영어과

1. 영어과 기본 방향

1) 평생 학습자로서 영어에 대한 지속적인 흥미와 자신감을 갖도록 한다.

2) 일상 생활과 일반적인 화제에 관한 기본적인 의사 소통 능력을 기른다.

3) 외국의 다양한 정보를 이해하고 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.

4) 우리 문화와 타문화에 대한 이해를 바탕으로 성숙한 세계인으로서의 소양을 갖게 한다.

2. 영어과 목표

일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른다. 아울러, 외국 문화를 올바르게 이해하여 우리 문화를 발전시키고 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다. 이를 위해 첫째, 평생학습자로서 영어에 대한 지속적인 흥미와 자신감을 얻는 바탕을 마련한다. 둘째, 일상생활과 일반적인 화제에 관하여 의사소통할 수 있는 기본 능력을 기른다. 셋째, 외국의 다양한 정보를 이해하고 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다. 넷째, 외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 기른다.

중등학교 영어는 초등학교에서 배운 영어를 토대로 일상생활과 일반적인 주제에 관하여 기본적인 영어를 이해하고 표현할 수 있는 능력을 기르는 것을 목표로 한다.

가. 영어로 의사소통하는 것에 대한 필요성을 인식한다.

나. 일상생활과 일반적인 주제에 관하여 효과적으로 의사소통한다.

다. 영어로 된 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용한다.

라. 영어 학습을 통하여 다양한 문화를 이해하고, 우리 문화를 영어로 소개한다.

3. 영어과 지도 계획

가. 교과 내용 체계

중학교 2학년

(1) 듣기

(가) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 상황을 파악한다.

(나) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 주제 및 요지를 파악한다.

(다) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 화자의 의도를 파악한다.

(라) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 세부 사항을 파악한다.

(마) 일상생활에 관한 말이나 대화를 듣고 맥락으로 상황을 추측한다.

(바) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 원인과 결과를 파악한다.

(사) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 화자의 태도나 감정을 파악한다.

(아) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 과업을 수행한다.

(2) 말하기

(가) 좋아하거나 존경하는 사람에 대해 간단히 묘사한다.

(나) 일상생활과 관련된 실물, 그림, 표 등의 자료를 간단히 설명한다.

(다) 일반적인 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고, 그 내용에 관해 묻고 답한다.

(라) 간단한 일의 절차나 방법을 묻고 답한다.

(마) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 말이나 대화를 듣고 자신의 경험과 연관시켜 말한다.

(바) 서로 다른 입장을 나타내는 글을 읽고 차이점을 말한다.

(3) 읽기

(가) 그림이나 도표가 포함된 일반적 주제에 관한 짧은 글을 읽고 이해한다.

(나) 지시문을 읽고 절차와 방법을 이해한다.

(다) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 글을 읽고 주제 및 요지를 파악한다.

(라) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 글을 읽고 글쓴이의 의도를 파악한다.

(마) 일반적 주제에 관한 친숙한 내용의 글을 읽고 세부 사항을 파악한다.

(바) 간단한 글을 읽고 이어질 내용을 예측한다.

(사) 서로 다른 입장을 나타내는 글을 읽고 비교, 대조한다.

(4) 쓰기

(가) 쉬운 문장으로 일기를 쓴다.

(나) 자신이나 가족 등을 소개하는 간단한 글을 쓴다.

(다) 주어진 낱말을 활용하여 문장을 완성한다.

(라) 간단한 이야기를 읽고 주인공이나 시제 등을 바꾸어서 다시 쓴다.

(마) 간단한 대화문을 읽고 주어진 답이 나올 수 있는 질문을 만들어 쓴다.

(바) 가정, 학교, 취미 생활 등을 소개하는 간단한 편지를 쓴다.

(사) 오류가 있는 짧은 글을 철자법 및 어법에 맞게 고쳐 쓴다.

나. 교수 학습 방법

1) 학생 중심의 수업을 계획하여 학생들이 수업 활동에 적극적으로 참여할 수      있도록 하고, 교사는 학생들의 협력자가 되도록 한다.

가) 학생 개인의 학습 능력과 수준, 적성, 희망 등을 고려하여 학교 실정에 적합한 수준별 수업을 운영한다.

나) 수준별 수업을 위한 교수ㆍ학습 지도 자료는 교과서 및 보조 교과서를 활용한다.

2) 언어의 4기능을 통합적으로 지도ㆍ평가하고 학생 중심의 수업을 전개하여 의사 소통 능력을 함양시킨다.

3) 언어의 4기능은 다음과 같은 사항을 반영하여 통합적으로 지도한다.

가) 듣기는 다양한 매체를 적극 활용하여 학습 효과를 높이고, 영어 음성 언어에 자연스럽게 노출되도록 한다.

나) 말하기는 유창성 중심의 유의미한 의사소통 활동을 통해 실제 상황에서 자연스러운 표현을 사용할 수 있도록 지도한다.

다) 읽기는 학생의 수준에 맞는 다양한 글을 활용하여 속독하는 능력을 기르도록 지도한다.

라) 쓰기는 학생의 수준을 고려하여 분량을 조정하되, 자신의 생각을 정확하게 표현할 수 있도록 지도한다.

4) 수업은 가급적 영어로 진행하여 학생들의 영어 사용 기회를 확대한다.

5) 개인차에 따라 수준에 맞는 학습 활동이나 과업을 수행할 수 있도록 학년별로 기본 교과서나 보조 교재를 다양한 수준으로 재구성하여 사용할 수 있다.

다. 지도 중점

1) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기능을 신장시키고, 이를 통합적으로 사용할 수 있도록 지도한다.

2) 주당 1시간 이상을 듣기ㆍ말하기 중심의 회화 수업으로 편성ㆍ운영한다.

3) 실용적인 의사소통 능력의 향상을 위해 음성 언어 활동과 문자 언어 활동을 균형 있게 지도한다.

4) 학년별 연계성 및 성취 기준을 고려한 소재, 어휘, 문장의 길이 등을 적절하게 선택하여 지도한다.

5) 우리의 역사, 문화 등을 외국인에게 소개할 수 있도록 지도한다.

4. 영어과 평가 계획

1) 교육과정에 제시되어 있는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 영역을 균형      있게 평가한다.

2) 의사소통 능력을 바르게 측정하기 위해서 분리 평가보다 통합 평가에 더 비중을 둔다.

3) 말하기 및 쓰기와 같은 언어 표현 능력을 평가하고자 할 때에는 다양한 유형의 과제와 적절한 난이도를 고려한 수행 평가를 실시한다.

4) 진단 평가 및 형성 평가 등을 통하여 학업 성취도를 수시로 점검하고, 학습 부진 요인을 보충함으로써 학습 결손을 예방한다.

가. 지필 및 수행평가 비율

지 필 평 가	수 행 평 가	비 고
70%	30%

나. 수행평가 방법 및 척도

1) 수행평가 산출 방법(1,2,3학년 공통 적용)

학 기	평 가 방 법	평 가 시기	배점	비고(횟수)
1학기	듣기	4월	10점	1회
	말하기	6월	10점	1회
	태도	수시	10점	5회
2학기	듣기	10월	10점	1회
	토론 후 글쓰기	11월	10점	1회
	태도	수시	10점	5회

2) 수행평가 척도

가) 듣기 평가 척도(1․2학기 공통 적용)

평가 영역	평가 기준	등급	점수(10점)
듣기평가	시․도 교육청 주관으로 매학기 1회 실시하는 듣기 능력 평가에서 얻은 원득점을 문항당 0.5점 배점으로 하여 그대로 반영한다.

나) 말하기 평가 척도(1학기 적용)

평가 영역	평가 기준	등급	점수(10점)
말하기	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 네 가지를 충족	A	10
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 세 가지를 충족	B	9
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 두 가지를 충족	C	8
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 한 가지를 충족	D	7
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 어느 것도 충족하지 못함	E	기본점수 6

다) 쓰기 평가 척도(2학기 적용)

평가 영역	평가 기준		등급	점수(10점)
토론 후 글쓰기	내용과 형식 면에서의 조건 중 네 가지를 갖추었음		A	10
	내용과 형식 면에서의 조건 중 세 가지를 갖추었음		B	9
	내용과 형식 면에서의 조건 중 두 가지를 갖추었음		C	8
	내용과 형식 면에서의 조건 중 한 가지를 갖추었음		D	7
	내용과 형식 면에서의 조건 중 하나도 갖추지 못했음		E	기본점수 6
평가요소	내용	글의 내용이 논리적이고 주제 전개가 적절한가?
		문장들 간의 연결이 자연스러운가?
	형식	글의 형식이 적당한가?
		문법, 어휘, 철자법 면에서 오류 없이 적절한가?

라) 태도 평가 척도(1,2 학기 공통 적용)

평가 영역	평가 기준	등급	점수(10점)
태도	아래 평가요소 중 네 가지를 갖추었음	A	10
	아래 평가요소 중 세 가지를 갖추었음	B	9
	아래 평가요소 중 두 가지를 갖추었음	C	8
	아래 평가요소 중 한 가지를 갖추었음	D	7
	아래 평가요소 중 하나도 갖추지 못했음	E	기본점수 6
평가요소	학습준비 상태가 바른가?
	수업에 집중하였는가?
	pair work, group work 등 수업활동에 적극적인가?
	수업시간에 정리한 내용이 노트에 빠짐없이 기록되었는가?

다. 결시자 등에 대한 처리기준

기 준		내 용
기 본 점 수		각 수행평가 항목 척도에 따름
결시자 (미제출자) 처리기준	공결․병결	① 공결․병결로 인한 미제출자는 추가 평가를 원칙으로 한다. ② 추가 평가가 불가능할 경우 사전 또는 사후의 내용으 로 공결 100%, 병결 80%를 인정한다.
	무단 결석	각 수행평가의 최하점의 차하 점수를 준다.
	고의적 미제출자	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로 하며, 전입 후 수행평가는 영어과 척도에 따라 실시한다.
가산점 부여기준		없음
감점 부여기준		없음