국 어 과

1. 국어과 기본 방향

1) 국어 활동과 국어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀 다양한 상황에서 언어를 창조       적으로 사용하는 능력을 기른다.

2) 담화와 글을 수용하고 생산하는 데 필요한 지식과 기능을 익혀, 다양한 유형의 담화와 글을 비판적으로 이해하고 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.

3) 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여 국어 발전과 미래지향의 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

4) 국어 활동과 국어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하면서 정확하고 효과적으로 국어를 사용하는 능력을 기른다.

2. 국어과 목표

국어 활동과 국어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 국어 활동의 맥락을 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 국어 문화 창조에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 국어 활동과 국어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용 상황에 활용하면서 자신의 언어를 창조적으로 사용한다.

나. 담화와 글을 수용하고 생산하는 데 필요한 지식과 기능을 익혀, 다양한 유형의 담화와 글을 비판적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.

다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 미래 지향의 국어 문화를 창조한다.

3. 국어과 지도계획

가. 교과 내용 체계

- 듣    기 -

	<담화의 수준과 범위>
- 교과 내용의 특성이 잘 나타나는 수업 - 대중에 대한 호소력이 높은 광고 - 주변 인물을 대상으로 한 면담 - 재치와 유머가 있는 재담

성취 기준	내용 요소의 예
⑴ 수업을 듣고 교과 특성을 고려하여 중요한 내용을 메모한다.	◦학습을 목적으로 하는 듣기의 특성 이해하기 ◦예고, 강조, 요약 등에 사용되는 담화 표지 알기 ◦담화 표지를 활용하여 중요한 내용 파악하기 ◦교과별로 수업의 중요한 내용 정리하기
⑵ 광고를 보거나 듣고 설득의 전략을 파악한다.	◦광고의 특성 이해하기 ◦언어 표현이나 이미지 구성 방식 파악하기 ◦아이디어 생성 과정 및 기획 의도 추론하기 ◦광고의 신뢰성과 타당성 판단하며 듣기
⑶ 주변 인물과 면담을 하고 결과를 분석한다.	◦면담의 목적과 의도 이해하기 ◦면담 대상에 대한 정보 수집하기 ◦매체의 특성을 고려하여 면담하기 ◦면담 결과를 목적에 따라 정리하고 분석하기
⑷ 재담에 나타난 재미있는 말의 발상과 의미를 파악한다.	◦재미있는 말의 종류와 사회적 기능 이해하기 ◦재미있는 말의 발상 파악하기 ◦재미있는 말에 적절하게 반응하면서 듣기

- 말 하 기 -

	<담화의 수준과 범위>
- 주변 인물이나 관심사를 소개하는 말 - 다른 사람의 처지에 공감하며 설득하는 말 - 일상생활에서 제기되는 문제를 해결하기 위한 인터넷 토론 - 말의 내용이나 말하기 방식이 다른 다양한 대화

성취 기준	내용 요소의 예
⑴ 대상의 특성을 살려 주변의 인물이나 관심사를 인상 깊게 소개한다.	◦소개할 대상의 특성에 맞게 내용 조직하기 ◦대상을 인상 깊게 기억할 수 있는 표현 활용하기 ◦자신의 관심 대상을 다른 사람과 능동적으로 공유하기
⑵ 대화 상대의 공감을 이끌어 낼 수 있도록 호소력 있게 말한다.	◦상대의 처지 이해하기 ◦공감을 이끌어 낼 수 있는 내용 생성하기 ◦상대와 상황에 알맞은 표현과 어조로 말하기 ◦정서적 공감과 인격적 감화의 중요성 이해하기
⑶ 인터넷 게시판의 내용을 비판적으로 분석하고 인터넷 토론에 주체적으로 참여한다.	◦인터넷 매체의 상호작용적 특성 이해하기 ◦게시판의 내용을 비판적으로 분석하기 ◦논제에 대한 자신의 입장을 적극적으로 개진하기 ◦언어 예절, 인권, 초상권 등을 고려하기
⑷ 말의 내용이나 말하기 방식의 차이를 고려하며 대화를 나눈다.	◦관계 중심 대화와 정보 중심 대화의 특성 이해하기 ◦상대를 고려하여 화제 선정하기 ◦상대에 따라 말하기 전략을 달리하기

- 읽    기 -

	<글의 수준과 범위>
- 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법 등을 설명한 글 - 독자의 관점, 입장, 지식 등에 따라 다르게 이해될 수 있는 글 - 문제 해결 방안이나 요구 사항을 담아 건의하는 글 - 가치 있고 감동적인 경험을 기록한 글 - 인물의 가치관이나 사고방식이 잘 드러난 영화

성취 기준	내용 요소의 예
⑴ 읽기의 개념, 특성, 원리, 방법을 안다.	◦읽기의 개념과 특성 이해하기 ◦읽기의 원리 파악하기 ◦맥락을 고려하면서 글을 읽는 방법 파악하기 ◦글의 특성에 맞는 읽기 방법을 활용하여 글 읽는 태도 기르기
⑵ 독자의 관점, 입장, 지식 등에 따라 글의 내용이 다르게 이해될 수 있음을 안다.	◦글의 다양한 이해 가능성 이해하기 ◦글을 다르게 이해하게 되는 원인 파악하기 ◦자신의 이해와 다른 사람의 이해 비교하기 ◦다른 사람이 이해한 바를 존중하는 태도 기르기
⑶ 건의하는 글을 읽고 주장의 합리성과 수용 가능성을 평가한다.	◦건의하는 글의 목적과 특성 이해하기 ◦문제 상황과 요구 사항 파악하기 ◦주장의 합리성과 수용 가능성 판단하기 ◦합리적인 문제 해결 방안을 찾는 태도 기르기
⑷ 특별한 경험을 기록한 글을 읽고 글쓴이의 경험에 비추어 자신의 삶을 성찰한다.	◦독서를 통한 간접 경험의 특성 이해하기 ◦가치 있고 감동적인 경험에 공감하기 ◦경험을 기록한 글을 읽고 자신의 삶을 성찰하기 ◦글쓴이가 속해 있는 공동체와 자신이 속해 있는 공동체의 가치관과 윤리 비교하기
⑸ 영화에 등장하는 인물의 가치관이나 사고방식을 비판적으로 이해한다.	◦영화의 매체 특성 이해하기 ◦영화의 서사 구조 파악하기 ◦주요 인물의 성격 및 인물 형상화 방식 파악하기 ◦영화에 나타난 인물의 가치관이나 사고방식에 대해 토론하기

- 쓰    기 -

	<글의 수준과 범위>
- 원리나 현상을 설명하는 글 - 교과 학습 시간에 관찰, 조사, 실험한 내용을 쓴 간단한 보고서 - 학교나 지역 사회에서 일어난 일을 소재로 하여 건의하는 글 - 다른 사람을 격려하거나 위로하는 글 - 생활 체험을 바탕으로 자신의 생각이나 느낌을 쓴 수필

성취 기준	내용 요소의 예
⑴ 다양한 매체에서 내용을 선정하여 통일성 있게 설명문을 쓴다.	◦설명문의 특성, 통일성의 개념 이해하기 ◦다양한 매체에서 내용 선정하기 ◦통일성 있게 내용 정리하고 표현하기 ◦통일성을 고려하여 고쳐쓰기
⑵ 절차와 결과가 드러나게 보고서를 쓴다.	◦보고서의 목적, 특성, 구성 요소 이해하기 ◦사실, 자료, 생각을 기록하며 관찰ㆍ조사ㆍ실험하기 ◦절차와 결과를 중심으로 내용 정리하기 ◦관찰ㆍ조사ㆍ실험 및 보고의 윤리 지키기
⑶ 문제 해결 방안이나 요구 사항을 담아 건의하는 글을 쓴다.	◦건의하는 글의 특성 이해하기 ◦문제 및 해결 방안을 중심으로 쓸 내용 정리하기 ◦간결하고 명확하며 진지하게 표현하기 ◦건의하는 글이 소통되는 일반적인 맥락 이해하기
⑷ 여러 가지 표현 전략을 사용하여 격려하거나 위로하는 글을 쓴다.	◦격려나 위로가 필요한 상황을 이해하기 ◦독자에게 영향을 미치는 다양한 표현 전략 이해하기 ◦비유나 강조 등 다양한 표현 전략을 사용하여 쓰기 ◦주제에서 벗어난 내용과 상투적인 표현을 찾아 고쳐쓰기
⑸ 자신의 생활 체험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.	◦수필의 내용적ㆍ형식적 특성 이해하기 ◦생활 체험에서 독자에게 감동이나 즐거움을 줄 수 있는 내용 선정하기 ◦개인적인 생활 체험이 잘 드러나도록 표현하기 ◦생활 체험을 공유하지 못한 독자 고려하기

- 문    법 -

	<언어 자료의 수준과 범위>
- 음성 언어와 문자 언어가 사용된 다양한 매체 언어 자료 - 속담, 명언, 관용어 등이 들어 있는 언어 자료 - 품사가 다른 단어가 들어 있는 언어 자료 - 사동ㆍ피동 표현에 의해 의미 해석 양상이 달라지는 언어 자료 - 여러 가지 지시어가 사용된 언어 자료

성취 기준	내용 요소의 예
⑴ 다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식의 차이점을 파악한다.	◦언어의 기능과 특성 이해하기 ◦다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식 비교하기 ◦매체의 특성을 고려하여 음성 언어와 문자 언어 사용하기
⑵ 관용 표현의 개념과 효과를 이해한다.	◦속담, 명언, 관용어 등의 개념 이해하기 ◦관용 표현 사용의 효과를 알고 적절하게 활용하기 ◦관용 표현이 사용되는 상황 이해하기
⑶ 품사의 개념, 분류 기준, 특성을 이해한다.	◦품사의 개념 이해하기 ◦품사의 분류 기준 발견하기 ◦품사 분류하기 ◦품사의 종류와 특성 설명하기
⑷ 표현 의도에 따라 사동ㆍ피동 표현이 달리 사용됨을 안다.	◦사동ㆍ피동 표현의 개념 이해하기 ◦사동ㆍ피동 표현에 따라 의미 해석이 어떻게 달라지는지 이해하기 ◦사동ㆍ피동 표현을 사용하는 심리적ㆍ사회적 특성 이해하기
⑸ 지시어가 글의 구조와 의미에 미치는 영향을 분석한다.	◦지시어의 개념 이해하기 ◦담화 또는 글에서 지시어가 어떻게 사용되고 있는지 분석하기 ◦지시어가 담화 또는 글 전체 구조에 끼치는 의미 관계 파악하기

- 문    학 -

	<작품의 수준과 범위>
- 언어 표현이 뛰어나고 주제 의식이 분명한 작품 - 인물의 삶과 현실이 잘 드러나는 작품 - 우리 고유의 정서나 언어 표현이 드러나는 작품 - 문화와 전통의 차이가 드러나는 여러 작품

성취 기준	내용 요소의 예
⑴ 문학 작품에 드러난 인물의 심리 상태와 갈등의 해결 과정을 파악한다.	◦소설이나 희곡에서 갈등 구조 이해하기 ◦갈등의 해결 과정 파악하기 ◦갈등의 해결 과정에 따라 인물의 심리 상태가 어떻게 변하는지 파악하기
⑵ 문학 작품의 전체적인 정서와 분위기를 파악한다.	◦작품의 정서와 분위기를 파악하는 방법 이해하기 ◦작품의 정서와 분위기 파악하기 ◦작품의 정서와 분위기를 중심으로 작품 감상하기
⑶ 역사적 상황이 문학 작품에 어떻게 나타나는지 이해한다.	◦작품에 드러난 시대 상황 파악하기 ◦작품에서 인물이 시대 상황에 대응하는 방식 파악하기 ◦작품 속에 드러난 시대 상황과 오늘날의 현실 상황 비교하기
⑷ 시어와 일상어의 관계에 대한 이해를 바탕으로 노랫말을 쓴다.	◦시어와 일상어의 특징 이해하기 ◦노래에서 음악적 효과가 나타나는 표현을 찾아 운율을 살려 낭송하기 ◦시적 표현과 운율의 효과를 살려 노랫말 쓰기

나. 교수 학습 방법

1) 정확하고 효과적인 국어 생활에 필요한 지식과 실제의 국어사용 활동을 유기적으로 연관시켜 지도한다.

2) 학습자의 국어 능력 향상을 위한 유용한 경험을 확대하고, 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학)간, 영역내의 학습 요소를 통합한 체계적인 구성으로 학습의 효율성을 높인다.

3) 학습목표와 내용을 고려한 다양한 교수ㆍ학습 방법의 활용으로 학습자가 자기 주도적이고 능동적으로 참여하고, 비판적이고 창의적으로 사고할 수 있도록 한다(직접 교수법, 문제 해결 학습법, 창의성 계발 학습법, 반응 중심 학습법, 탐구 학습법, 현장 학습법, 개별화 학습법, ICT 활용 학습법, 가치 탐구 학습법, 토의ㆍ토론식 교수법, 협동 학습법 등).

4) 창조적인 국어사용 능력은 삶의 질을 향상시키고, 일상생활이나 타 교과 학습에도 중요함을 강조하여 교수ㆍ학습에 대한 능동적인 태도를 가지게 한다.

5) 학습자의 개인차를 고려한 소집단 학습, 협력 학습 등 다양하고 적절한 학습 경험을 가지게 한다.

6) 국어 활동의 원리 및 전략에 대한 체계적인 설명, 예시, 질문, 학습자의 연습, 자기점검, 평가의 과정을 유기적으로 관련지어 지도한다.

7) 담화에 대한 분석에만 치우치지 않도록 하여 학습자가 국어 활동의 양상을 총체적으로 이해하게 한다.

다. 지도 중점

1) 언어 환경의 변화에 따른 다양한 매체 담화와 일상생활에서 사용하는 실제적인 담화와 글을 수용하고 생산하는 활동을 통해 국어 사용 능력을 기르도록 지도한다.

2) 국어를 정확하고 비판적이며 창의적으로 표현하고 이해하는 능력과, 국어 활동을 통한 고등 사고력과 심미적 안목을 기르도록 지도한다.

3) 창의성과 인성을 함양할 수 있도록 다양한 교수ㆍ학습 방법을 구안하여 적용한다.

3) 내용간의 연계성과 영역간의 통합성을 고려하면서 지식과 기능이 유기적으로 통합되도록 지식, 기능에 작용하는 맥락을 고려하여 지도한다.

4) 학습자의 다양한 수준을 고려한 개별화 교육이 되도록 학교 및 교사가 교과 내용을 재구성하여 지도한다.

5) 귀국 학생, 북한 이탈 주민 및 다문화 가정 자녀의 언어 사용 능력을 함양하고, 통일에 대비하여 남ㆍ북한 언어의 이질화 현상을 극복하기 위한 국어 교육을 강화한다.

6) 경기도와 관련된 다양한 독서 자료를 제시하고, 경기도에 대한 애향심을 높일 수 있도록 지도한다.

7) 문학 작품 탐구를 통해 인간의 삶을 총체적으로 이해하고, 독서ㆍ토론ㆍ논술 교육 등의 탐구학습을 강화하여 종합적인 사고력과 표현력을 키우게 한다.

4. 국어과 평가 계획

1) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법으로 타당하고 신뢰성 있게 평가할 수 있도록 한다.

2) 학습자의 이해ㆍ표현 능력, 인지적ㆍ정의적 요소를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 방법으로 적절히 활용한다.

3) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하고 영역간 통합이 이루어지도록 평가한다.

4) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 미리 제시하여 평가가 국어 학습에 적극적으로 도움이 되도록 한다.

5) 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 국어 능력의 발달 정도를 판단하고, 평가 도구를 개선하는 데 활용한다.

6) 평가 결과는 교수ㆍ학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자의 국어 능력을 향상시키는 데 활용하되, 그 방법을 구체화, 다양화한다.

가. 지필 및 수행평가 비율

지 필 평 가	수 행 평 가	비 고
60%	40%

나. 수행평가 방법 및 척도

1) 수행평가 방법(7학년)

학 기	평 가 방 법	평 가 시 기	배 점	비고(횟수)
1학기	한글 바로 알고 제대로 사용하기	4월	20점	1회
	토론하여 글쓰기	5월	20점	1회
2학기	듣기 평가	9월	20점	1회
	독서․토론․논술 기록장 쓰기	9월	20점	1회

2) 수행평가 척도

가) 한글 바로 알고 제대로 사용하기 평가

평가영역	평가기준	등급	점수(20점)
한글 바로 알고 제대로 쓰기	받아쓰기 평가 10문항 중 9~10문항 정답	A	20
	받아쓰기 평가 10문항 중 7~8문항 정답	B	18
	받아쓰기 평가 10문항 중 5~6문항 정답	C	16
	받아쓰기 평가 10문항 중 3~4문항 정답	D	14
	받아쓰기 평가 10문항 중 1~2문항 정답	E	(기본점수) 12

나) 토론하여 글쓰기 평가

평가영역	평가기준		등급	점수(20점)
토론하여 글쓰기	내용, 형식, 태도의 조건 중 다섯 가지를 갖추었음		A	20
	내용, 형식, 태도의 조건 중 네 가지를 갖추었음		B	18
	내용, 형식, 태도의 조건 중 세 가지를 갖추었음		C	16
	내용, 형식, 태도의 조건 중 두 가지를 갖추었음		D	14
	내용, 형식, 태도의 조건 중 한 가지 이하를 갖추었음		E	(기본점수)12
평가요소	내용	찬성 및 반대 의견을 뒷받침하는 적절한 근거가 다양하게 제시되었는가?
		자신의 의견과 주장이 분명하게 제시되었는가?
	형식	분량에 맞게 썼는가?
		서론, 본론, 결론으로 구성되었는가?
	태도	토론에 적극적으로 참여(발표-질의-답변-반론 제기 등의 활동)하였는가?

다) 듣기 평가

평가영역	평가기준	등급	점수(20점)
듣기	듣기 평가 10문항 중 9~10문항 정답	A	20
	듣기 평가 10문항 중 7~8문항 정답	B	18
	듣기 평가 10문항 중 5~6문항 정답	C	16
	듣기 평가 10문항 중 3~4문항 정답	D	14
	듣기 평가 10문항 중 1~2문항 정답	E	(기본점수) 12

라)  독서․토론․논술 기록장 쓰기

평가영역	평가기준	등급	점수(20점)
독서․토론․논술 기록장 쓰기	독서, 토론, 논술 기록을 10편 이상 작성	A	20
	독서, 토론, 논술 기록을 8~9편 작성	B	18
	독서, 토론, 논술 기록을 6~7편 작성	C	16
	독서, 토론, 논술 기록을 4~5편 작성	D	14
	독서, 토론, 논술 기록을 3편 미만 작성	E	(기본점수)12

다. 결시자 등에 대한 처리 기준

기 준		내 용
기 본 점 수		각 수행평가 항목 척도에 따름
결시자 (미제출자) 처리기준	공결․병결	① 공결․병결로 인한 미제출자는 추가 평가를 원칙으로 한다. ② 추가 평가가 불가능할 경우 사전 또는 사후의 내용으로 공결 100%, 병결 80%를 인정한다.
	무단 결석	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
	고의적 미제출자	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로 하며, 전입 후 수행평가는 국어과 척도에 따라 실시한다.
가산점 부여기준		없음
감점 부여기준		없음