과학과

1. 과학과 성격

국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’에서는 학생들의 인지 발달 수준에 따라 저학년은 단원명을 현상 중심 및 활동 중심으로 하고 단원 수를 많게 하였다. 그리고 고학년으로 올라갈수록 단원명을 개념 중심으로 하고, 단원의 수를 줄임으로써 개념의 체계를 학습할 수 있게 하였다. 다시 말하면, ‘과학’의 학습은 저학년에서는 자연 현상을 관찰하는 활동과 자연에 대한 체험을 넓히는 활동을 통하여 자연에 친숙하게 하고, 학년이 올라감에 따라 점차적으로 과학의 개념 학습에 치중하도록 한다. 또, 환경과 일상생활 문제를 학습의 소재로 활용하고, 탐구 활동을 통하여 생활 주변에서 일어나는 문제를 스스로 발견하고 해결하려는 태도를 기르도록 한다.

심화․보충 과정의 학습은 학생의 능력과 요구에 의해 선택적인 활동 중심으로 실시하며, 학생 개개인의 자기 주도적인 학습 능력을 향상시키고, 과학적인 재능을 발현할 수 있는 기회를 제공하도록 하고 있다.

2. 과학과 목표

가. 일반 목표

자연현상의 탐구에 흥미와 호기심을 가지고, 기본적인 탐구 방법과 과학의 지식을 습득하여 창의적인 문제를 해결하는 능력을 기르게 한다.

1) 기본적인 탐구 방법을 습득하여 실생활 문제 해결에 이를 활용할 수 있게 한다.

2) 탐구활동을 통하여 기본적인 과학 지식을 이해하고, 자연현상을 설명하는데 이를 적용하게 한다.

3) 자연현상과 과학학습에 흥미를 가지고 계속하여 탐구하려는 태도를 기르게 한다.

4) 과학이 기술의 발달과 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 9학년 목표

1) 생물의 생식과 발생 및 유전과 진화를 이해한다.

2) 일과 에너지의 관계를 알고 에너지의 전환과 보존을 이해한다.

3) 과학사를 중심으로 물질의 구성을 이해하고 물질 변화에서의 규칙성을 이해한다.

4) 물의 순환과 날씨 변화를 알고 태양계의 운동을 이해함으로써 우주의 광대함을 알 수 있다.

5) 전압과 전류의 관계를 알고, 자기장 속에서 전류가 흐르는 도선이 받는 힘에 대하여 이해한다.

다. 지역화 목표

1) 포천 지역의 주변에 한탄강 유역 등 지질탐사 및 환경을 탐사할 수 있는 여         건을 활용하여 학습한 내용에 대한 직접 관찰을 할 수 있다.

2) 과학에서 배운 내용을 가지고 활용하고, 자연과 자원 보존의 필요성을 인식         하게 한다.

3. 과학과 지도 계획

가. 교과내용체계

1) 9학년

대 단 원	소 단 원(학습주제)	시간 수	비고
1. 생식과 발생	1-1 코끼리의 세포는 쥐의 세포보다 클까 1-2 생물마다 염색체 수는 모두 일정할까 1-3 보모의 염색체 수를 그대로 물려받는다면 1-4 어버이와 똑같은 자손들 1-5 다양한 형질의 자손들 1-6 식물은 자손을 어떻게 만드나 1-7 알에서 개구리가 되기까지 1-8 내가 태어나기까지 보충․심화활동 자기진단문제	17
2. 일과 에너지	2-1 일을 한다는 것은 2-2 도구를 사용하여 일을 하면 2-3 굴삭기로 일을 하면 2-4 일을 하면 역학적 에너지는 2-5 디딜방아는 어떤 에너지를 이용할까 2-6 풍차를 돌리는 에너지는 2-7 동력 없이 달리는 롤러 코스터 2-8 마찰이 없을 때 역학적 에너지는 보충․심화활동 자기진단문제	18
3. 물질의 구성	3-1 물질의 기본적인 성질은 3-2 원소는 어떻게 나타낼까 3-3 원소는 어떻게 알아 낼 수 있을까 3-4 물질이 변화할 때 질량은 어떻게 될까 3-5 물질을 이루는 성분의 질량비는 3-6 물질을 계속 쪼개면 3-7 기체 사이의 반응에서 부피 관계는 3-8 물질은 어떻게 나타낼까 보충․심화활동 자기진단문제	17
4. 물의 순환과 날씨 변화	4-1 이슬이 맺히는 까닭은 4-2 봄철에 산불이 자주 나는 까닭은 4-3 구음은 일기 예보관 4-4 구름이 주는 선물 - 눈과 비 4-5 우리는 모두 천하장사 4-6 기압과 바람은 어떤 관계가 있을까 4-7 찬 공기와 더운 공기가 만나면 4-8 일기는 어떻게 예측할까 4-9 우리나라 날씨의 특징은 보충․심화활동 자기진단문제	19

대 단 원	소 단 원(학습주제)	시간 수	비고
5. 물질 변화에서의 규칙성	5-1 김치가 시어지는 까닭은 5-2 옛 물질은 사라지고 새로운 물질이 5-3 왜 앙금이 생겼을까 5-4 설탕도 빵처럼 부풀리자 5-5 모형으로 화학 반응 나타내기 5-6 질량 보존의 법칙과 모형 5-7 일정 성분비의 법칙과 모형 보충․심화활동 자기진단문제	15
6. 전류의 작용	6-1 전열기에서 열이 발생하는 까닭은 6-2 전기 기구에서 소비하는 것은 6-3 전기의 안전장치는 6-4 자석 주위에 있는 철가루의 모습은 6-5 전류가 흐르는 도선에 나침반을 가까이 하면 6-6 스피커의 진동판이 떨리는 까닭은 보충․심화활동 자기진단문제	17
7. 태양계의 운동	7-1 북두칠성이 회전하는 까닭은 7-2 태양이 뜨는 위치는 왜 달라질까 7-3 오늘밤에는 어떤 별이 뜰까 7-4 태양과 달이 펼치는 우주의 장관 - 일식과 월식 7-5 태양계는 얼마나 클까 보충․심화활동 자기진단문제	15
8. 유전과 진화	8-1 유전에는 어떤 규칙성이 있는가 8-2 나는 왜 붉은색일까 8-3 여러 가지 형질이 함께 유전될 때 8-4 멘델의 법칙은 항상 적용되는가 8-5 사람의 유전은 어떻게 연구하는가 8-6 혈액형과 미맹의 유전은 8-7 색맹이 남자에게 더 많은 까닭은 8-8 이 다양한 생물들은 어떻게 생겨났는가 8-9 기린이 긴 목을 갖게 된 까닭은 보충․심화활동 자기진단문제	18
계		136

나. 교수 학습 방법 및 지도상의 유의점

1) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하도록 노력하고, 개방적 질문을 적극 활용한다.

2) 탐구 방법을 체득시키기 위하여 기초 탐구 과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합 탐구 과정(문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등)을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다.

3) 관찰, 실험 등의 탐구 활동은 가급적 적은 인원의 분단별 학습으로 하고, 분단별 학습 시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식하게 한다.

4) 학생 중심의 탐구 활동과 토의가 이루어지도록 하며, 자신의 의견을 명확히 표현하려는 태도와 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

5) 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학시간에 소개하여, 학생이 흥미와 호기심을 가지게 한다.

6) 실험ㆍ실습 지도 시에는 안전에 유의하고, 학생들은 실험 목적을 명확히 인식해야 하며 사전 실험을 통하여 사고를 미리 방지하여야 한다. 폐기물은 환경을 오염시키지 않도록 처리하여야 한다.

다. 과학과 심화보충형 수준별 교육과정

1) 학습집단 편성 및 운영 방법

구 분	내 용	비고
편성방법	ㆍ학급 내 집단 편성
편성기준	ㆍ대단원 기본과정이 끝난 후 형성평가를 실시하여 성취도를 기준으로 심화집단과 보충집단으로 나눈다. ㆍ심화과정 대상 → 성취도 50% 이상 보충과정 대상 → 성취도 50% 미만
시간배당	ㆍ대단원 배당 시간의 약 80% 정도는 기본 과정 공통 학습에 할애하고. 20% 정도를 심화ㆍ보충 과정으로 운영한다.
지도내용	ㆍ심화과정 : 국가 수준의 교육 과정에 준하여 도전 정신과 자신감을 기르는 것에 중점을 둔다. ㆍ보충과정 : 교육부 개발 자료를 이용하여 탐구 실험 중심의 보충학습을 실시한다.
지도방법	ㆍ심화과정 : 자기 주도적 학습이 가능한 과제형 탐구학습 제시 ㆍ보충과정 : 구체적이고 직접적인 활동 중심의 결손 보충형 수업 ㆍ교사는 주로 보충 활동 집단과 함께 하면서 필요한 경우에 심화활동 집단을 지도한다.

2) 심화ㆍ보충 과정 학습 주제와 지도계획

< 9학년 >

단원명	심화과정	보충과정
1. 생식과 발생	ㆍ쌍생아는 어떻게 생길까?	ㆍ생식세포 분열에서 태아의 발달 과정 이해하기
2. 물질의 반응	ㆍ지레의 원리를 응용한 축바퀴 ㆍ단진자에서의 에너지 전환	ㆍ작은 힘으로 큰 힘을 이기는 줄다리기 ㆍ롤러코스터 만들기
3. 물질의 구성	ㆍ수소, 탄소, 산소로 이루어진 분자 모형 만들기	ㆍ몇 가지 물질의 분자 모형 만들기
4. 물의 순환과 날씨 변화	ㆍ일기 속담에 들어 있는 과학 원리 찾기 ㆍ인터넷을 이용하여 일기도 조사하기	ㆍ온대 저기압 모형 만들기 ㆍ인터넷에서 일기 정보 얻기
5. 물질 변화에서의 규칙성	ㆍ연소반응에서 질량 보존을 확인할 수 있는 실험 고안하기 ㆍ마그네슘과 염산이 반응할 때의 양적 관계	ㆍ설탕 과자 만들기 ㆍ원자 카드로 일정 성분비의 법칙 익히기
6. 전류의 작용	ㆍ가정에서 사용한 전기 에너지 계산하기 ㆍ스피커 만들어 소리 듣기	ㆍ어느 쪽이 더 밝을까? ㆍ코일에 의한 자기장 관찰 하기
7. 태양계의 운동	ㆍ달의 위상 변화 작도하기 ㆍ여러 가지 형태의 일식 작도 하기	ㆍ여러 가지 모형으로 지구 의 운동 나타내기 ㆍ갈릴레이 재판 재연하기
8. 유전과 진화	ㆍ사람의 유전병 조사하기	ㆍ형질은 어떻게 결정될까? ㆍ자연 선택되는 과정 알아보기

4. 과학과 평가 계획

가. 지필 및 수행 평가 비율(7, 8, 9학년 공통)

지 필 평 가	수 행 평 가	비 고
60%	40%

나. 수행평가 방법 및 척도(7, 8, 9학년)

1) 수행평가 방법

학기		분류	실험제목	배점	비고(횟수)
1학기	7학년	실험1	에탄올이 끓을 때의 온도 변화	15점	1회
		실험2	세포의 관찰	15점	1회
		태도		10점
	8학년	실험1	낙하하는 물체의 속력변화- 실험토론	15점	1회
		실험2	밀도 구하기	15점	1회
		태도		10점
	9학년	실험1	일과 에너지	15점	1회
		실험2	일기도 해석	15점	1회
		태도		10점
2학기	7학년	실험1	부정합 모형 만들기	15점	1회
		실험2	힘의 크기 측정- 실험토론	15점	1회
		태도		10점
	8학년	실험1	식물의 구조와 기능	15점	1회
		실험2	전기	15점	1회
		태도		10점
	9학년	실험1	일정 성분비의 법칙	15점	1회
		실험2	전류와 열량 측정-실험토론	15점	1회
		태도		10점

2) 수행평가 척도

가) 9학년

(1) 1학기 실험․실습 평가 척도안

분류	단원명	실험제목	평가기준
			A(15)	B(13)	C(11)	D(9)
실험1	일과 에너지	롤러코스터만들기	실험 분석 6개의 항목 중 6~5개가 만족하는 경우	실험 분석 6개의 항목 중 4~3개가 만족하는 경우	실험 분석 6개의 항목 중 2개가 만족하는 경우	실험 분석 6개의 항목 중 1개가 만족하는 경우
실험2	물의 순환과 날씨변화	일기도 해석	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우

* 수행평가 분석 문항 항목은 문제에 대한 유출이 될 소지가 있으므로 보고서 답안지를 따로 제작하여 학생 답안지와 함께 철할 예정임.

(2) 2학기 실험․실습 평가 척도안

분류	단원명	실험제목	평가기준
			A(15)	B(13)	C(11)	D(9)
실험1	물질변화에서의 규칙성	일정성분비의 법칙	실험 분석 5개의 항목 중 5~4개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 3~2개 맞게 기록된 경우	실험 분석 5개의 항목 중 1개를 맞거나 모두 틀린 경우	보고서를 제출하지 않은 경우
실험2	전류의 작용	저항과 발열량-실험토론

* 실험토론 평가

평가영역	평가기준		등급	점수(15점)
실험토론	내용, 형식, 태도의 조건 중 5~6가지를 갖추었음		A	15
	내용, 형식, 태도의 조건 중 3~4가지를 갖추었음		B	13
	내용, 형식, 태도의 조건 중 두 가지를 갖추었음		C	11
	내용, 형식, 태도의 조건 중 한 가지를 갖추었음		D	9
평가요소	내용	실험토론 주제에 맞는 실험과정을 수행하였는가?
		조원들의 의견이 다양하게 제시되었는가?
	형식	표나 그래프의 제시를 통한 자료해석이 제대로 되었는가?
		가설에 따른 결론도출이 제대로 되었는가?
	태도	실험토론에 적극적으로 참여하였는가?
		실험토론 보고서를 충실히 작성하였는가?

* 수행평가 분석 문항 항목은 문제에 대한 유출이 될 소지가 있으므로 보고서 답안지를 따로 제작하여 학생 답안지와 함께 철할 예정임.

(3) 1, 2학기 평소 학습 활동 평가 척도안

영역 점수		평소 학습 활동 평가 척도안
10	4항목을 만족한다.	1. 적극적으로 발표하였다. 2. 수업에 임하는 태도가 바르다. 3. 주어진 과제물을 빠짐없이 하였다. 4. 교과서와 노트, 준비물을 모두 준비해온다.
9	3항목을 만족한다.
8	2항목을 만족한다.
7	1항목을 만족한다.
6	어떤 항목도 만족하지 않는다.

다. 결시자 등에 대한 처리 기준

기 준		내 용
기본점수		각 수행평가 항목 척도에 따름
결시자 (미제출자 처리기준)	공결․병결	공결․병결로 인한 미제출자는 추가 평가를 원칙으로 한다.
	사고(장결자)	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
	미제출자	각 수행평가 척도의 최저점수를 준다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로 하며, 전입 후 수행평가 과학과 척도에 따라 실시한다.
가산점 부여기준		없음
감점 부여기준		없음