2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

1학년  1 반  담임 :  배 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			4	연초에 세운 학교교육과정에 준하는 학급교육과정을 꾸준히 운영하고자 노력중임.
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			5
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			4	1인 1역을 한명도 빠짐없이 긍정적인 자세로 실천하고 있음.
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			4
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			4	바른 자세와 학습태도 형성을 위해 학습구호, 수업 중 학습분위기 환기를 꾸준히 시행하고 있음. 학습목표 도달을 위한 보다 효과적인 발문의 구상이 필요함.
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			3
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			5
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			5
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			4	활동지평가를 활용하여 적기에 수행평가를 시행하고, 상시평가 결과는 가정에 환류하여 피드백하고 있음.
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			4	계절감있는 환경구성이 필요함. 학생의 학습결과물을 주기적으로 게시하여 학습성취도를 높이고 있음. 문제행동을 학생들과 논의하여 시정해나가고 있음.
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			5
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			4
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			5	파일을 활용하여 학습결과물을 누적해 나가고 있음.
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			4
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			5
소계					89
총계 ( 89 / 100점)
우수사항		3,4,5월 수업 집중도가 짧아 긴 호흡의 40분 수업을 하기가 힘들었으나, 학습구호와 수준에 맞는 과제구성을 통하여 바른 학습 습관을 들이고 있음. 모든 학생이 발표에 참여하고, 발표를 통하여 성취감을 느끼는 모습이 바람직함. 꾸준한 전시학습상기와 복습으로 기초 기본학습이 탄탄해지고 있음.	건의사항

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

2학년  1 반  담임 :  박 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			4	-학기초 각종 행사 및 교육활동이 교육과정에 수립되지 않아 교육과정 운영시 교육시수 변경 및 재구성이 어려웠다.
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			4
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			5	-저학년부터의 부진아지도를 위한 꾸준한 단계적 지도와 계속적 지도가 요구됨
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			5
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			4	-아동의 발표력 향상을 위한 칭찬제 도입과 교사의 연구 및 학생이 자유롭고 즐겁게 참여할 수 있는 학급 분위기 조성에 노력함. -장애아동이 반 학급 수의 50%이상을 차지하고 있어 1명의 보조교사가 함께 참여하나 모든 일에 전 학생이 참여하는데 무리가 따름.
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			4
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			4
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	-교사별 상시평가 중 2차례의 서술논술형 평가가 아동 및 교사들에게 많은 부담감을 줌.
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			5	-2학년을 위한 같이 책읽기, 연극놀이, 북아트 활동을 시행하고 있음 -아침 10분 독서지도 및 인성 지도를 위한 꾸준한 교육이 이루어짐
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			5
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			4
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			5	-학급교육과정을 통해 수립한 계획대로 단계에 맞는 도서를 함께 읽으며 독서활동을 통해 어휘력과 창의력을 키우고 있음. 아동들의 학습결과를 파일에 정리하고 있음.
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			4
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			5
소계					91
총계 ( 91 / 100점)
우수사항		- 소인수학생의 특징을 살린 개별화 교육에 충실 개인 상담활동 및 집단상담활동을 통한 학급 폭력이 없는 학급을 만듬. 교과 재구성을 통한 다양한 활동을 구체적 조작을 통해 실천하고 있음.	건의사항	서술·논술형 평가 횟수 조정이 필요함. 특수교육 대상자 아동들의 교육활동에 필요한 교재 및 교구 마련이 필요함. 서술·논술형 평가 선생님 의견란과 학기말 교과별 종합의견의 중복 아동 작품 게시를 위한 게시판이 필요함.

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

3학년  1 반  담임 :  전 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			3	-학교교육과정과 학급교육과정과 연계가 되지 않음. -예상한 학급 실태와 실제에 다른 점이 많아 계획 수정이 잦았음.
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			5
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			4	- 다양한 활동도 좋지만, 하나를 집중지도 필요 -1인 1역이 잘 이루어짐.
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			5
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			5	- 학습자 수준에 맞는 자료의 제공과 수업이 이루어지고 있음. -다양한 학습 자료로 학습자의 이해를 높임. -보다 세심한 개별 지도를 위해 방과후, 쉬는 시간 지도 필요.
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			5
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			4
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			4	- 교과의 마지막 단원은 평가 계획에서 제외하여, 의미있는 교수학습이 이루어져야함.
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			5	-학습활동 결과물을 바로 게시하여 감상을 통한 피드백을 제공함. -1인1역을 책임지고 수행할 수 있도록 노력함. -끊임없는 상담으로 바른 인성을 가지도록 노력함.
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			4
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			4	-학생실태를 정확하게 파악하고 이에 맞고, 필요한 학급 특성화 교육을 계획하여 꾸준히 실천해야 함.
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			3
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			5
소계					89
총계 ( 89 / 100점)
우수사항		주기적이고 즉각적인 상담으로 학생들을 생활지도하며 학생들의 인성을 바르게 가꾸고자 노력함. 학습자 수준에 맞는 개별지도로 학습 결손이 발생하지 않도록 노력함. 생활영역 뿐만 아니라 교과영역에서도 자연스럽게 협동이 일어나는 분위기 조성을 위해 노력함.	건의사항

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

4학년  1 반  담임 : 김 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			3	- 학교교육과정의 실천적인 부분이 학급교육과정과 연계되지 않음.
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			5
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			4	- 특수학급 학생에게 맞는 지도를 연구할 필요가 있음.
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			4
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			5	- 기본학습 습관이 잘 이루어져 있으며 학습의욕이 높고 암기력이 좋음. - 다양하고 흥미로운 활동을 제공하기 위한 교재 연구가 필요함.
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			3
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			4
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			5
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			4	- 교재의 뒷단원을 수행평가에 넣지 않거나 앞당겨서 하여서 학기말에 평가를 최대한 줄여야 함.
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			5	학급 환경이 학생들의 발달상황에 맞도록 따뜻한 분위기를 주려고 노력함. 1인 1역을 부여하여 학급일에 적극적으로 참여하도록 함.
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			4
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			4	영어단어 외우기, 수학 완전학습 지향.
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			4
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			5
소계					88
총계 ( 88 / 100점)
우수사항		학생들의 기본학습습관이 잘 형성 되어있으며 학습의욕이 높음. 학급 환경이 학생들의 발달수준에 맞아 안정적인 분위기임. 개별지도가 이루어지고 있어 부족한 부분에 대한 피드백이 적시에 이루어짐.	건의사항	-평가 시기의 적절성을 고려하여 계획을 짤 것. -특수아동에 대한 지도 방법 고려. -소인수학급의 아이들이 흥미를 가지는 활동 연구.

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

5학년  1 반  담임 :  주 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			4	-교과 재구성을 통해 교과 학습 및 주제별 체험학습, 학교행사를 꾸준히 시행함
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			5
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			4	-특수학급 학생을 매 수업 참여시키고 활발하게 활동하도록 조력하는 데 노력이 필요
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			4
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			5	-맞춤법 및 영어 기초단어의 지속적인 지도가 이루어짐 -교재연구를 통해 다양한 방법으로 수업을 재구성하여 진행하고자 노력하고 있음
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			5
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			5
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	-기준안에 따라 시기에 따른 수행평가를 시행하며 예체능과목의 경우 관찰 및 상호평가를 많이 활용함
					5
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?
					5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			4	-다양한 자리배치 에 대한시도가 필요함 -1인1역할을 주어 맡은 일에 책임감을 느끼도록 조력함 -주기적인 상담으로 학생의 사춘기 적응 및 원만한 교우관계 유지를 위해 노력함
					4
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?
					3
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?
					5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			5	-학습결과물을 종류별로 파일에 정리할 필요성이 있음
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			4
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			3
소계					88
총계 ( 88 / 100점)
우수사항		- 소인수학생의 특징을 살린 개별화 교육에 충실 개인 상담활동 및 집단 상담 활동을 통한 학급 폭력이 없는 학급을 만듦	건의사항	-논술, 서술형 평가보다는 중간, 기말평가와 더불어 수행평가를 실시하는 것이 평가의 타당도와 객관도를 확보하는 방안이라 사료됨

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

6학년  1 반  담임 :  김 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			3	- 학교 교육과정을 학급운영에 유의미하게 적용하기 위한 연구가 필요함
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			4
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			3	- 8인의 소인수 학급으로 모든 학급 일에 전 학생이 참여
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			5
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			5	- 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있으며 소인수 학급이므로 개별 지도가 이루어짐 - 교재 및 발문 연구, 수준별 지도와 특별보충 지도가 더 필요함
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			5
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			3
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	- 공정한 졸업사정을 위해 평가 실시 및 개별 첨삭 지도
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			4	- 학습 활동 결과물을 이용해 학급 환경을 구성함 - 1인 1역을 통해 학급 일에 참여하여 자주성과 책임감을 기름 - 지속적인 상담을 통해 문제예방 및 해결에 힘씀
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			5
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			4
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			3	- 학급의 독자적 특성 조성을 위한 교육 계획이 필요함
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			4
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			5
소계					86
총계 ( 86 / 100점)
우수사항		- 소인수학급의 장점을 살린 개별화 지도 - 서술 논술형 평가의 취지에 맞춘 평가결과 첨삭지도 - 지속적인 상담을 통해 학교폭력 예방 및 화목한 학급분위기 조성	건의사항

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

꽃망울반  담임 :  성 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			3	- 일반교육과정과 특수교육과정을 고려하여 교육과정을 운영하고 있음
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			5
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			4	- 학생들의 참여가 능동적으로 바뀔 수 있도록 노력하는 것이 필요
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			4
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			4	- 기본 학습 습관을 지닐 수 있도록 노력함 - 좀 더 학생의 흥미를 끌 수 있는 학습 자료가 필요함
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			4
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			4
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			4
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	- 매달 기준안에 따라 상시평가 실시
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			3	- 학습활동 결과물을 게시하고 이를 꾸준히 관리할 수 있도록 지도 - 동식물을 교실에서 가꾸고 기르며 자연친화적인 환경 조성
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			5
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			5	- 성교육, 요리활동, 사회적응활동 등을 학생 특성에 맞게 실시
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			5
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			4
소계					87
총계 ( 87 / 100점)
우수사항		강화판을 이용하여 학생의 다양한 참여를 이끌어내고 있으며 학생들이 직접 교실환경을 정리 정돈할 수 있도록 하고 있음. 동식물을 교실에서 가꾸면서 자연친화적인 분위기를 조성하여 학생이 심리적으로 안정될 수 있도록 하고 있음. 개별화교육과정에 의거하여 매달 상시평가를 실시하고 있으며 이를 교육활동에 반영함.	건의사항

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

꿈나무반  담임 :  이 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			4	- 학생들의 특성을 반영한 학급교육과정을 계획하였으나 실천적인 면에서는 계획한 것과 연계되지 않는 부분이 있었음
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			4
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			5	- 특수학급 방과후수업시간에 이루어지는 원예치료 활동결과물을 학급에 배치하여 자연친화적인 분위기를 조성함
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			4
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			5	- 학습자세 및 바른 생활태도 및 분위기 조성을 위하여 노력함 - 학습자의 수준을 고려한 개별적인 과제와 개별화된 교구를 제시하여 학습 참여를 유도함
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			4
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			5
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	- 기준안에 따라 수행평가 및 상시평가제 도입
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			4
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			4
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			5	- 특수학급 방과후수업시간에 이루어지는 원예치료 활동결과물을 학급에 배치하여 자연친화적인 분위기를 조성함 문제 발생시 즉시 상담을 실시하여 학생의 문제 행동을 바로잡기 위해 노력함
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			4
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			4	특성화교육의 실천적 계획 수립 필요
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			3
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			4
소계					87
총계 ( 87 / 100점)
우수사항		학생의 특성을 고려한 개별화된 학습자료 및 교구를 준비하여 학생들의 수업참여를 이끌어내기 위해 노력함 자연친화적인 분위기를 조성하기 위하여 다양한 식물들을 교실 환경에 배치함 학생들의 수업 참여를 이끌기 위한 강화제도를 도입하고, 스스로 자신의 시간표를 완성시킬 수 있도록 하여 책임감을 향상시킬 수 있게 함	건의사항

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

순회학급  담임 :  조 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			4	-중도중복장애교육과정을 바탕으로 별도의 개별화교계획을 수립하여 운영하고 있음
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			5
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			5	-학생들의 장애 특성을 고려함.
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			4
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			3	-기본학습자세 및 바른생활습관 형성을 위하여 노력함. -학습자의 인지능력을 고려하여 실물학습자료를 활용함.
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			4
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			4
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	-개별화교육계획에 따른 상시평가를 실시하고 있음.
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			4	수업 중 특색 있는 장면들을 사진으로 찍어서 교실 뒷면 환경판을 구성함. 학생들의 정서적 안정을 위해 교실에 1인 1화분 가꾸기를 하고 있음. 학생들과의 원활한 의사소통을 위해 노력하고 있음.
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			4
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			4
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			4	특성화교육의 실천적 계획 수립 필요.
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			3
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			3
소계					84
총계 ( 84 / 100점)
우수사항		기본생활습관 형성을 위한 지속적이고 반복적인 지도 결과 가장 기본적인 생활습관이 조금씩 형성되어 가고 있음. 과제 수행에 따른 보상으로 학습에 대한 관심을 유도하고 있으며 학생이 수행 가능한 목표를 제시하여 성취감을 할 수 있는 기회를 제공함.	건의사항

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

유치원 열매반  담임 :  강 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 학교, 학년 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			5	- 유,초연계와 함께 초등학교행사 등과 연계된 재구성을 꾸준히 시행하고 있음
		․ 학교, 학년 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			4
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			5
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			4	- 다문화, 특수아, 혼합연령의 다양한 유아들이 혼재한 유치원 특성을 고려하여 유아의 수준을 고려한 소집단 활동 및 개별화 교육이 요구됨
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			4
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			5	기본생활습관, 개별지도 측면에서 혼합연령, 다문화 유아에 따른 다양한 교수학습 방법의 구안과 창의적인 교수전략이 요구됨. 학생의 흥미와 탐구의욕을 조장할 수 있는 교사의 발문 노력이 필요함.
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			5
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			4
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	- 주제별로 활동결과물 수집 및 관찰을 통한 유아평가를 실시하고 있음.
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			5
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			4	활동 후 결과물을 환경구성에 활용하여 생활 주제에 대한 이해 감상을 상담 및 관찰을 통해 유아의 바른 생활태도육성을 위해 노력함.
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			4
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			5	- 월 2회의 주제별 요리활동을 통해 청결,식습관 개선, 과학적 사고력 등이 증진되도록 함.
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			5
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			5
소계					93
총계 ( 93 / 100점)
우수사항		유아관찰에 기초한 학부모 상담 및 주 1회 유아수첩 등을 통해서 유아의 유치원 생활과 교육 활동을 알리고 가정과의 상시 의사소통을 통한 연계성 및 교육의 기능을 향상하였음.	건의사항

2015학년도 1학기 학급운영 반성 평가

유치원 새순반  담임 :  서 ○ ○

평가 영역		평가관점			평가 (1,2,3,4,5)	의견
학급교육과정 운영계획		․ 유치원 교육과정 계획과 일관성을 갖고 있는가?			5	- 아동 수준에 맞게 요구됨.
		․ 유치원 교육과정을 바탕으로 학급 실태에 맞는 재구성 계획이 잘 수립되어 있는가?			5
		․ 학급 운영은 부단히 재구성, 고안되고 있는가?			4
교육과정운영	(1) 기본 관점	․ 학급의 독자적 특성이 조성되어 있는가?			5	-특수아동의 지도를 위한 꾸준한 단계적 지도와 계속적 지도가 요구됨.
		․ 모든 일에 전 학생이 참여하고 있는가?			5
	(2) 학습 지도	․ 기본 학습 습관이 잘 이루어져 있는가?			5	-아동의 기본생활습관습관을 위해 무한 반복 언어적 촉구가 필요함. 좀 더 바람직한 행동 유도를 위해 반응댓가 토큰강화를 활용함. 아동이 자유롭고 즐겁게 참여할 수 있는 분위기 조성을 위해 노력이 필요함.
		․ 학생 개개인의 배움이 일어나도록 개별지도를 하고 있는가?			5
		․ 발문 구상은 알차게 기록되고 있으며 교재 연구는 충실하게 이루어지고 있는가?			4
		․ 학습 자료의 준비 및 활용은 잘 되고 있는가?			5
		․ 단계형 수준별 학습지도 및 특별보충 지도는 잘 이루어졌는가?			5
	(2) 교육 평가	․ 수행평가는 적기에 행하고 있는가?			5	-관찰과 포트폴리오등으로 수행하고 있으나 좀 더 과학적인 평가가 필요.
		․ 평가 결과의 처리와 개별 처방 지도는 잘 되고 있는가?			4
		․ 교사별 상시평가는 기준안에 따라 공정하게 실시되고 있는가?			5
	(3) 기타	․ 게시물은 학습 활동과 직결되며 창의적이고 의도적인가?			5	-혼합연령으로 어린연령이 많아, 많은 도움이 필요하고, 창의성을 살리는데 다소 어려움이 있음.
		․ 학급사무 및 분장 사무는 신속하게 처리되고 있는가?			4
		․ 학급의 특색을 살린 환경 구성이 되어 있는가?			5
		․ 아동과의 상담활동을 통해 문제해결에 노력하는가?			5
학급 특성화 교육		․ 학급 특성화 교육 계획이 잘 수립되어 있는가?			5	-동극 및 다문화교육과 요리활동을 통해 친구들과 적절한 의사소통, 바람직한 태도와 과정이 증진됨
		․ 학급 특성화 교육이 계획대로 이루어졌는가?			4
		․ 아동들의 학습 누적물 자료 정리가 잘 되었는가?			5
소계					95
총계 ( 95 / 100점)
우수사항		-통합교사와 협력수업을 펼치다 보니 수업의 내실, 다양성, 재미있는 수업을 지향할 수 있음. 유치원 상황이 편견이 없는 개방적인 환경이고, 특수교사도 일반아동과 친밀할 수 있는 환경이어서 특수학급 아동이 긍정적인 환경속에 일반 친구들과 잘 어울릴 수있고, 학습 환경에서도 적극적, 자발적, 진취적 참여를 이끌어 낼 수 있음. 다문화 인권교육으로 세계여러나라 문화도 알아보고, 그 나라 음식도 만들어 먹으면서 다문화 아동이나, 장애아동을 이해하고, 편견 없이 배려하는 태도가 증가함.	건의사항