□ 2013 학교자체평가 결과보고서

학교명 : 영중중학교	지역 : 포천

Ⅰ		학교 현황

학생 현황	총 학급 및 학생수						( 6 ) 학급 ( 169 ) 명													기타
	학년별 학급 및 학생수			1학년			51
				2학년			47
				3학년			71
교직원 현황	남			여			교원							학교회계직
							교장	교감		부장 교사		교사		일반직	기능직		행정 실무사		영양사		조리사		조리 실무사
	( 6 )명			( 9 )명			1	1		3		10		1	1		3		1		1		2
시설 및 여건	보통교실 6실	교과교실	실명		실수	실명			실수		기타시설		실명			실수		실명				실수
			과학실		1	가사실			1
													관리실			2		방송실				1
			음악실		1	교원연구실			1
													보건실			1		행정실				1
			컴퓨터실		1	창의학습실			1.5
													상담실			1		급식실				1
			미술실		1	학습도움실			1
													도서실			1		탈의실				1
			영어전용교실

□ 학교 비전과 교육목표

참여와 소통을 바탕으로 남을 배려하며 예의와 질서를 지키는 사람을 기른다.(도덕인)

적극적인 변화로 미래를 주도할 실력 있는 사람을 기른다. (실력인)

소질을 계발하고 창의적으로 사고하며 탐구하는 사람을 기른다. (창의인)

건강한 신체와 심성이 조화로운 사람을 기른다. (건강인)

□ 중점추진사업 및 특색사업

<중점추진사업>

창의지성교육과정을 통한 배움중심수업의 학력 신장

<내가 꿈꾸는 나> 진로교육으로 미래 설계하기

<미소로 인사하고 서로 칭찬하는> 즐거운 학교 만들기

<특색사업>

<책 읽는 아침>을 통한 생각 키우기

토요 알/신/즐 프로그램을 통한 함께 하는 학교문화 만들기

Ⅱ		2012학년도 평가 결과 반영 사항

영역	평가 결과	후속 조치
Ⅰ. 교육철학	-중․장기 계획 수립 단계적 추진 (2012~2014) -시설 확보, 학력 향상, 창의지성과 인성 함 양 등 학교 혁신 방안 수립 및 실천 -영중메아리 연중 8회 발간(홈페이지, 가정 통신문 홍보) -연중 매월 말일 기준으로 학교 소식 알림	- 학력 미달 학생 3. 3%로 달성, 전 교과 서·논술 형 평가 시행, 체계적인 진로체험 프로그램 ‘내 가 꿈꾸는 나’ 진로 설계프로그램 운영 - 도서관 리모델링 - 영중 아띠 학교신문 발 간(7월) - 학교 소식 알림을 위한 학교 홈페이지 학사운 영 인터페이스 활용
Ⅱ. 교육과정	-전일제 직업 체험 프로그램 운영(7월 11일) -진로 탐색 외부 강사 초빙 프로그램 운영(11월 7일) -동료장학 12회 관내수업연구 1회, 학부모공 개수업 13회, 교과협의회 150회 실시 -영어과 성취 평가제 컨설팅 실시 -사회과 평가방법 혁신 컨설팅 실시 -평가 혁신 맞춤형 현장 연수 실시	- 전일제 진로체험의 날 프로그램 운영(경민대 학 7학과 체험, 연대· 이대탐방), 포천 진로 중심교(대경중) 체험활 동 전관정 참가(20명), 치즈체험교실 프로그 램 운영, 나의 꿈 찾기 프로그램 운영(전교생)
Ⅲ. 교육활동	-일반 생활 상담, 집단 심성 수련, 대안교실, 방학중 집단상담, 솔리언또래상담, 멘토링, 애플테이 등 연중 열린 Wee클래스 운영 -합리적인 협의회 구성으로 교육공동체의 의견 반영된 협의회 운영 -하복 대용 생활복 추진 선정 -전결규정 확대 및 결재시간 사전 예고제로 업무 효율성 증대 -교직원 연수 쿨메신저 활용 안내 및 연수 자료 쿨박스 탑재	- 1교사 1학생 멘토 링 상담, 수시 상 담활동 및 방학 중 자기표현과 감정조 절을 위한 독서치 료 프로그램 운영, 솔리언 또래상담 실시, 언어문화개 선 프로그램 운영
Ⅳ. 평가환류	-학부모 2인 중 1인은 학운위, 1인은 학부모 회에서 학교평가위원회 구성됨. -다양한 학부모참여 교육활동 통해 의견 수렴	다양한 진로체험 프로그램의 점진적 계획 수립 및 진행으로 미래의 비전 추수 피드백 활동으로 활동보고서와 활동을 통해 확고한 직업세계 인식

Ⅲ		평가지표별 학교자체평가 결과

1. 공통지표 평가 결과

□ 공통지표 평가 결과

영역		평가 지표	유형	평가 결과	평정					비고
					매우우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
Ⅰ. 교육 철학	1.혁신교육의 이해 및 학교교육목표	1.1 학교 교육목표 설정의 적절성	정성		O
		1.2 학교구성원의 혁신교육 철학 의 이해 및 공유도	정성		O
Ⅱ. 교육과정 및 교수학습	2.창의지성교육과정편성운영	2.1 창의지성 역량중심 교육과정 편성 운영의 적절성	정성		O
		2.2 교육과정 재구성 실적	정량	193 시간	O
	3.배움중심수업실천	3.1 배움중심수업 활성화 노력	정성			O
		3.2 수업전문성 신장을 위한 개인 적,집단적 노력	정량	수업공개: 2.9회 연수실적:62시간	O
			정성		O
	4.평가혁신	4.1 논술형평가,교사별평가,정의적 능력평가 실시율	정량	논술평가 : 13% 교사별 : 0% 정의적능력 : 0%					O	서술형 제외
		4.2 교과학습평가 결과 활용 노력	정성			O
Ⅲ. 교육 활동	5.민주시민교육	5.1 학교폭력 예방 노력	정량	운영실적 16회	O
				인식도 79.08점			O
		5.2 평화인권친화적 학교문화 인식도	정량	67.78점				O
		5.3 학생자치활동 및 동아리활동 활성화 지원 노력	정성				O
Ⅳ. 만족도	6.민주적 학교운영	6.1 민주적 학교운영 노력 및 학 부모의 학교교육 참여율	정량	참여율 77.52%	O
			정성		O
	7.학교자체평가운영	7.1 학교자체평가 운영의 충실도 및 활용도	정성		O
		7.2 자율지표 선정의 적절성	정성		O

1.1 학교 교육목표 설정의 적절성

▪ 평가 척도

평가 근거	등급
‧ 학교 교육목표가 학생, 학부모, 지역사회의 특성 및 요구를 반영하고 있으며, 혁신교육의 기본 철학을 담아 매우 구체적으로 제시되어 있다. ‧ 학교 교육활동이 학교 교육목표 실현에 기여할 수 있도록 매우 적절하게 설계되었다. ‧ 학교회계예산 편성 및 집행이 학교 교육목표 달성에 매우 적합하다.	매우 우수함
‧ 학교 교육목표가 학생, 학부모, 지역사회의 특성 및 요구를 반영하고 있으며, 혁신교육의 기본 철학을 담아 구체적으로 제시되어 있다. ‧ 학교 교육활동이 비교적 학교 교육목표 실현에 기여할 수 있도록 설계되었으며, 학교회계예산 편성 및 집행이 학교 교육목표 달성에 적합한 편이다.	우수함
‧ 학교 교육목표가 학생, 학부모, 지역사회의 특성 및 요구를 반영하고 있으며, 혁신교육의 기본 철학을 담아 구체적으로 제시되어 있는 편이다. ‧ 학교 교육목표 실현을 위한 학교 교육활동이 체계적이지 않으며, 학교회계예산 편성 및 집행 노력이 평이하다.	보통임
‧ 학교 교육목표가 비교적 학생, 학부모, 지역사회의 특성 및 요구와 혁신교육의 기본 철학을 담고 있으나 구체적이지 않다. ‧ 학교 교육목표 달성을 위한 교육활동과 학교회계예산 편성 및 집행 노력이 미약하다.	노력이 필요함
‧ 학교 교육목표가 혁신교육의 기본 철학을 담고 있지 않으며, 학교 교육목표 달성을 위한 구체적인 전략 수립이 미흡하다.	매우 노력이 필요함

1.2 학교구성원의 혁신교육 철학의 이해 및 공유도

▪ 평가 척도

평가 근거	등급
‧ 학교구성원의 90% 이상이 혁신교육의 철학을 동일한 의미로 이해하고 있다.	매우 우수함
‧ 학교구성원의 80% 이상 90% 미만이 혁신교육의 철학을 동일한 의미로 이해하고 있다.	우수함
‧ 학교구성원의 70% 이상 80% 미만이 혁신교육의 철학을 동일한 의미로 이해하고 있다.	보통임
‧ 학교구성원의 60% 이상 70% 미만이 혁신교육의 철학을 동일한 의미로 이해하고 있다.	노력이 필요함
‧ 학교구성원의 60% 미만이 혁신교육의 철학을 동일한 의미로 이해하고 있다.	매우 노력이 필요함

2.1 창의지성 역량중심 교육과정 편성 운영의 적절성

▪ 평가 척도

평가 근거(중등)	등급
‧ 창의지성역량 중심의 교육과정이 편성·운영되고 있다. ‧ 학생의 특성과 진로성숙도를 충족할 수 있도록 창의적 체험활동, 체험학습, 방과후학교 운영 등이 이루어지고 있으며 다양한 선택과목이 개설되어 있다. ‧ 무학년제, 주기집중학습, 블록타임제, 팀티칭 등 학생과 교과의 특성을 고려하여 교육과정을 탄력적으로 운영하고 있다. ‧ 운영 사례가 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수함
‧ 창의지성역량 중심의 교육과정이 편성·운영되고 있으며, 학생의 특성과 진로성숙도를 반영하여 비교적 특성화된 교육과정 운영이 이루어지고 있는 편이다. ‧ 무학년제, 주기집중학습, 블록타임제, 팀티칭 등 학생과 교과의 특성을 고려하여 교육과정을 탄력적으로 운영하고 있는 편이다.	우수함
‧ 창의지성역량 중심의 교육과정이 편성·운영되고 있으나 평이한 수준이다.	보통임
‧ 창의지성역량 중심의 교육과정 편성·운영이 형식적이며, 학생과 교과의 특성을 반영하려는 노력이 부분적으로 발견된다.	노력이 필요함
‧ 창의지성역량 중심의 교육과정과 학교의 특성을 반영한 교육과정 운영 노력을 거의 찾아보기 어렵다.	매우 노력이 필요함

2.2 교육과정 재구성 실적

▪ 자료 서식

내용	재구성 수업 시간 수
교과 및 영역을 연계한 교과교육과정 재구성	175(12개 교과)
교과와 창의체험활동 융합 교과교육과정 재구성	18(9개 교과)
창의지성 철학 교과서를 활용한 교과교육과정 재구성
창의지성 프로그램(기초교양, 의사소통)을 활용한 교과교육과정 재구성
계	193 시간

▪ 평가척도

평가 근거	등급
‧ 교육과정 재구성 수업 시간 수 누계가 30시간 이상이다.	매우 우수함
‧ 교육과정 재구성 수업 시간 수 누계가 25 ~ 29시간이다.	우수함
‧ 교육과정 재구성 수업 시간 수 누계가 20 ~ 24시간이다.	보통임
‧ 교육과정 재구성 수업 시간 수 누계가 15 ~ 19시간이다.	노력이 필요함
‧ 교육과정 재구성 수업 시간 수 누계가 0 ~ 14시간이다.	매우 노력이 필요함

3.1 배움중심수업 활성화 노력

▪ 평가척도

평가 근거	등급
‧ 학생과 학생, 교사와 학생 간의 활발한 상호작용으로 협력적인 배움과 나눔이 일어나는 교수․학습활동 사례가 많이 발견된다. ‧ 협동학습, 토의·토론학습, 문제해결학습, 프로젝트학습 등 학생의 적극적인 참여와 비판적 사고활동을 조장하는 수업으로 학생의 창의지성역량 신장에 적극 노력하고 있다. ‧ 운영 사례가 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수함
‧ 학생과 학생, 교사와 학생 간의 활발한 상호작용으로 협력적인 배움과 나눔이 일어나는 교수․학습활동 사례가 발견된다. ‧ 협동학습, 토의·토론학습, 문제해결학습, 프로젝트학습 등 학생의 참여와 비판적 사고활동을 조장하는 수업이 이루어지고 있다.	우수함
‧ 학생과 학생, 교사와 학생 간의 상호작용을 통해 학생의 비판적 사고활동을 조장하고 협력적인 배움과 나눔이 일어나는 수업이 이루어지고 있으나 그 수준이 평이하다.	보통임
‧ 학생과 학생, 교사와 학생 간의 상호작용을 통한 협력적인 배움과 나눔이 일어나는 교수․학습활동이 일회적, 부분적으로 이루어지고 있다.	노력이 필요함
‧ 배움중심수업이 거의 이루어지지 않고 있다.	매우 노력이 필요함

3.2 수업전문성 신장을 위한 개인적, 집단적 노력

▶ 수업공개 실적

▪ 자료 서식

전체 교사수 (A)	수업공개 총 시간 수 (B)	1인당 수업공개 횟수 (C=B/A)
13	38	2.9

▪ 평가 척도

평가 요소	급간	등급
교사 1인당 수업공개 횟수	2.0회 이상	매우 우수함
	1.7회 이상 ~ 2.0회 미만	우수함
	1.4회 이상 ~ 1.7회 미만	보통임
	1.1회 이상 ~ 1.4회 미만	노력이 필요함
	1.1회 미만	매우 노력이 필요함

▶ 교사 1인당 직무연수 이수 실적

▪ 자료 서식

전체 교사수 (A)	직무관련 연수 총 이수 시간 (B)	교사 1인당 직무관련 연수 이수시간 (C=B/A)
13	807	62.08

▪ 평가 척도

평가 요소	급간	등급
교사 1인당 직무연수 이수 시간	60시간 이상	매우 우수함
	45시간 이상 ~ 60시간 미만	우수함
	30시간 이상 ~ 45시간 미만	보통임
	15시간 이상 ~ 30시간 미만	노력이 필요함
	15시간 미만	매우 노력이 필요함

▶ 전문적 학습공동체 활성화 노력

▪ 평가 척도

평가 근거	등급
‧ 교원의 전문적 학습공동체가 매우 활성화되어 있으며, 교원의 전문적․협동적 노력이 학교 개선과 변화에 매우 기여하고 있다. ‧ 운영 사례가 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수함
‧ 교원의 전문적 학습공동체가 비교적 활성화되어 있으며, 교원의 전문적․협동적 노력이 학교 개선과 변화에 기여하고 있다.	우수함
‧ 교원의 전문적 학습공동체 활동이 수행되고 있으나, 그 수준이 평이하다.	보통임
‧ 교원의 전문적 학습공동체 활동이 일회적, 부분적으로 수행되고 있으며, 체계적 수행의 근거를 찾기 어렵다.	노력이 필요함
‧ 교원의 전문적 학습공동체 활동이 거의 이루어지지 않고 있다.	매우 노력이 필요함

4.1 논술형평가, 교사별평가, 정의적능력평가 실시율

▶ 논술형 평가 반영 비율

▪ 자료 서식

전체 교과목 수 (A)	논술형 평가 실시 교과 총 반영 비율 (B)	논술평 평가 반영 비율 (C)=(B/A)
23	360.5	13%

▪ 평가 척도

평가 요소	급간	등급
논술형 평가 반영 비율	30%이상	매우 우수함
	25%이상 ~ 30%미만	우수함
	20%이상 ~ 25%미만	보통임
	15%이상 ~ 20%미만	노력이 필요함
	15%미만	매우 노력이 필요함

▶ 교사별 평가 실시율

▪ 자료 서식

전체 교사 수 (A)	교사별 평가 실시 총 교사 수 (B)	교사별 평가 실시율 (C)=(B/A)×100
11	0	0%

▪ 평가 척도

평가 요소	급간	등급
교사별 평가 실시율	40%이상	매우 우수함
	30%이상 ~ 40%미만	우수함
	20%이상 ~ 30%미만	보통임
	10%이상 ~ 20%미만	노력이 필요함
	10%미만	매우 노력이 필요함

▶ 정의적 능력 평가 실시율

▪ 자료 서식

전체 교과목수 (A)	정의적 능력 평가 실시 총 교과목수 (B)	정의적 능력 평가 실시율 (C)=(B/A)×100
11	0	0%

▪ 평가 척도

평가요소	급간	등급
정의적 능력 평가 실시율	40%이상	매우 우수함
	30%이상 ~ 40%미만	우수함
	20%이상 ~ 30%미만	보통임
	10%이상 ~ 20%미만	노력이 필요함
	10%미만	매우 노력이 필요함

4.2 교과학습평가 결과 활용 노력

▶ 교과학습평가 결과 활용 노력

▪ 평가 척도

평가 근거	등급
‧ 평가 결과가 체계적으로 누적․관리되어 평가 관리가 매우 효율적으로 이루어지고 있다. ‧ 평가 결과를 수업 개선 및 진로․진학지도, 학생상담에 적극 활용하고 있다. ‧ 평가 관리 및 활용이 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수함
‧ 교육성과에 대한 평가 관리가 비교적 체계적으로 수행되고 있다. ‧ 교육성과에 대한 평가 결과의 활용이 비교적 잘 이루어지고 있다.	우수함
‧ 교육성과에 대한 평가 관리 및 결과 활용이 수행되고 있으나, 그 수준이 평이하다.	보통임
‧ 교육성과에 대한 평가 관리 및 결과 활용이 일회적, 부분적으로 일어나고 있으며, 체계적 수행의 근거를 찾기 어렵다.	노력이 필요함
‧ 교육성과 평가 관리 활동이 거의 이루어지지 않고 있다.	매우 노력이 필요함

5.1 학교폭력 예방 노력

▶ 학생 생활지도 프로그램 운영 실적

▪ 자료 서식

프로그램명	연간 권장 횟수	학교 운영 횟수
학교폭력(성폭력)예방교육	연 6회 이상	11 회
흡연·음주 및 약물오남용예방교육	연 1회 이상	5 회
합계	7회	16 회

▪ 평가척도

평가 요소	급간	등급
생활지도 프로그램 운영 실적	‧ 11회 이상	매우 우수함
	‧ 9회 ~ 10회	우수함
	‧ 7회 ~ 8회	보통임
	‧ 5회 ~ 6회	노력이 필요함
	‧ 5회 미만	매우 노력이 필요함

▶ 학교폭력 대응 능력 인식도

▪ 자료 서식

학생
학교폭력 대응능력 취득점수 (A)	학교폭력 대응능력 총(만)점 (B)=학생수×5문항×5점	학교폭력 대응능력 인식도 점수 (C)=(A/B)×100
3104	3925	79.08

▪ 자료출처 : 설문지(설문 참여 학생수 : 157명)

▪ 평가척도 :

평가요소	평가 준거	평정
학교폭력 대응 능력	‧ 90점 이상	매우 우수함
	‧ 80점 이상 ~ 90점 미만	우수함
	‧ 70점 이상 ~ 80점 미만	보통임
	‧ 60점 이상 ~ 70점 미만	노력이 필요함
	‧ 60점 미만	매우 노력이 필요함

5.2 평화․인권 친화적 학교문화 인식도

▪ 자료 서식

학생
학교문화 인식 취득점수 (A)	학교문화 인식능력 총(만)점 (B)=학생수×5문항×5점	평화인권 친화적 학교문화 인식도 점수 (C)=(A/B)×100
2711	4000	67.78

▪ 자료출처 : 설문지(설문 참여 학생수 : 160명)

▪ 평가척도

평가 요소	급간	등급
평화·인권 친화적 학교문화 인식도	‧ 90점 이상	매우 우수함
	‧ 80점 이상 ~ 90점 미만	우수함
	‧ 70점 이상 ~ 80점 미만	보통임
	‧ 60점 이상 ~ 70점 미만	노력이 필요함
	‧ 60점 미만	매우 노력이 필요함

5.3 학생자치활동 및 동아리활동 활성화 지원 노력

▪ 평가척도

평가 근거	등급
‧ 학생 주도의 자치활동과 학생의 자치적인 동아리 활동이 매우 활성화되어 있다. ‧ 학생 주도의 자치활동과 동아리 활동 활성화를 위한 학교차원의 지원 노력이 매 우 적극적으로 이루어지고 있다. ‧ 운영 사례가 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수함
‧ 학생 주도의 자치활동과 학생의 자치적인 동아리 활동이 비교적 활성화되어 있다. ‧ 학생 주도의 자치활동과 동아리 활동 활성화를 위한 학교차원의 지원 노력이 비 교적 잘 이루어지고 있다.	우수함
‧ 학생 주도의 자치활동과 동아리 활동이 이루어지고 있으나, 체계적이지 않고 수 준도 평이하다. ‧ 학생 주도의 자치활동과 동아리 활동 활성화를 위한 학교차원의 지원 노력이 평 이한 수준이다.	보통임
‧ 학생 주도의 자치활동과 동아리활동이 일회적, 부분적으로 이루어지고 있으며, 학생 주도의 자치활동과 동아리 활동 활성화를 위한 학교차원의 체계적인 지원 노력의 근거를 찾기 어렵다.	노력이 필요함
‧ 학생 주도의 자치활동 및 동아리 활동과 관련된 아무런 근거도 찾을 수 없다.	매우 노력이 필요함

6.1 민주적 학교운영 노력 및 학부모의 학교교육 참여율

▶ 학부모의 학교교육 참여율

▪ 자료 서식

전체 학부모 수(A)	참여 학부모 수(B)	학부모 학교교육 참여율 (C)=(B/A)×100
169	218	77.52

▪ 평가 척도

평가 요소	급간	등급
학부모의 학교교육 참여율	‧ 60% 이상	매우 우수함
	‧ 50% 이상 ~ 60% 미만	우수함
	‧ 40% 이상 ~ 50% 미만	보통임
	‧ 30% 이상 ~ 40% 미만	노력이 필요함
	‧ 30% 미만	매우 노력이 필요함

▶ 민주적 학교 운영 노력

▪ 평가 척도

평가 근거	등급
‧ 교직원 토론·협의 문화가 매우 활성화되어 있으며, 교사의 의견이 학교정책에 적극 반영되고 있다. ‧ 학교운영위원회가 매우 활성화되어 학교 운영에 실질적으로 기여하고 있다. ‧ 지역사회와 협력 체제를 구축하여 지역사회 인적·물적 자원을 교육활동에 적극 활용하고 있으며, 지역사회의 참여가 매우 활성화되어 지역사회와 학 교의 동반자적 관계가 확고히 정착되어 있다. ‧ 운영 사례가 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수함
‧ 교직원 토론·협의 문화가 활성화되어 있으며, 교사의 의견이 학교운영에 반영되고 있는 편이다. ‧ 학교운영위원회가 비교적 활성화되어 학교 운영에 기여하고 있다. ‧ 지역사회와 학교가 협력 체제를 구축하여 활발하게 자원을 활용하고 있으 며, 지역사회와 학교의 동반자적 관계가 형성되어 있다.	우수함
‧ 교직원 토론·협의 문화가 비교적 활성화되어 있으나, 교사의 의견을 학교운영에 반영하려는 노력은 평이한 수준이다. ‧ 학교운영위원회의 활성화 정도와 학교 운영에 대한 기여도가 평이한 수준이다. ‧ 지역사회와 학교가 비교적 활발하게 자원을 활용하고 있으나 참여와 협력의 교육 동반자적 관계로 발전하지는 못하고 있다.	보통임
‧ 학교운영위원회, 교직원회의가 형식적으로 운영되고 있으며 학교운영에 기여하는 바가 미미하다. ‧ 지역사회와 학교가 자원을 활용하는 사례가 있기는 하나 일회적이며, 지역사회와 학교가 참여와 협력의 교육 동반자적 관계로 발전하지는 못하고 있다.	노력이 필요함
‧ 학교운영위원회와 교직원회의가 매우 형식적으로 운영되고 있으며, 학교운영에 기여하는 바가 거의 없다. ‧ 자원의 활용 등 학교와 지역사회 간 협력이 거의 이루어지지 않고 있다.	매우 노력이 필요함

7.1 학교자체평가 운영의 충실도 및 활용도

▪ 평가 척도

평가 근거	등급
‧ 학교자체평가에 모든 구성원이 참여하여 활발한 논의가 이루어지고 있으며, 학교자체평가위원의 역할분담이 적절히 이루어져 있다. ‧ 평가 결과를 교육공동체 구성원이 공유하고 있으며, 평가 결과를 차년도 교 육활동에 반영하여 학교 개선을 위한 체계적인 노력을 하고 있다. ‧ 운영 사례가 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수함
‧ 학교자체평가에 모든 구성원이 참여하여 비교적 활발한 논의가 이루어지고 있으며, 학교자체평가위원의 역할분담이 적절히 이루어져 있다. ‧ 평가 결과를 구성원이 공유하고 있으며, 평가 결과 활용 노력이 비교적 체계적으로 이루어지고 있다.	우수함
‧ 학교자체평가에 대부분의 구성원이 참여하고 있으나, 논의 수준이 평이 하다. ‧ 학교자체평가위원의 활동이 형식적이며, 평가 결과 활용 노력이 평이한 수준이다.	보통임
‧ 학교자체평가에 학교구성원의 일부만 참여하고 있거나 전체가 참여하고 있더라도 매우 형식적이고 일회적으로 이루어지고 있다. ‧ 학교자체평가위원의 역할이 형식적이며, 평가 결과 활용 노력이 거의 이루어지지 않고 있다.	노력이 필요함
‧ 학교자체평가와 관련된 아무런 근거도 찾을 수 없다.	매우 노력이 필요함

7.2 자율지표 선정의 적절성

▪ 평가 척도

평가 근거	등급
‧ 자율지표의 선정이 교육공동체 구성원의 적극적인 협의와 참여를 통해 이루어졌으며, 선정된 자율지표는 학교의 여건과 특색이 반영되어 학교 교육의 개선과 변화에 매우 기여하고 있다.	매우 우수함
‧ 자율지표의 선정이 교육공동체 구성원의 협의와 참여를 통해 이루어졌으며, 선정된 자율지표는 학교의 여건과 특색이 반영되어 학교 교육의 개선과 변화에 다소 기여하고 있다.	우수함
‧ 자율지표의 선정이 교육공동체 구성원의 협의와 참여를 통해 이루어졌으며 선정된 자율지표가 학교의 여건과 특색을 어느 정도 반영하고 있으나, 학교 교육 개선과 변화에 대한 기여 정도가 평이하다.	보통임
‧ 자율지표의 선정이 교육공동체 구성원 일부의 참여에 의해 이루어졌으며, 선정된 자율지표가 학교 여건과 특색의 반영 및 학교 교육의 개선과 변화에 대한 기여 정도가 미미하다.	노력이 필요함
‧ 자율지표 선정이 매우 형식적으로 이루어졌으며, 학교 교육의 개선과 변화에 기여하는 바가 거의 없다.	매우 노력이 필요함

□ 공통지표 세부 사항

평가 영역	평가 결과 세부 사항		기타
	우수 사항	개선이 필요한 사항
1.혁신교육의 이해 및 학교교육목표	◦ 혁신학교(교원연수) 연수 확대 ◦ 혁신학교(교원연수) 운영 공유 ◦ 혁신교육 컨설팅 적극적 참여	◦ 혁신교육 자체 협의 확대 ◦ 혁신교육 실천의 의지
2.창의지성교육과정편성운영	◦ 전 교과 1,2학기 융합교과수업 구성 ◦ 미술교과와 사회 교과가 연계 하여 문화예술교육 활성화 방안 모색-문화예술교육 우수사례 공모전 입상<교육감상>	◦ 보다 많은 교과에서 창의지성교 육을 해야 하지만 학생들의 수준 이 턱없이 못 미쳐 확대 시행하 는데 어려움 있음 ◦ 도농복합지역의 특성과 소규학 교의 교사 인원부족으로 인한 업 무 과다로 충분한 교재 연구시간 을 확보하는데 어려움 있음
3.배움중심수업 실천	◦ 1교과 1교사인 여건에서 수업 공개 시 동료교원 상호 수업장 학이 계획적으로 짜여져 교사- 교사 상호간 공동의 노력으로 전문성 향상을 위한 학습 조직 이 이루어짐	◦ 학생-학생, 교사-학생 간의 활 발한 상호작용으로 배움과 나눔 이 일어나는 교수․학습활동에 적 극 노력 필요 ◦ 교원의 전문적 학습공동체 구성 및 활성화를 위해 학교 개선과 변화가 필요
4.평가혁신	◦ 전교과 서․논술형 평가 반영 비율을 35%이상 준수(예체능 20%), 우수 자료 공개 등을 통 해 학교 여건에 맞는 평가 혁신 실천 ◦ 문항 분석 등 평가 결과 관리 및 결과 활용이 비교적 잘 이루 어짐	◦ 논술형 평가 비율의 확대 및 교 사별 평가, 정의적 평가에 대한 실시 방안 모색 ◦ 다양한 평가를 통해 학생의 창 의적 학습 능력을 조장하는 평가 가 되고, 평가 결과를 수업 개선 및 진로․진학지도, 학생 상담에 적극 활용 노력 필요
5.민주시민 교육	◦ 학교 폭력 예방을 위한 다양한 학생 생활지도 프로그램 운영 ◦ 바른생활부 운영을 통한 즐거 운 학교생활 분위기 조성 및 올 바른 가치관 정립	◦ 학교교육과정 운영에 있어 특색 있는 창의적 체험활동의 편성․ 운 영이 요구됨. ◦ 학생자치회 및 학급회의를 통한 학생이 기획․운영하는 학교행사(졸 업식, 축제 등) 활성화가 필요함. ◦바른 언어문화 개선이 요구됨.
6.민주적 학교 운영	◦ 학급별 학부모회 모임 활성화 로 학부모 학교참여 활성화를 모색함 ◦ 학교경영 투명성 학보를 위한 참여 활성화 방안 상시 모색 ◦ 매주, 매월 직원 협의 시간을 두어 직원 상호간에 토의가 일 어날 수 있도록 함	◦ 맞벌이 가정 및 결손가정 상황 으로 학부모 참여율 저조 ◦ 학교와 지역사회 연계 프로그램 활성화를 위한 학부모 인프라 구 축을 위한 기반 부족 ◦ 소규모 학교의 상황을 고려할 때 교직원 부족으로 업무 과중
7.학교자체평가 운영	◦ 자체평가에 역할분담이 적절히 이루어짐 ◦ 학교의 여건과 특색이 반영되 어 학교 교육 개선에 기여함	◦ 학교자체평가에 모든 구성원이 참여, 차년도 교육활동에 반영하 여 학교 개선을 위해 체계적인 노력 필요

2. 자율지표 평가 결과

□ 자율지표 평가 결과

평가 지표 - 평가요소	유형	평가 결과	평정					비고
			매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
2.2 단위학교 특색 사업 추진 계획의 적절성 및 운영의 충실도 - 토요 알/신/즐 프로그램을 통한 함께 하는 학교문화 만들기	정성		O
2.3 진로 및 직업 교육 실적 - <내가 꿈꾸는 나> 진로교육으로 미래 설계하기	정성		O

□ 자율지표 세부 사항

평가지표 -평가요소	평가 결과 세부 사항		기타
	우수 사항	개선이 필요한 사항
2.2 단위학교 특색 사업 추진 계획의 적절성 및 운영의 충실도 -토요 알/신/즐 프로그램을 통한 함께 하는 학교문화 만들기	◦학생·학부모·교사가 함께 참여한 토요봉사활동으로 삼위일체 실천 ◦다양한 영역의 봉사활동 진행으 로 개인 특기를 반영한 봉사활동 추진(페이스페인팅, 풍선아트, 공 연활동, 행사도우미, 물리치료 도 우미 활동 등) ◦지역사회 보호시설 정기적 봉사 활동 추진(년 12회) ◦지역사회 인식제고를 위한 협력 체제 구축(휴면 농경지 활용 기 부 작물 제배) ◦지역사회 환경개선을 봉사활동 추진(산정호수 벽화, 갈월중 벽 화봉사 활동 추진)	◦학교와 지역사회 연계 봉사활동 추진을 위한 지역사회 인프라구 축 시급 ◦활동 홍보를 통한 학부모 참여 독려 ◦학생·학부모·교사가 지속적으로 참 여할 수 있는 활동프로그램 개발 ◦학부모 연수기회 확대의 필요성
2.3 진로 및 직업 교육 실적 -<내가 꿈꾸는 나> 진로교육으로 미래 설계하기	◦전일제 ‘진로체험의 날’ 운영으로 체험활동 내실화(학기별 운영) ◦맞춤형 프로그램을 위한 다양성 모색으로 학생 만족도 향상	◦지역사회 연계 프로그램 개발 ◦지역사회 체험활동 인프라구축 ◦학생 자벌적 참여와 활동인원확 충 방안 모색

Ⅳ		평가 결과 환류 계획

□ 평가 결과 환류 계획

평가 영역 또는 지표	개선 방안	후속 조치 계획
1.혁신교육의 이해 및 학교교육목표	◦ 중·장기 발전과제의 구체적 추진계획 수립 (2013~2014 미달성 과제) ◦ 교실 혁신을 위한 학생 참여 기회 확대 ◦ 혁신 교육에 대한 이해를 바탕으로 각 교과에 적합 한 수업 모형 개발 및 연구 필요	◦ 미달성 발전과제 추진위원회 구성 및 계획수립(특별실 리모델링, 노후정보화기자재 교체) ◦ 학기별 학급회의 운영을 통한 구성원의 학급참여 기회 확대 ◦ 혁신교육 교사연수 참여 활성화 및 지원과 동료장학 및 수업연구 확대(학부모 수업공개 포함.)
2.창의지성교육과정편성운영	◦ 창의적인 교육과정 필요성 인식과 설계의 구체적 연구 필요 ◦ 교과간 융합형 수업 전개 모색 필요 ◦ 학생들의 욕구충족을 위한 배움중심 교육과정 설계의 필요	◦ 창의적 교육과정 연구회 및 위원회 구성 ◦ 교과간 연계학습 계획 수립(학기별 융합교과 수업안 작성 및 동료교사 참관수업 추진) ◦ 지역과 학교 특성에 적합한 창의적 체험활동 편성
3.배움중심수업 실천	◦ 협동학습, 토의․토론 학습 등 다양한 수업 방법 연 구를 통해 학생-학생, 교사-학생 간 소통과 협력이 일어나는 수업이 이루어지도록 노력 필요 ◦ 공동의 노력으로 전문성 향상을 위한 자발적 학습 조직 운영 필요	◦ 동료장학 등 공개 수업 시 배 움중심교수․학습과정안, 수업 참 관록 작성 실천 ◦ 전문적 학습 동공체 활성화
4.평가혁신	◦ 논술형 평가 반영 비율 확대 및 교사별 평가, 정의 적 능력 평가 방안 마련 ◦ 교과별, 교사별 학생의 창의적 학습 능력을 조장하 는 평가 방법 적극 모색	◦ 교과별 다양한 평가 방법 적용 실시 ◦ 차기 교과별 평가 계획에 적극 반영
5.민주시민 교육	◦ 학교 교육과정운영 협의회를 통하여 지역적 특성과 학교 특색에 맞는 창의적 체험활동(학생자치 회, 학급회의 등)의 편성․운영 ◦ 연 2회 바른 언어문화 개선 프로그램 운영	◦ 학교 교육과정운영 협의회 개 최 및 의견 반영 ◦ 바른 언어문화 개선 프로그램 운영 계획 수립
6.민주적 학교 운영	◦ 매주 및 매월 직원회의 시간을 통한 구성원들의 민주적 학교 운영을 위한 의견 수렵의 필요성 ◦ 전체 학부모의 의견수렴을 위해 학교운영 위원회 의견 반영 통로의 필요성	◦ 교직원 의견 수렵을 위한 분과구성 및 월별 정기적 회의 추진 ◦ 학교 홈페이지 학부모 모니터링 메뉴 신설 및 관리 추진
7.학교자체평가 운영	◦ 학교자체평가에 모든 구성원이 참여하여 활발한 논 의가 이루어지고 평가 결과를 학교 개선에 반영하려 는 노력이 더욱 요구됨 ◦ 학교 교육활동 개선을 위한 적극적이고 전문적인 논의가 필요함	◦ 교육공동체 구성원의 협의와 토론에 대한 열린 마음과 민주 적이고 수용적 태도 및 마인드 형성을 위한 학교 분위기 조성

Ⅴ		학교자체평가의 설계 및 과정

□ 평가 시기 : 2013년 3월 1일 ~ 2014년 2월 28일

□ 학교자체평가위원회 구성 및 임무

구 분	자체평가단	직 위	성 명	평가 영역
1	위 원 장	교감	권순조	총괄
2	평가위원	교사	어영미	운영 계획 수립 및 보고서 작성
3	평가위원	교사	유장용	자율지표 총괄
4	평가위원	교사	이용환	공통지표 총괄
5	평가위원	교사	반충현	설문지 총괄
6	평가위원	교사	윤수미	학교평가 자료 수집
7	학부모위원	학부모	모영화	자율지표 분석 및 평가
8	학교운영위원	학부모	김종선	공통지표 분석 및 평가

□ 학교자체평가 과정

절차		시기		내용
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평가 준비		2013.6		기획회의를 통해 각 부 부장 자체평가 연수 전교직원 학교 평가의 취지와 목적 홍보, 연수 평가위원 선출 및 구성, 자율지표 선정 학교자체평가계획 수립
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자체진단 평가회		2013.7/12		부서별 교육활동 반성 및 평가
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자료 수집 및 정리		2013.10~11		공통지표와 자율지표에 대한 자료 수집 및 정리 정성․정량평가 병행 실시
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학교자체평가 실시		2013.11~12		학교자체평가위원회 자체평가 토의 평가 결과 분석 및 결과보고서 작성 교육과정운영 평가회
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평가 결과 공개 및 활용		2014.1~2		학교 홈페이지 탑재(14년 1월) 평가 결과 ‘알리미’에 공시(14년 2월 중순) 신학년 교육과정운영 반영(학교 개선 기초 자료 활용)