량	이○○
	2-3.민주시민교육의 활성화	▪ 학생들의 기초생활 습관 형성을 위해 노력하고 있는가? ▪ 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?	정성	이○○
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1.학교조직의 학습 조직화	▪ 교육과정 중심의 학교조직을 통해 협력적 연구 활동이 활발히 이루어지도록 노력하고 있는가?	정량	정○○	신규편입
	3-2.교육과정 공동연구․ 공동실천	▪ 공동연구・공동실천으로 교육과정 재구성을 위하여 노력하고 있는가?	정성	정○○
	3-3.수업 개방과 성찰 실천	▪ 수업 개선을 위한 수업 개방과 공유, 성찰이 이루어지고 있는가?	정성 정량	정○○ 정○○
4.창의적 교육과정운영	4-1.교육과정 운영의 정상화	▪ 전시성 행사, 실적 위주의 교육활동 등을 개선하여 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?	정성	정○○
	4-2.교육과정 운영의 다양화	▪ 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성·운영하고 있는가?	정성	정○○
	4-3.학생중심수업 실천	▪ 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?	정성	정○○ 정○○
	4-4.교육과정 운영의 책무성 제고	▪ 학습 부진 해소를 위해 노력하고 있는가? ▪ 학습자의 성장을 중시하는 다양한 평가와 그에 따른 피드백이 이루어지고 있는가?	정성 정량	정○○
5. 자율지표	5-1.방과후학교 프로그램 개설률 및 참여율	▪ 학생들이 진로∙적성을 계발할 수 있도록 학교교육기능을 보완하고 다양화 하는가?	정성 정량	임○○
	5-2. 학교 자율동아리 활동 운영	▪ 학생 자율동아리 활동 활성화	정성 정량	홍○○

5. 학교 학교평가를 위한 단계별 추진 계획

단계		내용		시기
업무 담당자 지정		□ 학교평가 업무 담당자 지정		2016. 4
학교 학교 평가 연수		□ 내용 : 학교 학교 평가에 대한 이해 □ 대상 : 교원, 학부모 대상 연수 (학부모 연수는 학부모회의 및 학교설명회 등을 활용)		2016. 4~ 2016. 9
학교평가위원회 구성		□ 학교평가위원회 구성		2016. 5
평가계획 수립		□ 학교평가계획 수립 - 학교평가 추진 일정 수립 - 평가 방법 결정(평가횟수, 평가방법, 자료수집 방법 등에 대한 세부적인 계획 수립) - 교육목표에 따른 자율지표 선정		2016. 5
학교평가 실시		□ 학교구성원 참여와 협력에 의한 학교평가 실시 - 교육과정운영평가와 일원화하여 실시 (설문지를 교육과정운영평가와 학교평가를 통합하여 작성) - 공통지표와 자율지표에 대한 근거자료 수집 및 정리 - 수집된 자료를 토대로 학교평가 실시		2016. 6~ 2016. 11
평가 결과 분석 및 학교평가서 작성		□ 학교평가 결과 정리 및 학교평가서 작성 - 구성원의 참여와 소통이 이루어질 수 있는 반성의 토대 및 교육과정 운영 진단 □ 당면과제 및 문제점 해결 노력 성과 분석		2016. 11
컨설팅 요청		□ 평가 결과에 따른 개선사항 후속 컨설팅 요청		2016.11~ 2016.12
평가 결과 활용		□ 차년도 학교교육과정운영계획 및 중장기 계획 수립에 반영 □ 차년도 학교평가 기초자료로 활용		2016.7~ 2016.12
학교평가결과 탑재		□ 학교평가 결과 학교 홈페이지 탑재 및 학교알리미(’16.1월)에 공시		2016.12~ 2017.1

6. 학교 평가 계획 수립

1) 부서별, 학년별 학교 진단 협의회

- 학교평가 시행 전 전체 교직원 및 학부모의 의견을 수렴하고 소통하기 위한 방법

- 학년별, 부서별 협의회를 통해 현재 운영되고 있는 교육활동의 목표 달성도, 노력 중점 사업 등에 대해 검토

- 평가하고자 하는 교육활동을 정성평가, 정량 평가 항목으로 구분하여 목록을 작성하여 학교 학교 평가 위원회로 제출

2) 학교평가 자율지표 선정

- 학교 평가의 방향, 학교 평가의 목적, 공통지표와 자율지표 등에 대한 연수 및 협의회 실시

- 학년별, 부서별 의견을 토대로 자율 평가 지표 선정을 위한 협의회 실시

- 정성평가 항목과 정량지표 항목을 구분하여 2017년 자율지표 결정

(교육목표, 특색사업, 노력중점 등 단위학교 특성과 여건을 충분히 고려하여 결정함)

3) 공통지표

□ 지표 체계

평가 영역	지표 수	비고
참여와 소통의 자치공동체	4
2. 존중과 배려의 생활공동체	3
3. 개방과 협력의 학습공동체	3
4. 창의적 교육과정 운영	4
계	14

영역

평가 지표

평가 요소

유형

평가자료 및 방법

1. 참여와 소통의 자치공동체

1-1. 비전 공유와 책무성 제고

․  학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가?

정성

◾ 평가 자료

- 설문 및 면담 자료

- 학교교육과정 운영 계획

- 중․ 장기발전계획서

- 학교회계 예․결산서〈정보공시 7-1〉

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 교사, 학부모 설문지를 통한 확인

- 관리자, 교사, 학생, 학부모 면담

1-2. 혁신적 리더십과   역동적 학교문화조성

․  학교 구성원이 학교운영에 주체적으로 참여하고 있는가?

정성

◾ 평가 자료

- 토의․ 토론 중심의 교직원회의 및 학교공동체 토론회 운영 여부

- 학교운영위원회 회의록

- 학교 구성원의 협력적 과업 수행 사례 등

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담(학교장, 교사, 학생, 학부모) 및 관찰

1-3. 교육활동 중심의     학교시스템 구축

․  교육과정  중심의 학교조직이 되도록 노력하고 있는가?

․  교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

정성

◾ 평가 자료

- 행정 권한 위임 및 전결 규정 확대 사례

- 전시성 행사, 전달중심 회의 등 관행적인 업무 간소화 사례

- 담임중임제, 멘토제, 학년군제 운영 사례

- 학습교구와 교육시설 환경 확충 ․ 정비 사례

- 협업적 활동이 가능한 공간 배치 사례

- 학교회계 예․결산서 〈정보공시 7-1〉

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(교장, 교감, 교사, 행정실장 등)

1-4. 지역사회 협력 시스템 구축

․  지역사회와 협력 체제를 구축하여 교육활동에 적극 활용하고 있는가?

정성

정량

◾ 평가 자료

- 학부모의 학교 참여 활동 및 학부모 교육프로그램 계획서, 학부모 참석 등록부 등

- 지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(학교장, 교사,  학부모 등)

2. 창의지성교육을 위한 교육과정 편성․운영

2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성

․  존중과 배려의 학교와 교실 문화가 조성되어 있는가?

정량

◦ 존중과 배려의 학교문화 인식도

▪ 자료 서식

학생
존중과 배려의 학교 문화 인식 취득점수 (A)	존중과 배려의 학교문화 인식도 총(만)점 (B)=학생수×5문항×5점	존중과 배려의 학교문화 인식도 점수 (C)=(A/B)×100

◾ 작성 요령

- ‘존중과 배려의 학교문화 인식 취득점수(A)’: 존중과 배려의 학교문화 인식도 각 문항에 대한 취득점수의 총합을 기재한다.

- ‘존중과 배려의 학교문화 인식도 총(만)점(B)': 존중과 배려의 학교문화 인식도 각 문항에 대한 점수의 총합을 기재한다.

- ‘존중과 배려의 학교문화 인식도 점수(C)’: 존중과 배려의 학교문화 인식도 원점수를 100점 만점으로 환산하여 산출한다.

◾ 자료 기준일: 2015학년도 존중과 배려의 학교문화 인식도 조사일

2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기

․  안전교육과 학교폭력 예방교육을 내실 있게 운영하고 있는가?

․  학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

정성

정량

◦ 안전교육 실적

전체 학급수 (A)	연간 10회 이상 안전교육을 실시한 학급수 (B)	비율(%) C=(B/A)×100

▪ 자료 서식

▪ 작성 요령

- ‘전체 학급수(A)’: 2015년 4월 1일 현재 전체 학급 수를 기재한다.

- ‘연간 10회 이상 안전교육를 실시한 학급수(B)’: 5분 안전교육, 재난안전, 생활안전, 폭력 및 신변안전, 약물유해물질 안전, 인터넷 중독 예방교육, 직업안전, 응급처치 등 학생 안전 관련 교육을 실시한 횟수를 평가 자료로 활용하여 교육 실적을 기재한다.

- 학교 정보공시 자료 ‘10-4. 안전교육 계획 및 실시현황’ 실적을 활용한다.

◦ 정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방(학생) 노력

▪ 자료 서식

전체 학급수 (A)	연간 4회 이상 학교폭력 예방교육을 실시한 학급수 (B)	비율(%) [C=(B/A)× 100]	연간 3회 이상 성폭력 예방교육을 실시한 학급수 (D)	비율(%) [E=(D/A)× 100]	합계(%) [F=C×0.7+ E×0.3]

▪ 작성 요령

- ‘전체 학급수(A)’: 2015년 4월 1일 현재 전체 학급 수를 기재한다.

- ‘연간 4회 이상 학교 폭력 예방교육를 실시한 학급수(B)’와 ‘연간 3회 이상 성폭력 예방교육을 실시한 학급수(D)’: 학교교육과정에 계획에 의한 정규 교과(도덕·윤리, 국어, 사회, 과학, 체육, 보건 등) 및 창의적 체험활동 시간에 학급 단위로 실시한 학교폭력 및 성폭력 예방교육 실적을 기재한다.

▪ 자료 출처: 정보공시, 학교자료

▪ 자료 기준일: 2015. 3. 1. ∼ 2016. 2. 29.

◦ 생활규범(윤리규범) 실천 노력

◾ 평가 자료

- 학교 구성원(학생, 교사, 학부모)의 생활규범(윤리규범) 관련 자료

- 생활규범(윤리규범) 제정 관련 회의록 및 회의자료

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(학교장, 교사, 학생, 학부모 등)

2-3. 민주시민교육의 활성화

․  학생들의 기초생활 습관 형성을 위해 노력하고 있는가?

․  학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

정성

◦ 학생의 기초생활 습관 형성을 위한 노력

▪ 평가 자료

- 학교교육과정 운영 계획

- 학생생활인권규정 및 학생생활지도프로그램 등 기초생활교육 관련 자료

- 인사, 질서, 청결, 식사예절, 공중도덕, 언어순화, 정리정돈, 공공물건 사용 등 기본생활 규범 지도 사례

- 공동생활규칙이나 공동생활규약 등을 정하여 일관성 있고 지속적으로 추진한 공동생활교육 사례 등

▪ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(교장, 교감, 교사, 학생, 학부모 등)

◦ 학생 자치활동 활성화 지원 노력

▪ 평가 자료

- 학급자치회․학생자치회 구성 및 운영, 학교(급)생활협약 제정 현황

- 위탁형이 아닌 학생 주도의 학교행사 기획·운영 사례

- 학생회 회의록 및 학생대표가 참여한 학교운영위원회 회의록 등

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 협의록 등

- 학생자치실 보유 여부

▪ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(학생, 교사 등)

3. 배움중심수업 실천

3-1. 학교조직의 학습 조직화

․  교육과정 중심의 학교조직을 통해 협력적 연구 활동이 활발히 이루어지도록 노력하고 있는가?

정량

◦ 학교조직의 학습조직화

▪ 평가 자료

- 학교자율장학계획

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 계획

- 학교(학년, 교과) 단위 연구회 운영 사례

- 정기적인 학습공동체의 날 운영 사례

- 교육과정 및 수업 연구 개발을 위한 협력적 연구 모임 사례

▪ 자료 서식

전체 교원 수 (A)	학교 안 전문적 학습공동체 연수 총 이수시간 (B)	교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간 (C=B/A)

◾ 작성 요령

- ‘전체 교원 수(A)': 단위학교 교원 수(기간제 교사 포함)

- ‘학교 안 전문적 학습공동체 연수 총 이수시간(B)’: 교내에서 운영하고 있는 전문적 학습공동체 연수를 이수한 교원의 연간 연수 이수시간의 합계를 기입한다.

- 교원 1인당 ‘학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간(C)’은 소수 첫째 자리에서 반올림

◾ 자료 출처: NEIS(직무연수 이수시간), 학교정보공시시스템(교원 수), 학교자율장학계획 및 운영 관련 자료

◾ 자료 기준일: 2015. 3. 1. ~ 2016. 2. 29.

3-2. 교육과정 공동연구․공동실천

․  공동연구・공동실천으로 교육과정 재구성을 위하여 노력하고 있는가?

정성

◦ 교육과정 공동연구 및 공동실천 노력

◾ 평가 자료

- 교육과정 및 교재연구 개발을 위한 학습공동체 사례

- 교육과정 재구성, 프로젝트학습, 공동 수업안 개발 및 공동 실천 사례

- 독서토론 수업 내실화를 위한 공동 실천 사례

- 학년(교과) 교육과정 반성회 및 발표회 날 운영 사례

- 교육과정 세미나, 교수학습활동 정기 워크숍, 교사 학급경영 사례발표 등 협력적 연구 활동과 연구결과 공유 사례

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(교장, 교감, 교사 등)

3-3. 수업 개방과 성찰  실천

․  수업 개선을 위한 수업 개방과 공유, 성찰이 이루어지고 있는가?

정성

정량

◦ 수업공개 실적

◾ 자료 서식

수업교사수 (A)	수업공개 총 시간 수 (B)	1인당 수업공개 횟수 (C=B/A)

◾ 작성 요령

- ‘수업교사수(A)’: 2015년 4월 1일 현재 소속여부와 관계없이 근무하는 학교에서 교과목에 대한 정규 수업을 하는 교사

☞ 정보공시 총괄관리자가 [학교정보공시] - [공시항목관리] - [기준정보관리] - [공통사항관리]의 ‘2015학년도 수업교사수’에 입력한 자료

- ‘수업공개 총 시간 수(B)’: 2015학년도 학교에서 이루어진 수업공개의 총 시간 수

- 교내자율장학 계획에 의한 수업공개(교원평가 관련수업, 학부모 공개 수업 포함), 기타 교사들의 수업 능력 향상을 위하여 공개한 수업에 한하여 평가

◾ 자료 출처: 정보공시, 수업공개 실적 자료

◾ 자료 기준일: 2015. 3. 1. ~ 2016. 2. 29.

◦ 수업 개방과 성찰을 위한 노력

◾ 평가 자료

- 팀티칭, 공동수업 등 협력수업 사례

- 클릭수업, 방송수업, 인터넷수업, 문제풀이위주 수업 등 비정상적인 수업 관행 개선을 위한 수업 성찰 사례

- 자기 수업 모니터링(녹음・녹화자료 활용)과 수업 반성, 동료와의 수업대화, 수업에세이 쓰기 등 다양한 수업 공유와 성찰 사례

- 협력학습, 토의․토론학습, 체험학습, 주제통합학습, 프로젝트학습 사례

- 배움중심교수·학습과정안, 수업 참관록 및 협의록 등

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 수업 관찰 및 면담(학생, 교사 등)

4-1. 교육과정 운영의      정상화

․  전시성 행사, 실적 위주의 교육활동 등을 개선하여 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

정성

◦ 교육과정 운영 정상화 노력

◾평가 자료

- 학교교육과정 운영 계획(학교교육과정 편제표, 시수 확보 계획 등)

- 노력 중점 및 특색사업 운영계획서 및 실적

- 9시 등교 운영 사례

- 행사, 사업, 실적, 입시 중심의 교육과정 극복 사례

- 선행학습 유발 행위, 선행교육 방지 사례

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(교장, 교감, 교사 등)

4-2. 교육과정 운영의  다양화

․  학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성·운영하고 있는가?

정성

◦ 교육과정 운영의 다양화 노력

◾ 평가 자료

- 탄력적 교육과정 운영사례: 방학분산제, 학년군제(초), 자유학기제(중), 무학년제, 집중이수제 등

- 융통성 있는 학기 및 시간 운영사례: 주기집중학습, 계절학습, 계절분산방학, 블록수업, 모듈수업 등

- 지역 특성 반영 및 학교별 특성화교육과정 개발 사례: 문화, 예술, 체육, 과학 등 특성화 프로그램, 진로 직업 다양화 프로그램, 프로젝트 융합 교과수업, 주제중심 통합 교육과정, 창의적 체험학습 프로그램 등

- 전인적 성장을 위한 창의적 교육과정 개발 운영 사례: 인성, 지성, 감성, 건강 교육 프로그램 등

- 교육과정 연계 체험학습 및 자기탐색 프로그램 운영 사례: 자유탐구활동, 자기탐색 진로 직업 탐색, 학생 선택 주제별 체험학습, 선택 문화예술교육 등

- 소질 계발을 위한 교육과정 운영 사례: 특기소질 교육, 선택형 동아리 활동, 방과후 교육활동 등

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 관찰 및 면담(교장, 교감, 교사, 학생, 학부모 등)

4-3. 학생중심수업 실천

․  학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?

정성

◦ 학생중심수업 실천 노력

◾ 평가 자료

- 존중과 애정, 격려가 있는 교수 언어와 경청과 공감, 미소가 있는 교수 행동 등 관계(공감)중심 수업 사례

- 토의·토론수업, 협력수업, 프로젝트 수업 등 학생중심 수업자료, 수업 참관록 및 협의록 등

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 수업 관찰 및 면담(교장, 교감, 학생, 교사 등)

4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

․  학습 부진 해소를 위해 노력하고 있는가?

․  학습자의 성장을 중시하는 다양한 평가와 그에 따른 피드백이 이루어지고 있는가?

정성

정량

◦ 기초학습 부진학생 증감률(초등학교, 국가수준 학업성취도평가 미실시교)

◾ 자료 서식

2014학년도 기초학습 부진학생 비율			2015학년도 기초학습 부진학생 비율			증감률 (G) =(F-C)/C ×100
교과별 기초학습부진 학생 비율의 합(A)	기초학습 부진학생 판별검사 교과목 수(B)	기초학습 부진학생 비율 평균(C)=(A/B)	교과별 기초학습부진 학생 비율의 합(D)	기초학습 부진학생 판별검사 교과목 수(E)	기초학습 부진학생 비율 평균(F)=(D/E)

◾ 작성 요령

- ‘교과별 기초학습부진학생 비율의 합(A, D)’는 단위학교별 자체계획에 의해 실시한 기초학습 부진학생 판별검사 결과 교과별 기초학습 부진학생 비율을 모두 합한 것이다.

- ‘기초학습 부진학생 판별검사 교과목 수(B, E)’는 도교육청에서 배부한 검사도구를 활용하여 검사한 기초학습 부진학생 판별검사 교과목 수를 의미한다.

- '기초학습 부진학생 비율(C, F)'과 ‘증감률(G)’은 소수점 셋째자리에서 반올림하여 소수점 둘째자리까지 구한다.

◾ 자료 출처: 정보공시, 학교자료

◾ 자료 기준일: 2014학년도, 2015학년도 기초학습 부진학생 판별검사 결과

◦ 학생의 성장을 돕는 다양한 평가 및 피드백 노력

◾ 평가 자료

- 교수·학습평가계획 및 평가결과 활용 계획

- ‘교육과정- 수업- 평가’의 일체화 관련 자료

- 평가계획 사전 예고제 관련 자료

- 서술형·논술형 평가, 정의적 능력 평가, 수행평가 등 다양한 평가 관련 자료

- 역량 중심 학생 진단, 교사별 상시평가, 종합 평가 등 다양한 평가 체제 관련 자료

- 첨삭지도를 통한 피드백, 평가결과 분석을 통한 수업 개선 반영 관련 자료

◾ 평가 방법

- 지표 관련 근거 자료 수집․분석

- 면담 및 관찰(교장, 교감, 학생, 교사 등)

4) 자율지표

영역

평가 지표

평가 요소

유형

평가자료 및 방법

Ⅰ

교

육

과

정

및

교

수

학

습

1-7. 방과후학교 프로그램 개설률 및 참여율

▪ 학생들이 진로∙적성을 계발할 수 있도록 학교교육기능을 보완하고 다양화 하는가?

정량

▪ 평가자료

<방과후학교 프로그램 개설률>

참여 학생수(A)	강좌 수(B)	프로그램 개설률(C) C=(A/B)×100

<방과후학교 프로그램 참여율>

참여 학생수(D)	전교 학생 수(E)	방과후학교 참여율(F) F=(D/E)×100

- 하나의 프로그램을 수준별로 운영하거나 복수 반으로 운영하는 경우에는 각각의 강좌로 인정한다.

- ‘방과후학교 프로그램’은 주중 방과후학교 프로그램 및 토요 방과후학교를 포함한다.

▪ 평가 척도: 매뉴얼 참조

Ⅱ

교

육

과

정

1-8. 진로 및 직업교육 실적

▪ 지역여건과 학습자 특성에 맞게 학교-지역사회 연계∙협력하고 있는가?

▪ 직업에 대한 정보탐색, 일과 직업 이해와  미래 진로 설계능력을 배양하도록 노력하는가?

정량

▪ 평가자료

<진로 체험 프로그램 참여율>

진로 체험 프로그램 참여 학생수(A)	전교 학생 수(B)	진로 체험 프로그램 참여율(C) C=(A/B)×100

▪ 작성요령

- ‘진로체험 프로그램 참여 학생수(A)’는 1년간 운영하는 프로그램 내용으로 직업체험, 현장견학, 현장직업체험, 진로캠프, 직업인과의 대화, 전문 외부인력 활용 초청강의 등에 참여한 학생 수를 기입한다(중복인정, 4.1자 기준).

<교원의 진로 및 직업교육 연수 이수율>

진로교육연수 이수 교사 수(D)	전체 교사 수(E)	진로교육 관련 연수 이수율(F) F=(D/E)×100

▪ 평가척도: 매뉴얼 참조

7.  학교 평가 실시

▶ 구성원들의 자발적 참여를 통한 학교평가를 실시

- 평가 지표별 평가 자료, 방법 및 평가 척도(2015 학교평가 매뉴얼 참고) 고려하여 학교평가 실시

1) 2016학년도 학교자체평가 협의회 개최

◦ 2016. 5. 14, 기존의 학교평가와 달라진 점 중심으로 연수를 실시함.

◦ 자율지표선정 및 향후 평가의 방향 안내

2) 학교자체평가협의회 실시

◦ 1학기 2016. 7. 13.(월)~ 16(목) 전교직원 실시

◦ 2학기 2016. 12. 14(월) ~ 17(목) 전교직원 실시

◦ 학교자체 평가 자료로 활용함.

3) 학교자체 평가 실시

◦ 2016.11.16~20. 평가지표별 평가방법 및 평가척도 고려 자체 평가 설문실시

◦ 2016.11.19. 학교운영위원 및 학부모 위원 의사소통 및 평가 실시

◦ 2016.11.23~27. 공통지표와 자율지표에 대한 설문 분석 자료수집 및 정리

◦ 학교자체 평가 위원 역할 분담에 따른 분석 실시

4) 학교자체 평가 및 진단 실시

◦ 학교자체 평가위원회의 평가 및 진단(정성, 정량)실시

◦ 2016. 12. 21. 학교자체평가 보고서 초안 작성

8. 학교평가 자료수집 및 정리단계

▶ 학교평가위원회가 중심이 되어 자료 수집 및 정리

- 공통지표와 자율지표에 대한 자료 수집 및 정리

9. 학교평가 보고서 작성

▶ 학교평가위원회가 중심이 되어 보고서 작성

- 학교평가 결과를 창의적이고 자율적으로 정리하여 학교평가 보고서 작성

10. 학교평가 결과 활용

- 학교평가보고서는 학교홈페이지 및 학교 알리미 등을 통해 고지

- 차년도 계획 및 중장기 계획 수립에 반영

- 2016 학교교육과정 계획 수립의 기초자료로 활용

- 학교평가 후 개선사항을 찾아 교육과정에 충실히 반영

- 행복한 학교문화를 가꾸어 가는 창수교육 내실화

<2014년 학교평가 결과에 따른 2016년 반영사항>

구분	분석 및 대책	개선 방안 및 협의 내용
교육과정 운영	▷주제중심통합교육과정은 교육과정 계획 단계에서는 힘들었으나 실행하고 평가하며 의미 있었음.	▶미리 계획된 학교 행사나 체험학습과 연계하여 교육과정 요소의 순서를 달리하여 통합교육과정 계속 실시
	▷좀 더 체계적인 수준별 학습이 이루어지도록 노력하여야 한다. 사회 과목 시수가 수업 분량에 비해 부족하다. 수학과목을 증배할 필요가 있다	▶특히, 수학 과목에서의 노력이 절실하다. 이를 위해 시수 증감 등 개선이 필요하다. (특히 5학년 사회-역사부분) 수학과목 증배운영
	▷예정했던 체험학습 취소로 인해 교육과정 운영에 어려움 있었음.	▶ 체험학습 취소로 인한 대체 교육과정 운영의 어려움은 다양한 교과와 연계하여 운영
	▷ 학습기록장의 활용도가 떨어져서 스스로 학습장을 통해 아이들의 수준을 파악하기 용이했음.	▶ 학습기록장 대신 스스로학습장을 좀 더 세밀하게 구성하여 지도
	▷ 통합교과가 기존의 3교과를 통합적으로 운영되어 교과서가 편성되어 아이들에게 가르치기도 좋고 맥락이 있어서 즐거워함.	▶ 좀 더 다양한 활동중심의 교육과정 운영으로 즐거운 학교생활이 되도록 노력하려고 함.
	▷ 기초학습능력이 매우 부족하여 학생들의 기초학습능력 신장을 위해 노력해야함	▶그림동화 읽기를 통하여 한글 해득에 중점을 두고 지도, 수학의 연산 능력 향상을 위하여 구체물과 수학 동화를 활용하여 셈하기 지도(특히, 다문화 학생지도)

구분	분석 및 대책	개선 방안 및 협의 내용
창의적 체험활동	▷ 담임특색활동을 학급별로 구체적으로 실행	▶ 학급만의 독특한 특색활동을 1가지 정도 꾸준히 지도하여 학예회 때 발표하면 성취감 향상
	▷ 독서교육을 통한 독서논술력 향상 및 글쓰기 능력 배양	▶ 처음에는 다소 강제성 있는 독서 교육을 통해 습관을 형성하고, 추후에 자기주도적 독서교육으로의 전환이 이 이루어져야 효과 증대
	▷인권교육, 자살예방교육, 학교폭력예방교육, 성교육 등 창의적 체험활동 내에 포함되어야 할 세부 내용이 많았다.	▶ 필수적인 내용 이외에는 교과속에 포함시켜 교육과정을 편성해야 할 필요성 증대
	▷ 전문성 부족, 업무 부담 등의 이유로 상담, 진로, 보건교육이 체계적으로 이루어지기 힘들었다.	▶ 외부 전문강사 초빙, 찾아가는 서비스 등으로 상담 및 진로교육, 보건교육이 체계적으로 이루어질 수 있도록 교육과정 편성 운영
	▷ 가끔씩 학교행사 운영으로 창체시간이 계획대로 운영되지 못할 경우가 발생	▶ 학년별로 묶어서 진행하는 것도 여러 가지 교육적인 효과 예상
	▷ 학생들의 수준과 흥미를 반영하여 교육과정과 연계하여 지도해야 할 필요가 있음	▶ 창의적체험학습자료 및 교수방법을 학생 수준에 맞도록 선정하여 지도

구분	분석 및 대책	개선 방안 및 협의 내용
학교행사 활동	▷ 다양하고 유익한 현장 체험 학습을 계획 하여 학생과 학부모들로부터 큰 호응을 얻 어냄. 예년에 비해 횟수는 줄였지만 만족도 는 높았음.	▶ 현장체험학습의 목적을 확인하고 자발적으로 참여하고, 즐길 수 있도록 해야 함. 현장체험학습 장소와 목적을 확실히 알리고 사전 조사를 마친 후 다녀와서도 사후 정리 시간을 통하여 아이들이 현장체험학습을 단순히 노는 날로 생각하지 않도록 했으면 함.
		▶ 계획된 학교행사가 잘 운영되어 실천되도록 준비철저, 다양한 방면으로의 체험학습으로 실질적인 교육의 효과 증진에 노력해야하겠음
	▷ 학교행사의 취지와 목적을 살려 참여하고 주도적인 학습활동이 이루어지도록 해야함	▶ 행사 활동 전 사전 교육 및 교육과정 연계 지도계획을 수립하여 지도하도록 해야함