영어과

1. 영어과 성격

초등학교에서 배운 영어를 토대로 하여 학생들이 현대 일상 영어를 이해하고 이를 사용할 수 있는 능력을 길러 국제 사회와 외국 문화를 이해하고 나아가 우리의 문화를 발전시켜 국력 신장에 기여할 수 있는 언어적 바탕을 마련하는데 있다. 즉, 영어로 의사소통을 알 수 있는 능력을 길러 세계 각국과 문화를 교류할 수 있는 바탕을 마련하는 것을 목표로 하고 있다.

또, 영어 의사소통 능력을 기르는 것 외에, 영어 교과를 통해서 인성 교육에도 힘쓰고, 더 나아가서 세계 문화를 바르게 이해하고 수용하는 태도를 길러 국제적 안목을 가진 세계인을 기르는 것이 중요하다.

그리고 외국 문화를 소개할 때 항상 비판적 자세를 견지하여 이를 선별적으로 수용하는 태도를 길러 주어야 한다.

2. 영어과 목표

가. 일반 목표

일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른 다. 아울러 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.

1) 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사소통을 할 수 있는 기본 능력을 기른다.

2) 일상생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사소통을 한다.

3) 외국의 다양한 정조를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.

4) 외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치관을 기른다.

나. 9학년 목표

1) 500단어 내외의 낱말을 익힐 수 있다.

2) 영어에 흥미와 자신감을 가지며 수업에 임할 수 있다.

3) 글을 읽고 정보를 입수하고 글을 통해 정보를 전할 수 있다.

4) 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 키울 수 있다.

5) 외국문화를 올바르게 수용하여 우리문화를 발전시키고 외국에 소개할 수 있는 바탕을 기르도록 노력한다.

다. 지역화 목표

1) 우리 지역을 소재로 활용한 안내, 역할극, 노래 등의 학습을 지도한다.

2) 우리 지역의 문화재를 영어로 소개할 수 있도록 지도한다.

3. 영어과 지도 계획

가. 연간학습 계획

단원	제 목	글의 소재	의사소통 기능	시간
1	I Can't Live Without Music	음악	요청하기, 화난 것 표현하기, 소망․의지 말하기	11
2	The Story of Louis Braille	점자의 발명	동정 표현하기, 감사 표현하기, 허락 요청하기	11
3	Baseball, My Brother and Me	형제애	자신의 의견 말하기, 관심 묻고 말하기, 무관심 말하기	10
4	Newspapers and Facts	신문 기사	사실 묻기, 경험 말하기, 수정하기, 확신․불확실 말하기	10
5	Growing Pains	청소년기의 갈등	슬픔 위안하기, 의무 표현하기, 동의하기	10
6	The Princess Saves the Prince!	성 역할에 대한열린 시각	설득하기, 놀람 표현하기, 불평하기, 칭찬하기	11
7	Cartoon 21	인터넷 클럽	격려하기, 기쁨 표현하기, 되묻기, 이해 점검하기	10
8	The Amazing Amanda	마술	충고하기, 충고 요구하기, 놀람 표현하기, 슬픔 위안하기	10
9	This Is Just to Say	시	칭찬․축하에 답하기, 동의 말하기, 소망․의지말하기, 불확실 말하기	10
10	The Reason Why	과학 상식	원인 묻기, 이해 점검하기, 수정하기, 기억 여부 답하기	11
11	Buy One, Get One Free?	광고읽기	가능성 묻기, 불가능 표현하기, 불평하기, 사과하기	11
12	Land or Wetlands?	갯벌 개발	동의 묻기, 확신 여부 묻기, 확신 말하기, 기대 표현하기	11
13	The Secrets of Cheomseondae	첨성대	길 안내하기, 계획 말하기, 기대 표현하기	10

< 9-a/b >

나. 교수 학습 방법 및 지도상의 유의점

1) 각 단계는 연계성이 있도록 지도한다.

2) 단계별 인지수준에 맞게 동기 유발 및 학습 활동을 구안한다.

3) 동일 단계에서의 보충․심화 학습을 위한 열린 교육을 계획한다.

4) 학생 중심의 수업을 계획하여, 학생들이 수업 활동에 적극적으로 참여할 수  있도록 하고, 교사는 학생들의 협력자가 되도록 한다.

5) 교사와 학생, 학생 상호간의 다양한 활동을 전개하여 의사소통능력을 기르도록 한다.

6) 효과적인 의사소통 활동을 할 수 있도록 다양한 의사소통 전략을 적절하게  사용한다.

7) 개인차에 따라 수준에 맞는 학습 활동이나 과업을 수행할 수 있도록 준비한다.

8) 단계 진급 시 유급생이 생기지 않도록 보충 학습 계획을 구안한다.

9) 각 단계를 지도할 때에는 전․후 모든 단계의 성취 기준을 충분히 이해하고, 해당 단계의 수준과 내용에 맞게 교수 방법을 다양화한다.

10) 각 단계에서는 단계별 성취 기준을 달성할 수 있도록 지도함과 동시에, 이전 단계에서 배운 내용도 반복 학습을 통해 내재화하여 자연스러운 표현을 할 수 있도록 한다.

11) 심화 학습에서는 개별 학습, 자기 주도적 학습, 협동 학습을 권장하고, 보충 학습에서는 학습 결손 요인을 파악하여 치료할 수 있도록 수업 방법을 강구한다.

12) 듣기, 말하기는 시청각 자료를 적극 활용하여 듣기 능력을 기르고, 자연스러운 표현을 할 수 있도록 지도한다.

13) 말하기 지도는, 기계적인 연습 활동보다는 유의적이고 의사소통 중심적인  연습 활동을 많이 시켜 유창성과 정확성을 기르고, 실제 상황에서 적용할  수 있는 창의적인 언어능력을 기르도록 한다.

14) 읽기는 직독 직해와 속독하는 습관을 기르도록 지도한다.

15) 쓰기는, 문장 단위의 번역보다는 주제를 중심으로 자기의 생각을 문단으로 구성하여 쓸 수 있도록 지도한다.

16) 적절한 문화 학습을 통하여 올바른 판단력과 가치관을 기르도록 도와준다.

17) 수업은 가급적 영어로 진행하도록 권장한다.

다. 영어과 단계형 수준별 수업

1) 운영 방향

제7차 교육과정의 체제에 맞추어 수준별 수업으로 편성하며, 매학년도 다음       단계를 기본 단계로 개설 운영한다.

	9학년	비고
1학기	9-a
2학기	9-b

2) 학급 집단 편성 및 운영방법

구분	진급자격기준	편성 단계	운영유형	운영 방법	비고
영어	학업성취 기준의 30% 이상	보충수업(상) 기본수업(중) 심화수업(하)	학급내 수준별 집단 편성	․보충수업: 부족한 학습 내용을 보충할 수 있는 내용(기본과정 내용 중 부족한 부분) ․기본수업: 교과서의 기본개념과 원리․성질, 기본학습 문제(교과서 예제와 기본문제 수준) ․심화수업: 교과서의 내용을 심화․응용하여 문제 해결을 향상시킬 수 있는 문제

3) 특별보충과정(3학년)

가) 실시 시기 : 2010. 3. ~ 2010. 12.

나) 운영 방법

학 기	2010학년도 1학기	2010학년도 2학기
대상자 선정 기준	정기 고사 기준석차 20% 미만 중 기초학력 미달인 자	정기 고사 기준석차 20% 미만 중 기초학력 미달인 자
운영 기간	2010. 3. ～ 2010. 7.	2010. 9. ～ 2010. 12.
운영 시간	20시간	20시간
수업 시간	주 2회 방과 후	주 2회 방과 후
반 편성	학년별 1학급	학년별 1학급
학습 교재 (자체 개발)	특별보충 교재	특별보충 교재
평 가	특별보충 수업을 실시한 후 별도의 시험을 본 결과, 60점 이상인 학생은 다음 단계로 진급시킨다. 기준 미달인 경우에는 별도의 과제를 제출하도록 한다.
비 고	ㆍ수업 내용을 지도 일지에 기록한다. ㆍ교육청의 교재를 참조하여 학습 지도 계획, 교수ㆍ학습 모형, 학습 교재를 개발ㆍ활 용한다. ㆍ과정을 마친 후 대상자들의 소감문 작성과 설문 조사를 실시하여 차후 계획 수립에 참고한다.

다) 특별보충교육과정 학생 또는 학부모가 ‘특별 보충 과정’의 이수를 희망하지 않을 경우에는 가정 학습 과제를 부과한 다음, 과제물 평가대상과 학교에서 정한 평가를  거쳐 다음 학기에 기본과정으로 진급시킨다.

라) 재 탈락 학생 지도계획 : 가정 학습 과제를 제시하고, 과제물을 확인 후 학부모의 구두 동의를 얻어 진급시킨다.

마) 연간 학습 지도 계획

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차시	지도내용
	1학기	2학기
1	요청하기	충고하기
2	교과서 1단원 dialogue	교과서 8단원 dialogue
3	감사표현하기	놀람 표현하기
4	교과서 2단원 dialogue	슬픔 위안하기
5	관심 묻기	교과서 9단원 dialogue
6	교과서 3단원 dialogue	소망, 의지 말하기
7	확신, 불확실 말하기	원인 묻기
8	교과서 4단원 dialogue	교과서 10단원 dialogue
9	동의하기	수정하기
10	불평하기	교과서 11단원 dialogue
11	교과서 5단원 dialogue	가능성 묻기
12	이해점검하기	사과하기
13	기쁨표현하기	교과서 12단원 dialogue
14	교과서 6단원 dialogue	동의 묻기
15	칭찬하기	확신 여부 묻기
16	의무 표현하기	교과서 13단원 dialogue
17	교과서 7단원 dialogue	기대 표현하기
18	사실 묻기	계획 말하기
19	마무리 정리하기, self study	마무리 정리하기, self study
20	종합평가	종합평가

4. 영어과 평가 계획

가. 지필 및 수행평가 비율

지 필 평 가	수 행 평 가	비 고
70%	30%

나. 수행평가 방법 및 척도

1) 수행평가 산출 방법(1,2,3학년 공통 적용)

학 기	평 가 방 법	평 가 시기	배점	비고(횟수)
1학기	듣기	4월	10점	1회
	말하기	6월	10점	1회
	태도	수시	10점	5회
2학기	듣기	10월	10점	1회
	토론 후 글쓰기	11월	10점	1회
	태도	수시	10점	5회

2) 수행평가 척도

가) 듣기 평가 척도(1․2학기 공통 적용)

평가 영역	평가 기준	등급	점수(10점)
듣기평가	시․도 교육청 주관으로 매학기 1회 실시하는 듣기 능력 평가에서 얻은 원득점을 문항당 0.5점 배점으로 하여 그대로 반영한다.

나) 말하기 평가 척도(1학기 적용)

평가 영역	평가 기준	등급	점수(10점)
말하기	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 네 가지를 충족	A	10
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 세 가지를 충족	B	9
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 두 가지를 충족	C	8
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 한 가지를 충족	D	7
	① 정확한 발음 ② 정확한 어법 및 어순 ③ 유창한 Speech ④ 적극적인 참여 중 어느것도 충족하지 못함	E	기본점수 6

다) 쓰기 평가 척도(2학기 적용)

평가 영역	평가 기준		등급	점수(10점)
토론 후 글쓰기	내용과 형식 면에서의 조건 중 네 가지를 갖추었음		A	10
	내용과 형식 면에서의 조건 중 세 가지를 갖추었음		B	9
	내용과 형식 면에서의 조건 중 두 가지를 갖추었음		C	8
	내용과 형식 면에서의 조건 중 한 가지를 갖추었음		D	7
	내용과 형식 면에서의 조건 중 하나도 갖추지 못했음		E	기본점수 6
평가요소	내용	글의 내용이 논리적이고 주제 전개가 적절한가?
		문장들 간의 연결이 자연스러운가?
	형식	글의 형식이 적당한가?
		문법, 어휘, 철자법 면에서 오류 없이 적절한가?

라) 태도 평가 척도(1,2 학기 공통 적용)

평가 영역	평가 기준	등급	점수(10점)
태도	아래 평가요소 중 네 가지를 갖추었음	A	10
	아래 평가요소 중 세 가지를 갖추었음	B	9
	아래 평가요소 중 두 가지를 갖추었음	C	8
	아래 평가요소 중 한 가지를 갖추었음	D	7
	아래 평가요소 중 하나도 갖추지 못했음	E	기본점수 6
평가요소	학습준비 상태가 바른가?
	수업에 집중하였는가?
	pair work, group work 등 수업활동에 적극적인가?
	수업시간에 정리한 내용이 노트에 빠짐없이 기록되었는가?

다. 결시자 등에 대한 처리기준

기 준		내 용
기 본 점 수		각 수행평가 항목 척도에 따름
결시자 (미제출자) 처리기준	공결․병결	① 공결․병결로 인한 미제출자는 추가 평가를 원칙으로 한다. ② 추가 평가가 불가능할 경우 사전 또는 사후의 내용으 로 공결 100%, 병결 80%를 인정한다.
	무단 결석	각 수행평가의 최하점의 차하 점수를 준다.
	고의적 미제출자	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로 하며, 전입 후 수행평가는 영어과 척도에 따라 실시한다.
가산점 부여기준		없음
감점 부여기준		없음