과학과

1. 과학과 성격

국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’에서는 학생들의 인지 발달 수준에 따라 저학년은 단원명을 현상 중심 및 활동 중심으로 하고 단원 수를 많게 하였다. 그리고 고학년으로 올라갈수록 단원명을 개념 중심으로 하고, 단원의 수를 줄임으로써 개념의 체계를 학습할 수 있게 하였다. 다시 말하면, ‘과학’의 학습은 저학년에서는 자연 현상을 관찰하는 활동과 자연에 대한 체험을 넓히는 활동을 통하여 자연에 친숙하게 하고, 학년이 올라감에 따라 점차적으로 과학의 개념 학습에 치중하도록 한다. 또, 환경과 일상생활 문제를 학습의 소재로 활용하고, 탐구 활동을 통하여 생활 주변에서 일어나는 문제를 스스로 발견하고 해결하려는 태도를 기르도록 한다.

심화․보충 과정의 학습은 학생의 능력과 요구에 의해 선택적인 활동 중심으로 실시하며, 학생 개개인의 자기 주도적인 학습 능력을 향상시키고, 과학적인 재능을 발현할 수 있는 기회를 제공하도록 하고 있다.

2. 과학과 목표

가. 일반 목표

자연현상의 탐구에 흥미와 호기심을 가지고, 기본적인 탐구 방법과 과학의 지식을 습득하여 창의적인 문제를 해결하는 능력을 기르게 한다.

1) 기본적인 탐구 방법을 습득하여 실생활 문제 해결에 이를 활용할 수 있게 한다.

2) 탐구활동을 통하여 기본적인 과학 지식을 이해하고, 자연현상을 설명하는데 이를 적용하게 한다.

3) 자연현상과 과학학습에 흥미를 가지고 계속하여 탐구하려는 태도를 기르게 한다.

4) 과학이 기술의 발달과 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 8학년 목표

1) 물체에 힘이 작용할 때의 운동을 이해한다.

2) 끓는점, 녹는점, 밀도, 용해도 등 물질의 특성을 실험을 통하여 알아보고, 이를 이용하여 혼합물을 분리하게 한다.

3) 뿌리, 줄기, 잎 등의 식물의 구조와 각 구조에서의 기능을 이해한다.

4) 감각 기관의 구조 및 기능과 자극 반응 관계를 알게 한다.

5) 태양과 지구, 그 외의 행성들의 특징을 이해하고, 별의 특징을 이해한다.

6) 지층과 화석의 특징을 이용하여 지구의 역사를 이해하고 지각 변동을 이해한다.

7) 전기의 특징을 이해하고 이를 실생활에 이용할 수 있다.

다. 지역화 목표

1) 포천 지역의 주변에 한탄강 유역 등 지질탐사 및 환경을 탐사할 수 있는 여         건을 활용하여 학습한 내용에 대한 직접 관찰을 할 수 있다.

2) 과학에서 배운 내용을 가지고 활용하고, 자연과 자원 보존의 필요성을 인식         하게 한다.

3. 과학과 지도 계획

가. 교과내용체계

1) 8학년

대 단 원	소 단 원(학습주제)	시간 수	비고
1. 여러 가지 운동	1-1 보물의 위치는 1-2 에스컬레이터의 운동은 1-3 엘리베이터의 운동은 1-4 방향이 바뀌는 운동은 1-5 버스에서 생긴 일 1-6 힘을 받는 물체의 운동은 보충 심화활동 자기진단문제	16
2. 물질의 특성	2-1 쌍둥이는 어떻게 구별할까 2-2 고깃국이 식을 때 기름이 굳는 까닭은 2-3 식용유에 물이 들어가면 2-4 요구르트의 양은 어떻게 나타낼까 2-5 설탕의 양은 어떻게 나타낼까 2-6 양털이 철 조각보다 가벼운 까닭은 2-7 설탕은 어디로 갔을까 2-8 어느 것이 더 많이 녹을까 2-9 물 속에도 산소가 있을까 보충 심화 활동 자기 진단 문제	19
3. 지구와 별	3-1 지구는 정말로 둥근 모습일까 3-2 지구는 얼마나 클까 3-3 우주를 향한 창-망원경과 우주 탐사선 3-4 달과 태양의 모습은 3-5 행성에서 생명체가 살고 있을까 3-6 오늘 밤에는 어떤 별자리를 볼 수 있을까 3-7 태양과 북극성 중 어느 것이 더 밝을까 3-8 별들의 고향-성단과 성운 3-9 은하수의 정체는 보충․심화활동 자기진단문제	18
4. 식물의 구조와 기능	4-1 땅속으로 뻗어 나간 뿌리 4-2 식물은 무엇을 먹고 사는가 4-3 줄기에서 물이 올라가는 길은 4-4 잎은 어떤 구조로 되어 있을까 4-5 나무 꼭대기까지 물이 올라가는 까닭은 4-6 광합성이 일어나는 장소는 4-7 광합성으로 만들어지는 물질은 4-8 식물도 호흡을 할까 4-9 식물이 꽃을 피우는 까닭은 보충․심화 활동 자기진단문제	18

대 단 원	소 단 원(학습주제)	시간 수	비고
5. 자극과 반응	5-1 눈이 하는 일은 5-2 소리는 어디로 듣는가 5-3 달콤하고 시원한 아이스크림 5-4 내 몸 안의 통신망 5-5 야구공이 내 얼굴을 향해 날아온다면 5-6 환각제가 나쁜 까닭은 5-7 내 몸 안의 화학적 신호-호르몬 보충․심화 활동 자기진단문제	16
6. 지구의 역사와 지각변동	6-1 지층은 지구의 역사 책 6-2 화석이 들려주는 옛이야기 6-3 지층과 화석의 나이는 6-4 옛날에는 어떤 생물이 살았을까 6-5 지층은 왜 휘어지거나 끊어질까 6-6 산 위에서 조개 화석이 발견되는 까닭은 6-7 히말라야산맥은 어떻게 만들어졌을까 6-8 지구는 살아있다-대륙이동설 보충․심화 활동 자기진단문제	18
7. 전기	7-1 문지르면 나타나는 것은 7-2 마찰시킨 볼펜을 가까이 하면 7-3 컴퓨터 속에 흐르는 것은 7-4 전기는 흐르면서 없어질까 7-5 전압도 압력일까 7-6 전압과 전류의 관계는 7-7 많을수록 작아지는 것은 보충․심화활동 자기진단문제	16
8. 혼합물의 분리	8-1 섞여있는 것과 섞여있지 않은 것 8-2 소금물과 물의 차이점은 8-3 뜨는 것과 가라앉는 것 8-4 검은 황금을 가열하면 8-5 껌 자국을 없애려면 8-6 감추어진 색깔 찾아내기 보충․심화 활동 자기진단문제	15
계		136

나. 교수 학습 방법 및 지도상의 유의점

1) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하도록 노력하고, 개방적 질문을 적극 활용한다.

2) 탐구 방법을 체득시키기 위하여 기초 탐구 과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합 탐구 과정(문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등)을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다.

3) 관찰, 실험 등의 탐구 활동은 가급적 적은 인원의 분단별 학습으로 하고, 분단별 학습 시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식하게 한다.

4) 학생 중심의 탐구 활동과 토의가 이루어지도록 하며, 자신의 의견을 명확히 표현하려는 태도와 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

5) 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학시간에 소개하여, 학생이 흥미와 호기심을 가지게 한다.

6) 실험ㆍ실습 지도 시에는 안전에 유의하고, 학생들은 실험 목적을 명확히 인식해야 하며 사전 실험을 통하여 사고를 미리 방지하여야 한다. 폐기물은 환경을 오염시키지 않도록 처리하여야 한다.

다. 과학과 심화보충형 수준별 교육과정

1) 학습집단 편성 및 운영 방법

구 분	내 용	비고
편성방법	ㆍ학급 내 집단 편성
편성기준	ㆍ대단원 기본과정이 끝난 후 형성평가를 실시하여 성취도를 기준으로 심화집단과 보충집단으로 나눈다. ㆍ심화과정 대상 → 성취도 50% 이상 보충과정 대상 → 성취도 50% 미만
시간배당	ㆍ대단원 배당 시간의 약 80% 정도는 기본 과정 공통 학습에 할애하고. 20% 정도를 심화ㆍ보충 과정으로 운영한다.
지도내용	ㆍ심화과정 : 국가 수준의 교육 과정에 준하여 도전 정신과 자신감을 기르는 것에 중점을 둔다. ㆍ보충과정 : 교육부 개발 자료를 이용하여 탐구 실험 중심의 보충학습을 실시한다.
지도방법	ㆍ심화과정 : 자기 주도적 학습이 가능한 과제형 탐구학습 제시 ㆍ보충과정 : 구체적이고 직접적인 활동 중심의 결손 보충형 수업 ㆍ교사는 주로 보충 활동 집단과 함께 하면서 필요한 경우에 심화활동 집단을 지도한다.

2) 심화ㆍ보충 과정 학습 주제와 지도계획

< 8학년 >

단원명	심화과정	보충과정
1. 여러 가지 운동	ㆍ물방울 낙하 시간 측정하기	ㆍ달리는 버스 속에서 물체가 낙하하는 지점 찾기
2. 물질의 특성	ㆍ호수의 물이 위부터 어는 이유와 이것이 수중 생물에 미치는 영향 토의하기 ㆍ여러 가지 결정 만들기	ㆍ여러 가지 금속의 밀도 측정
3. 지구와 별	ㆍ우리 은하 중심 근처의 사진을 보고 성단, 성운 찾아 보기	ㆍ우리 은하의 구성
4. 식물의 구조와 기능	ㆍ공변 세포 관찰하기	ㆍ여러 가지 씨의 차이점 조사하기
5. 자극과 반응	ㆍ성 호르몬과 2차 성징의 관계를 조사하여 발표하기	ㆍ중추 신경과 말초 신경의 관계를 조사하여 발표하기
6. 지구의 역사와 지각 변동	ㆍ나무의 나이테를 이용한 고지구 환경 조사하기	ㆍ지구판 퍼즐
7. 전기	ㆍ절연체에서 정전기의 유도 현상 관찰하기	ㆍ과일 전지 만들기
8. 혼합물의 분리	ㆍ저수지의 물이 정수되어 집으로 오기까지의 과정을 조사하여 발표하기	ㆍ소금과 모래의 분리

4. 과학과 평가 계획

가. 지필 및 수행평가 비율(7, 8, 9학년 공통)

지 필 평 가	수 행 평 가	비 고
60%	40%

나. 수행평가 방법 및 척도(7, 8, 9학년)

1) 수행평가 방법

학기		분류	실험제목	배점	비고(횟수)
1학기	7학년	실험1	에탄올이 끓을 때의 온도 변화	15점	1회
		실험2	세포의 관찰	15점	1회
		태도		10점
	8학년	실험1	낙하하는 물체의 속력변화- 실험토론	15점	1회
		실험2	밀도 구하기	15점	1회
		태도		10점
	9학년	실험1	일과 에너지	15점	1회
		실험2	일기도 해석	15점	1회
		태도		10점
2학기	7학년	실험1	부정합 모형 만들기	15점	1회
		실험2	힘의 크기 측정- 실험토론	15점	1회
		태도		10점
	8학년	실험1	식물의 구조와 기능	15점	1회
		실험2	전기	15점	1회
		태도		10점
	9학년	실험1	일정 성분비의 법칙	15점	1회
		실험2	전류와 열량 측정-실험토론	15점	1회
		태도		10점

2) 수행평가 척도

가) 8학년

(1) 1학기 실험․실습 평가 척도안

분류	단원명	실험제목	평가기준
			A(15)	B(13)	C(11)	D(9)
실험1	여러 가지 운동	낙하하는 물체의 속력변화-실험토론
실험2	물질의 특성	밀도 구하기	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우

*실험토론 평가

평가영역	평가기준		등급	점수(15점)
실험토론	내용, 형식, 태도의 조건 중 5~6가지를 갖추었음		A	15
	내용, 형식, 태도의 조건 중 3~4가지를 갖추었음		B	13
	내용, 형식, 태도의 조건 중 두 가지를 갖추었음		C	11
	내용, 형식, 태도의 조건 중 한 가지를 갖추었음		D	9
평가요소	내용	실험토론 주제에 맞는 실험과정을 수행하였는가?
		조원들의 의견이 다양하게 제시되었는가?
	형식	표나 그래프의 제시를 통한 자료해석이 제대로 되었는가?
		가설에 따른 결론도출이 제대로 되었는가?
	태도	실험토론에 적극적으로 참여하였는가?
		실험토론 보고서를 충실히 작성하였는가?

* 수행평가 분석 문항 항목은 문제에 대한 유출이 될 소지가 있으므로 보고서 답안지를 따로 제작하여 학생 답안지와 함께 철할 예정임.

(2) 2학기 실험․실습 평가 척도안

분류	단원명	실험제목	평가기준
			A(15)	B(13)	C(11)	D(9)
실험1	식물의 구조와 기능	녹색식물이 광합성으로 만드는 양분	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우
실험2	전기	정전기 유도 실험	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우

* 수행평가 분석 문항 항목은 문제에 대한 유출이 될 소지가 있으므로 보고서 답안지를 따로 제작하여 학생 답안지와 함께 철할 예정임.

(3) 1, 2학기 평소 학습 활동 평가 척도안

영역 점수		평소 학습 활동 평가 척도안
10	4항목을 만족한다.	1. 적극적으로 발표하였다. 2. 수업에 임하는 태도가 바르다. 3. 주어진 과제물을 빠짐없이 하였다. 4. 교과서와 노트, 준비물을 모두 준비해온다.
9	3항목을 만족한다.
8	2항목을 만족한다.
7	1항목을 만족한다.
6	어떤 항목도 만족하지 않는다.

다. 결시자 등에 대한 처리 기준

기 준		내 용
기본점수		각 수행평가 항목 척도에 따름
결시자 (미제출자 처리기준)	공결․병결	공결․병결로 인한 미제출자는 추가 평가를 원칙으로 한다.
	사고(장결자)	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
	미제출자	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로 하며, 전입 후 수행평가 과학과 척도에 따라 실시한다.
가산점 부여기준		없음
감점 부여기준		없음

5. 과학과 중점 추진 사항

행 사 명	추진 시기	내 용
과학의 달 행사	4월	물로켓 발사, 과학탐구 그림 그리기, 기계 과학 탐구, 전자 과학 탐구 대회, 로봇과학탐구대회, 과학탐구토론대회
과학동산	7월	체험활동, 실험활동