과학과

1. 과학과 기본 방향

1) 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고 실생활에 이를 적용하는 능력을 기른다.

2) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

3) 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관계를 인식하고, 생활과 사회 속에서 과학 원리를 찾아 활용하는 능력을 기른다.

2. 과학과 목표

자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러 일상생활의 문제를 창의적이고 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 과학의 기본 개념을 이해하고, 자연 탐구와 일상생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 일상생활의 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 자연 현상과 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 기르고, 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 함양한다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 과학과 지도 계획

가. 교과내용체계

<7학년>

⑴ 물질의 세 가지 상태

㈎ 기화, 액화, 응고, 융해, 승화와 같은 여러 가지 상태 변화 현상을 관찰하고, 이를  모형을 사용하여 설명할 수 있다.

㈏ 물질의 상태에 따른 분자 배열의 차이를 비교할 수 있고, 모형 사용의 중요성과 제한점을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 모형을 사용하여 물질의 상태 표현하기

⑵ 분자의 운동

㈎ 증발과 확산 현상을 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

㈏ 실험 자료를 바탕으로 기체의 압력과 부피, 기체의 온도와 부피 사이의 관계를 설명할 수 있다.

㈐ 기체의 압력에 따른 부피 변화, 기체의 온도에 따른 부피 변화를 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 확산 실험하기

㈏ 기체의 압력에 따른 부피 변화, 기체의 온도에 따른 부피 변화를 관찰하여 그래프로 나타내기

⑶ 상태 변화와 에너지

㈎ 물질의 상태가 변할 때의 온도 변화를 측정하고, 상태 변화를 열에너지와 관련지어 설명할 수 있다.

㈏ 상태 변화에서의 에너지의 출입을 분자의 운동과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 가열 곡선과 냉각 곡선을 그려서 끓는점, 어는점 알아내기

⑷ 생물의 구성과 다양성

㈎ 세포의 기본 구조와 기능을 이해한다.

㈏ 식물과 동물 세포의 공통점과 차이점을 안다.

㈐ 식물체와 동물체의 유기적 구성 단계를 안다.

㈑ 주변의 생물을 분류할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 현미경으로 식물 세포와 동물 세포 관찰하기

㈏ 여러 가지 생물 관찰 및 해부하기

㈐ 기준에 따라 생물 분류하기

⑸ 지각의 물질과 변화

㈎ 지각을 구성하는 8대 원소와 주요 조암 광물을 예시할 수 있다.

㈏ 화성암, 퇴적암, 변성암의 생성 과정과 순환 과정을 이해하고, 대표적인 암석을 구별할 수 있다.

㈐ 지표의 평탄화 과정과 이에 따른 특징적인 지형을 설명할 수 있다.

㈑ 풍화 작용에 따른 토양의 생성 과정과 토양의 중요성을 이해한다.

㈒ 인위적인 지형 변화의 유형을 살펴보고, 이에 따른 영향을 열거할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 광물과 암석을 관찰하고 분류하기

㈏ 화성암 결정 생성 실험하기

⑹ 식물의 영양

㈎ 뿌리의 구조와 기능을 물과 무기 양분의 흡수와 관련지어 이해한다.

㈏ 줄기의 구조와 기능을 물과 양분의 이동과 관련지어 설명할 수 있다.

㈐ 잎의 구조와 기능을 증산 작용 및 광합성과 관련지어 설명할 수 있다.

㈑ 증산 작용의 기능과 증산 작용에 영향을 주는 요인을 안다.

㈒ 광합성에 필요한 물질과 광합성으로 생성되는 물질을 안다.

㈓ 광합성 결과 생긴 양분의 전환 및 이동을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 식물의 관다발 관찰하기

㈏ 잎의 구조 관찰하기

㈐ 광합성에 영향을 미치는 요인을 알아보는 실험하기

⑺ 힘과 운동

㈎ 중력, 전기력, 자기력, 마찰력, 탄성력, 부력 등 여러 가지 힘을 설명할 수 있다.

㈏ 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력을 구할 수 있다.

㈐ 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동 등 여러 가지 운동을 시간과 위치의 변화로 나타낼 수 있다.

㈑ 힘이 작용할 때와 작용하지 않을 때의 물체의 운동을 예측할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력 측정하기

㈏ 힘에 의한 속력 변화와 방향 변화 알아보기

㈐ 등속 직선 운동을 하는 물체의 시간과 위치 그래프 해석하기

⑻ 지각 변동과 판구조론

㈎ 지구 내부의 층상 구조를 조사하는 방법을 이해하고, 각 층의 특징을 안다.

㈏ 대륙이동설에서 판구조론까지의 발전 과정을 이해한다.

㈐ 화산과 지진 현상을 판의 운동과 관련지어 설명할 수 있다.

㈑ 지진의 피해와 지진의 피해를 줄이기 위한 대처 방법을 안다.

㈒ 조산 운동과 조륙 운동의 과정을 이해한다.

㈓ 습곡, 단층, 부정합의 생성 과정을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 지구 내부 구조 탐사 방법 조사 및 지구 내부 모형 만들기

㈏ 대륙 경계의 모양 맞추기

㈐ 부정합 모형 만들기

※ 유의 사항

㈎ 지구 내부 구조 탐사 방법에서 지진파의 원리는 다루지 않는다.

⑼ 정전기

㈎ 전기의 성질을 안다.

㈏ 전하를 띤 두 물체 사이에 전기력이 작용함을 안다.

㈐ 정전기 유도 현상이 일어나는 과정을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 마찰 전기 발생 확인하기

㈏ 정전기 유도 현상 실험하기

나. 교수 학습 방법

1) 학습 지도 계획

가) 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력 등을 고려하여 학습 내용과 지도 시기를 조정하여 학습 지도 계획을 수립한다.

나) 학습 내용, 학생 수준, 실험 여건, 지도 시간 등을 고려하여 적절한 학습 방법을 정한다.

다) 과학 내용 및 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

라) 과학 학습과 관련된 창의적 체험활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 권장한다.

마) 환경보전의 중요성을 인식시키고, 환경오염을 대비할 수 있는 친환경 녹색 교육을 실시한다.

바) 각 학년 초에 적절한 ‘자유 탐구’ 주제를 설정하고 언제, 어떻게 지도할 것인지 계획한다.

2) 자료 준비 및 활용

가) 학습 자료는 기본 과정 학습 내용, 학습자의 흥미, 학습자의 발달 단계를 고려하고 지역 여건이나 학교의 실정에 따라 자료를 개발하여 지도하되, 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

나) 과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 소재를 학습 자료로 활용하고, 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 관련 과학 도서 목록을 준비한다.

다) 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

라) 동물이나 식물의 한살이, 날씨 변화 등과 같은 지속적인 관찰이 요구되는 내용을 지도할 때는 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용 등에 관한 세부 계획을 미리 세운다.

마) ‘자유 탐구’가 원활히 수행될 수 있도록 학교 수준에서 필요한 자료를 준비한다.

3) 학습 지도 방법

가) 강의, 실험, 토의, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 탐구 중심 학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

나) 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

다) 기초 탐구 과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합 탐구 과정(문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등)을 학습 내용과 관련시켜 지도한다.

라) 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서의 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

마) 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

바) 학생 중심의 활동이 이루어지도록 하며, 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확하게 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

사) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

아) 학생의 구체적 조작 활동을 우선으로 하고, 컴퓨터를 활용한 실험과 인터넷과 멀티미디어 등을 적절하게 활용하여 학생 정보 소양을 배양토록 지도한다.

자) 첨단 과학, 과학자 이야기, 과학사, 시사성 있는 과학 내용 등을 도입하여 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발한다.

차) ‘자유 탐구’는 주제 선정에서부터 계획 수립, 탐구 수행, 결과 발표에 이르기까지 학생이 주도하여 창의적으로 수행할 수 있도록 지도하며, 수행 과정 중 수시로 진행 상황을 점검하고 적절한 격려와 조언을 한다.

4) 실험ㆍ실습 지도

가) 실험 기구의 올바른 사용 방법과 화학 약품을 다룰 때의 주의점을  사전에 지도하여 상해나 화상을 입지 않도록 안전 지도를 실시한다.

나) 실험 폐기물을 적절하게 분류 수거하여 처리하는 방법을 지도함으로써 친환경 녹색 교육을 실시한다.

다) 실험, 야외 조사, 관찰 학습을 할 때에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

라) 생물을 다룰 때에는 생명을 아끼고 존중하는 태도를 가지게 한다.

다. 지도 중점

1) 과학의 주요 개념을 학습자의 경험과 관련지어 지도함으로써 창의적이고 합리적인 문제 해결 능력을 기르도록 한다.

2) 생활 주변에서 학습 소재를 구하고, 지역적 특성에 맞게 재구성하여 지도한다.

3) 녹색 성장의 중요성을 강조하고, 일상 생활에서  환경 보전 및 에너지 절약을 실천할 수 있도록 지도한다.

4) 통합 과학적 이해를 토대로 과학 논술 능력을 배양하며 새로운 가치를 창출하고 타인을 배려할 수 있도록 지도한다.

5) 학습한 지식과 탐구 방법을 일상 생활이나 사회문제 해결에 적용할 수 있는 기회를 제공함으로써 과학의 가치뿐만 아니라 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식할 수 있도록 지도한다.

6) 과학에 대한 흥미를 높이고 창의적으로 해결할 수 있도록 학생 스스로 관심있는 주제를 선정하여 탐구할 수 있는 ‘자유 탐구’를 포함하여 구성한다.

7) 학생의 수준에 따라 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 탐구활동 중심의 학습이 이루어지도록 지도한다.

4. 과학과 평가 계획

1) 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본 개념의 이해와 그 적용 능력을 평가한다.

나) 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상 생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

다) 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

2) 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

3) ‘자유 탐구’의 평가는 지필 평가를 지양하고 학생 활동 관찰, 보고서 검토 등의 방법을 활용하여 평가한다.

4) 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발ㆍ활용하여 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 한다.

5) 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

6) 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

가. 지필 및 수행평가 비율(7, 8, 9학년 공통)

지 필 평 가	수 행 평 가	비 고
60%	40%

나. 수행평가 방법 및 척도(7, 8, 9학년)

1) 수행평가 방법

학기		분류	실험제목	배점	비고(횟수)
1학기	7학년	실험1	에탄올이 끓을 때의 온도 변화	15점	1회
		실험2	세포의 관찰	15점	1회
		태도		10점
	8학년	실험1	낙하하는 물체의 속력변화- 실험토론	15점	1회
		실험2	밀도 구하기	15점	1회
		태도		10점
	9학년	실험1	일과 에너지	15점	1회
		실험2	일기도 해석	15점	1회
		태도		10점
2학기	7학년	실험1	부정합 모형 만들기	15점	1회
		실험2	힘의 크기 측정- 실험토론	15점	1회
		태도		10점
	8학년	실험1	식물의 구조와 기능	15점	1회
		실험2	전기	15점	1회
		태도		10점
	9학년	실험1	일정 성분비의 법칙	15점	1회
		실험2	전류와 열량 측정-실험토론	15점	1회
		태도		10점

2) 수행평가 척도

가) 7학년

분류	단원명	실험제목	평가기준
			A(15)	B(13)	C(11)	D(9)
실험1	상태변화와 에너지	에탄올이 끓을 때의 온도 변화	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우
실험2	생물의 구성	세포의 관찰	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우

(1) 1학기 실험․실습 평가 척도안

* 수행평가 분석 문항 항목은 문제에 대한 유출이 될 소지가 있으므로 보고서 답안지를 따로 제작하여 학생 답안지와 함께 철할 예정임.

(2) 2학기 실험․실습 평가 척도안

분류	단원명	실험제목	평가기준
			A(15)	B(13)	C(11)	D(9)
실험1	지각 변동과 판 구조론	부정합 모형 만들기	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우
실험2	힘	힘의 크기 측정 -실험토론

* 실험토론 평가

평가영역	평가기준		등급	점수(15점)
실험토론	내용, 형식, 태도의 조건 중 5~6가지를 갖추었음		A	15
	내용, 형식, 태도의 조건 중 3~4가지를 갖추었음		B	13
	내용, 형식, 태도의 조건 중 두 가지를 갖추었음		C	11
	내용, 형식, 태도의 조건 중 한 가지를 갖추었음		D	9
평가요소	내용	실험토론 주제에 맞는 실험과정을 수행하였는가?
		조원들의 의견이 다양하게 제시되었는가?
	형식	표나 그래프의 제시를 통한 자료해석이 제대로 되었는가?
		가설에 따른 결론도출이 제대로 되었는가?
	태도	실험토론에 적극적으로 참여하였는가?
		실험토론 보고서를 충실히 작성하였는가?

* 수행평가 분석 문항 항목은 문제에 대한 유출이 될 소지가 있으므로 보고서 답안지를 따로 제작하여 학생 답안지와 함께 철할 예정임.

(3) 1, 2학기 평소 학습 활동 평가 척도안

영역 점수		평소 학습 활동 평가 척도안
10	4항목을 만족한다.	1. 적극적으로 발표하였다. 2. 수업에 임하는 태도가 바르다. 3. 주어진 과제물을 빠짐없이 하였다. 4. 교과서와 노트, 준비물을 모두 준비해온다.
9	3항목을 만족한다.
8	2항목을 만족한다.
7	1항목을 만족한다.
6	어떤 항목도 만족하지 않는다.

다. 결시자 등에 대한 처리 기준

기 준		내 용
기본점수		각 수행평가 항목 척도에 따름
결시자 (미제출자 처리기준)	공결․병결	공결․병결로 인한 미제출자는 추가 평가를 원칙으로 한다.
	사고(장결자)	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
	미제출자	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로 하며, 전입 후 수행평가 과학과 척도에 따라 실시한다.
가산점 부여기준		없음
감점 부여기준		없음

5. 과학과 중점 추진 사항

행 사 명	추진 시기	내 용
과학의 달 행사	4월	물로켓 발사, 과학탐구 그림 그리기, 기계 과학 탐구, 전자 과학 탐구 대회, 로봇과학탐구대회, 과학탐구토론대회
과학동산	7월	체험활동, 실험활동