체 육 과

1. 체육과 기본 방향

1) 학생 개개인이 활기차고 건강한 삶을 영위하는 데 필요한 건강 지식을 습득하고, 이를 실천할 수 있는 능력을 기른다.

2) 자신의 미래를 개척하는 데 필요한 도전 능력과 창의적인 사고력을 함양한다.

3) 공동체 생활에 필요한 선의의 경쟁력과 협력하는 태도를 기른다.

4) 건강 활동, 도전 활동, 경쟁 활동, 표현 활동, 여가 활동의 가치를 이해하고, 각 영역의 목표에 맞는 능력을 기른다.

2. 체육과 목표

체육과는 신체 활동 가치의 내면화와 실천을 통한 전인 교육을 목표로 한다. 즉, 신체 활동을 통하여 활기차고 건강한 삶에 필요한 지식과 실천 능력, 자신의 미래를 계발하는 데 필요한 도전 능력과 창의적 사고력, 공동체 생활에 필요한 선의의 경쟁력과 협력하는 태도를 함양한다.

⑴ 건강 활동의 가치를 이해하고, 건강관리 방법을 실천하며 자신 및 지역 사회의 건강 문화를 감상할 수 있는 능력을 기른다.

⑵ 도전 활동의 가치를 이해하고, 도전 정신을 실천하면서 도전 스포츠를 수행하고 감상할 수 있는 능력을 기른다.

⑶ 경쟁 활동의 가치를 이해하고, 선의의 경쟁을 실천하면서 경쟁 스포츠를 수행하고 감상할 수 있는 능력을 기른다.

⑷ 표현 활동의 가치를 이해하고, 창의적으로 표현 활동을 수행하며 감상할 수 있는 능력을 기른다.

⑸ 여가 활동의 가치를 이해하고, 지속적으로 여가 스포츠를 수행하며 감상할 수 있는 능력을 기른다.

3. 체육과 지도 계획

가. 교과 내용 체계

영역	중등학교
	7학년	8학년	9학년	10학년
건강 활동	체력 관리	체력 관리	건강관리	건강관리
	○ 건강과 체력 관리 ∙건강과 체력 요소의 관계 ∙체력 증진 원리와 관리 방법 ∙실천 의지력	○ 체력 진단과 평가 ∙체력 측정과 운동 처방 ∙체력 관리 프로그램 설계 ∙노력과 극기	○ 자기 건강관리 ∙자기 건강관리의 중요성 ∙건강과 신체 관리 ∙건강과 스트레스 관리 ∙자아 존중	○ 지역 사회 건강관리 ∙지역 사회의 역할과 활동 ∙지역 사회의 건강관리 방법 ∙청소년의 건강한 성 문화 ∙타인 존중과 상호 신뢰
	보건과 안전	보건과 안전
	○ 건강 생활과 환경 안전 ∙약물과 기호품 ∙환경오염 예방 ∙자기 절제와 공동체 의식	○ 건강 생활과 생활 안전 ∙성 역할과 성 폭력 ∙사고 예방과 구급 처치 ∙상황 판단력
도전 활동	기록 도전	표적/투기 도전	동작 도전	도전과 경쟁
	○ 속도ㆍ거리 도전 ∙역사와 과학적 원리 ∙경기 방법과 기능 ∙인내심 ∙과거와 현대의 스포츠 경기 감상	○ 표적/투기 도전 ∙역사와 과학적 원리 ∙경기 방법과 기능 ∙용기와 예절 ∙우리나라와 외국의 스포츠 경기 감상	○ 동작 도전 ∙역사와 과학적 원리 ∙경기 방법과 기능 ∙자기통제 ∙과거와 현대의 스포츠 경기 감상	○ 도전과 경쟁 스포츠 경기 ∙경기의 특성과 유형 ∙경기 방법과 운영 ∙스포츠 정신 ∙경기 분석과 감상
경쟁 활동	영역형 경쟁	필드형 경쟁	네트형 경쟁
	○ 영역형 경쟁 ∙역사와 과학적 원리 ∙경기 방법, 기능, 전략 ∙리더십과 팔로십 ∙전통 스포츠와 뉴스포츠의 경기 감상	○ 필드형 경쟁 ∙역사와 과학적 원리 ∙경기 방법, 기능, 전략 ∙사회적 책임감 ∙전통 스포츠와 뉴스포츠의 경기 감상	○ 네트형 경쟁 ∙역사와 과학적 원리 ∙경기 방법, 기능, 전략 ∙경기 예절 ∙전통 스포츠와 뉴스포츠의 경기 감상
표현 활동	창작 표현	창작 표현	창작 표현	창작 표현
	○ 심미 표현과 창작 ∙특성과 유형 ∙표현 방법, 창작, 감상 ∙심미적 태도	○ 현대 표현과 창작 ∙역사와 유형 ∙표현 방법, 창작, 감상 ∙대인 관계	○ 전통 표현과 창작 ∙역사와 유형 ∙표현 방법, 창작, 감상 ∙전통 의식과 예절	○ 움직임 예술과 창작 ∙움직임 예술과 창작의 관계 ∙표현 방법, 창작, 감상 ∙창의적 태도
여가 활동	여가 문화	여가 문화	여가 문화	여가 문화
	○ 청소년 여가 문화 ∙청소년기 여가 문화의 특성 ∙청소년 여가 활동 체험 ∙자기 이해	○ 전통 여가 문화 ∙우리나라의 전통 여가 유형 ∙전통 여가 활동 체험 ∙전통 문화 의식	○ 지구촌의 여가 문화 ∙다른 나라의 여가 유형 ∙다른 나라의 여가 활동 체험 ∙다문화 이해	○ 여가 스포츠 문화 ∙여가 스포츠 유형과 특성 ∙여가 스포츠 체험과 감상 ∙자기 계발

나. 교수 학습 방법

1) 신체 활동에 대한 학생의 흥미, 운동 기능, 체력, 성차, 학습 유형 등 개인차를 고려하여 소외되는 학생들이 없도록 다양한 수준별 수업을 실시한다.

2) 신체 활동을 총체적으로 이해하고 수행할 수 있도록 교수ㆍ학습 활동을 통합하여 운영한다.

3) 교육과정 내용의 특성을 고려하여 가장 효율적으로 지도할 수 있는 수업 모형, 교수ㆍ학습 활동 전략, 수업 기법, 교육 기자재 등을 다양한 방법으로 활용한다. 또한, 단위 학교나 교사 수준에서 교육 목표와 내용에 따라 창의적 교수ㆍ학습 방법을 적용한다.

4) 교육과정에 제시된 영역(건강 활동, 도전 활동, 경쟁 활동, 표현 활동, 여가 활동)을 한 학년 동안 반드시 지도해야 한다. 학교 및 지역의 실정상 각 내용 영역의 지도가 어려운 경우, 체육 교과 협의회를 바탕으로 교육과정 취지에 벗어나지 않는 범위 안에서 적절한 신체활동을 선택하여 지도한다.

5) 학생의 학업 성취도를 높이기 위해 교수ㆍ학습에 대한 구체적인 계획을 수립하도록 한다. 계획 수립시 지도 내용의 특성, 시간 배당, 학급 인원 수, 사전 학습 경험 및 학생 발달 특성, 시설 및 용 ․ 기구, 계절 등을 고려하여야 한다.

6) 학생의 체육 활동 참여 기회를 증가시키고 학습 활동의 질적 수준을 향상시키기 위해 충분한 시설과 용ㆍ기구를 확보하도록 한다. 또한 다양한 교육 매체와 정보화 자료 및 지역사회 시설을 적극 활용하도록 한다.

7) 학생의 배경 및 요구, 수업 내용의 특성 등을 바탕으로 과제 참여 형태를 효율적으로 조직하여 대기 시간과 이동 시간 등을 줄임으로써 실제 학습 시간을 증가시키도록 한다.

8) 교수ㆍ학습에 필요한 교사ㆍ학생 간 수업 규칙을 수립하여 일관성 있게 적용하고, 안전 사고 예방에 힘쓴다.

9) 신체 활동 가치의 심화 교육은 다음의 중점 사항을 고려하여 지도한다.

가) 건강 활동은 건강 증진에 필요한 체력의 가치를 인식하고, 체력 프로그램을 통하여 자신의 체력 수준을 진단하고 실생활에서 체력 운동을 지속적으로 실천할 수 있도록 지도한다.

나) 도전 활동은 학생들의 흥미와 발달 단계를 고려하여 직ㆍ간접적으로 체험할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 지도한다.

다) 경쟁 활동은 스포츠 중심으로 지도하되, 지나친 경쟁심을 유발하지 않도록 건전한 경기 문화를 지도한다.

라) 표현 활동은 움직임 습득을 강조하기보다는 스포츠 또는 무용에 존재하는 형식성, 심미성, 표현성, 예술성 등을 직접 체험하고 감상할 수 있도록 지도한다.

마) 여가 활동은 직접적인 참여를 유도하여 건전하고 활동적인 청소년 여가 문화를 체험하고 선도할 수 있도록 지도한다.

다. 지도 중점

1) 인지적, 정의적, 심동적 영역의 각 영역별 신체 활동의 가치가 통합된 형태로 이루어지도록 지도한다.

2) 각 영역별 체육 활동과 학생건강체력평가제도(PAPS)를 운영하고 자신의 체력 수준을 정확히 인지하여 ‘7560+’(경기도 학교체육 기본방향)운동을 통해 체력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

3) 방과 후 교육 활동 운영 시 학교 특성을 고려하여 한 개 이상 스포츠 클럽에 참여하도록 하여 스포츠 친화적 학교 분위기를 조성한다.

4) 각 영역별 활동이 균형 있게 이루어지도록 하고, 다양한 학습 공간 확보를 위해 학교 내 시설 및 인근 지역사회 체육 시설과 경기도 내 학생 체육관, 학생 야영장, 학생 수영장 등의 시설을 적극 활용하여 체육 수업의 질적 향상을 도모한다.

4. 체육과 평가 계획

1) 평가는 교육과정의 목표, 교수ㆍ학습 과정과 연계되어야 하며, 가르치는 내용과 평가하는 내용의 일관성을 유지하기 위해 체육과 평가 계획표를 작성하여 활용한다.

2) 교육과정에 제시된 건강 활동, 도전 활동, 경쟁 활동, 표현 활동, 여가활동의 전 영역을 대상으로 영역 간, 영역 내 한 학년 동안 균형 있게 실시하되, 각 영역에 따라 평가 비중을 달리하여 실시할 수 있다.

3) 학습의 결과뿐만 아니라, 과정을 포함하여 실시하되, 교사의 평가, 학생 평가(상호 평가, 자기 평가 등)를 병행하여 실시하고, 다양한 유형의 방법(예: 지필 검사, 체크리스트, 학습 일지, 보고서 등)을 활용한다.

4) 실기 평가는 양적 평가와 질적 평가를 병행하되, 실제성과 종합 능력 등을 중시하는 ‘수행 평가의 의미를 가진 실기 평가’를 비중 있게 실시한다.

5) 학년 초, 학기 초에 평가 계획을 구체적으로 수립하여 학생들에게 알려주어야 하며, 종합적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 평가의 내용, 기준, 방법, 도구 등을 마련한다.

가. 지필 및 수행평가 비율(7학년 공통)

지필평가	수행평가	비 고
30%	70%

나. 수행평가 방법 및 척도

1) 수행평가 방법

7학년

학기	평가 항목	평가 시기	평가 내용	배점	비고
1학기	청소년 체조	4월	동작, 순서 병행평가	20
	핸드볼	5월	패스 및 캐치의 동작과 자세	20
	멀리뛰기	6월,7월	기록, 자세	30
2학기	기계체조	9월	다리벌려 앞구르기	20
	축구	10월	드리블	20
	체력운동	11월	기록	30

2) 수행평가 척도

1학년 수행평가 내용

▶ 1학년 1학기 실기 (체조)

영 역	체 조		단 원		맨손체조
제 재	청소년 체조
평가요소	자세, 정확성, 연결과정, 리듬감각(구령과 동작의 일치 등)
평가관점	동작의 정확성과 연결의 부드러움
질 적 평 가
A (20)		B (18)		C (16)		D (14)
① 청소년체조의 순서를 정확히 알고 있다. ② 동작과 동작간의 연결이 부드럽다. ③ 각 동작마다 정확한 동작을 구사할 수 있다. ④ 각 동작을 유연하고, 아름답게 표현한다. ⑤ 동작과 구령이 일치한다. ⑥ 구령소리가 일정하고, 정확하다.
5개 이상 만족		4개 만족		3개 만족		2개 이하 만족

▶1학년 1학기 실기 (핸드볼)

영 역	단 체 운 동		단 원		핸 드 볼
제 재	핸드볼(패스 및 캐치)
평가요소	자세, 유연성, 정확성
평가관점	패스와 캐치 동작의 정확성 및 연결 동작
질 적 평 가
A (20)		B (18)		C (16)		D (14)
① 상대방이 안전하고 정확하게 받을 수 있도록 패스한다. ② 날아오는 공의 충격을 줄이면서 캐치한다. ③ 어깨의 회전과 손목의 스냅을 이용한다. ④ 다양한 패스를 상황에 맞게 사용한다. ⑤ 패스된 공을 잘 받아 재빨리 다음 동작으로 연결한다.
5개 만족		4개 만족		3개 만족		2개 이하 만족

▶1학년 1학기 실기 (육상)

영 역	육 상		단 원		뜀뛰기
제 재	멀리뛰기(젖혀뛰기)
평가요소	자세, 순발력, 젖혀뛰기
평가관점	도움닫기, 발구르기, 공중동작(젖혀뛰기), 착지
질 적 평 가
A (30)		B (27)		C (24)		D (21)
① 도움닫기 속도를 점차적으로 높일 수 있다. ② 구름판을 정확히 밟는다. ③ 발구르기 시 각도가 알맞다. ④ 상체를 뒤로 젖히고 젖혀뛰기를 한다. ⑤ 착지순간 상체를 앞으로 당긴다.
5개 만족		4개 만족		3개 만족		2개 이하 만족

▶1학년 2학기 실기(체조)

영 역	체 조		단 원	기 계 체 조
제 재	마 루 운 동 (다리 벌려 앞․뒤구르기)
평가요소	다리 벌리기, 회전시의 손짚기, 일어서기, 착지
평가관점	구를 때의 다리 벌리는 위치, 무릎의 펴짐 정도 손 짚고 일어서기의 동작의 결합(2회 실시하여 상위점수 반영)
질 적 평 가
A (20)		B (18)	C (16)		D (14)
① 두발을 모으고 허리를 깊숙이 구부린다. ② 손바닥을 매트에 짚은 다음 머리를 깊숙이 집어넣는다. ③ 구를 때의 다리 벌리는 위치가 적당하여 회전력을 잃지 않는다. ④ 다리를 벌릴 때 무릎을 곧게 편다. ⑤ 매트를 손으로 힘차게 밀어내며 일어선다.
5개 만족		4개 만족	3개 만족		2개 이하 만족

▶1학년 2학기 실기(축구)

영 역	단 체 운 동		단 원			축 구
제 재	드리블
평가요소	드리블, 동작의 정확성
평가관점	드리블을 정확하고 빠르게 할 수 있다.
질 적 평 가
A (20)		B (18)			C (16)			D (14)
① 인사이드, 아웃사이드로 드리블을 한다. ② 안정된 자세로 콘 사이를 드리블 한다. ③ 드리블 시 시선의 위치가 앞쪽을 향한다. ④ 가고자하는 방향으로 신속하게 공을 드리블 할 수 있다. ⑤ 공과 사람과의 간격이 50㎝ 이내로 드리블을 한다.
5개 만족		4개 만족		3개 만족			2개 이하 만족

▶1학년 2학기 실기(체력운동)

영 역	체 력 운 동		단 원			체 력 측 정
제 재	체 력 운 동
평가요소	근력, 근지구력, 민첩성, 순발력운동
평가관점	정확하게 근력 근지구력 민첩성 순발력을 측정한다.
양 적 평 가
A (30)		B (27)			C (24)			D (21)
출발선에서 3m간격으로 4가지의 체력을 측정할 수 있는 기구를 설치하여 모두 정확한 동작으로 수행하고 끝내는 시간을 측정한다. 초 이하는 버린다 ① 사이드스텝(8회) ② 윗몸일으키기(남20회, 여15회) ③ 왕복달리기 10mX4 ④ 버피테스트(6회) ⑤ 줄넘기(20회)
남:1‘20이하 여:1‘20이하		남:1‘21-1’30 여:1‘21-1’30		남:1‘31-1’40 여:1‘31-1’40			남:1‘41이상 여:1‘41이상

다. 결시자 등에 대한 평가 기준

기 준		내 용
기 본 점 수		각 수행평가 항목 척도 D
결시자 (미제출자) 평가 기준	공결․병결	① 공결, 병결, 사고결로 인한 미실시자는 추가평가를 원칙으로한다. ② 추가 평가가 불가능할 경우, 사전 또는 사후의 내용 으로 공결 100%, 병결 80%를 인정한다. ③ 체육 특기자가 출전 등의 이유로 결석 시 전 수행 평가 성적의 100%를 부여한다.
	무단결석	각 수행평가의 기본점수의 -1점을 부여한다.
	고의적(미실시자)	각 수행평가 기본점수의 -1점을 부여한다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로하며, 전입 후 수행평가는 체육과 척도에 의한다.
지체 부자유자		[eqn: 실기고사기본점+실기고사배점(기본점제외) TIMES {지필고사득점} over {지필고사만점}])
가산점 부여기준		없음
감점 부여 기준		없음