체육과

1. 체육과 성격

학교 교육의 한 부분으로서 체육 교과는 모든 면에서 아직  온전하지 못한 학생을 보다 온전한 모습을 갖춘 사람으로 만드는 것, 즉 전인을 만드는 것을 목적으로 한다.  체육 교과는 전인 교육의 실현을 담당하는 한 부분인데, 체육만이 가지는 독특한 방식과 내용으로 이 목적을 실현하는 것이다.  학교 교과의 하나로서 체육은 다른 교과에서 발견되지 않는 다음과 같은 두 가지 특징을 가지고 있다.

첫째, 체육 교과는 내재적 가치와 외재적 가치를 동시에 추구하고 있다.

둘째, 체육 교과는 체육 활동을 통하여 체, 지, 덕의 조화로운 통합을 이룬 전인 교육의 실현을 도모한다는 특징을 가지고 있다.

체육 교과의 이러한 두 가지 특성은 특히 교육의 전 과정 중에서도 중학교시기에 더욱 발휘된다고 할 수 있다.  체육은 중학교시기에 특히 학교 교과로서의 중요한 공헌을 하는 것이다.  즉, 이 시기는 청소년들의 발육, 발달이 최고조에 이르며 고등학교에 진학하여 자신의 개인적 잠재력을 최고도로 발휘할 수 잇도록 체, 지, 덕 전반에 걸쳐 든든한 토대를 마련해야 하는 때인데, 체육이 이러한 전인적 자질의 토대를 가장 효과적으로 만들어 줄 수 있기 때문이다.

2. 체육과 목표

가. 일반 목표

다양한 신체 활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고, 운동을 수행하는 데에 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 사회적으로 바람직한 태도를 함양한다.

나. 9학년 목표

1) 경기에 참여할 수 있는 운동기능과 건강에 필요한 체력을 기르게 한다.

2) 신체적인 표현 능력을 기르게 한다.

3) 운동과 여가 활용 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

다. 지역화 목표

1) 1인 1기를 활성화하여 지역 사회의 건강 및 생활 체육 발전에 이바지 한다.

2) 전통 문화 놀이 교육을 통하여 애향심을 고취시킨다.

3. 체육과 지도계획

가. 교과 내용 체계

학 년		7학년	8학년	9학년
영 역		지도 내용	지도 내용	지도 내용
체조	맨손 체조	맨손 체조, 매트 운동 외 선택	뜀틀 운동 또는 평균대 운동 외 선택	철봉 운동 외 선택
	기계 체조
	리듬 체조
육상	달리기	단거리달리기, 멀리뛰기 외 선택	이어달리기, 높이뛰기 외 선택	장애물달리기, 포환던지기 외 선택
	뜀뛰기
	던지기
수영	자유형	자유형 외 선택	배영 외 선택	평영 외 선택
	배영
	평영
	접영
개인 및 단체운동	개인 운동	핸드볼, 축구, 태권도 외 선택	농구, 배드민턴, 씨름 외 선택	배구, 소프트볼 외 선택
	단체 운동
무용	창작 무용	창작 무용 선택	한국의 민속 무용의 선택	외국의 민속 무용 외 선택
	민속 무용
보건	공중 보건	공중 보건	소비자 보건	안전
	소비자 보건
	안전
체력운동	건강 체력	근력 및 근 지구력 운동, 심폐 지구력 운동, 유연성 운동 등의 개념 이해와 적용
이론	체육 관련 학문적 지식	체육의 본질과 가치	체육의 발달	체육의 과학적 원리

나. 교수․학습 방법 및 지도상의 유의점

1) 운동 및 경기의 각 영역에서 다루는 실기와 관련되는 내용은 기능, 규칙 등을 중심으로 지도하되, 단순히 운동 기능만이 아니라 운동 및 경기의 내용을 파악할 수 있도록 지도한다.

2) 신체 활동과 관련된 이론적 지식 및 보건 지식은 단순 암기에 그치지 않고, 의미를 충분히 이해하여 실제에 적용할 수 있도록 탐구 중심으로 지도한다.

3) 남․녀 공학에서는 남․녀 학생의 편견을 배체하고 동등한 입장에서 학생의 개인차를 고려하여 각 개인의 잠재 능력 개발에 초점을 두어, 내용 중심이거나 교사 중심이 아닌 학습자 중심으로 지도한다.

4) 효율적인 체육 수업을 위하여 주변 시설을 적극적으로 활용하도록 하고, 시설, 용구를 이용할 때에는 안전사고 방지에 유의하며, 사고가 발생할 때에는 신속하게 대처하여 생활 및 평생 스포츠의 기반을 조성한다.

5) 수업의 도입 단계에서 준비 운동은 학습 과제와 관련된 내용으로 구성하며, 학습활동의 조직은 과제 참여시간을 최대한 확보하여 학생의 자율적, 창의적인 참여를 유도한다.

6) 학생들의 배경적 특성(흥미, 요구, 기능, 체력, 체격, 신체조건 등)에서 오는 개인차   를 고려하여 모든 학생들이 적극적으로 수업에 참여하도록 지도한다.

7) 각 운동 영역에서 다루어지는 체육의 가치를 학생들이 인식하도록 하여 협동심, 인내심, 만족감, 성실성, 등을 함양하도록 실천 중심으로 지도한다.

8) 지역 및 학교의여건에 맞게 다양한 체육 대회를 개최하여 체육 문화를 발전시킨다.

9) 교육 과정에 제시된 모든 영역을 지도하되, 학교 및 지역 사회의 실정에 따라 내용의 조정이 필요한 경우에는 교육 과정 근본정신에 벗어나지 않는 범위 내에서 적절한 계획을 세워 지도한다.

10) 학교의 시설과 여건에 따라 수업하기 어려운 종목은 학기 중에 시간을 통합하거나, 방학 중에 집중 수업을 통하여 지도한다.

11) 성교육 및 약물 오․남용 예방 교육과 정신 위생 교육을 지속적으로 실시하여 건강하고 바람직한 생활을 영위할 수 있도록 한다.

12) 안전 수칙을 학생에게 전달하여 학생들의 안전사고 예방에 유의한다.

4. 체육과 평가 계획

가. 지필 및 수행평가 비율(9학년 공통)

지필평가	수행평가	비 고
30%	70%	3학년 2학기는 중간고사에 반영

나. 수행평가 방법 및 척도

1) 수행평가 방법

<9학년>

학기	평가 항목	평가시기	평가 내용	배점	비고
1학기	육상 허들	5월	동작	20
	육상 기록	6월	기록	20
	배구	7월	토스의 자세	30
2학기	농구	9월	자세	30
	체력운동	9월	기록	40

2) 수행평가 척도

3학년 수행 평가 내용

▶ 3학년 1학기 수행 (장애물달리기1)

영 역	개인운동		단 원			육 상
제 재	장애물달리기
평가요소	자세, 출발, 발구르기, 허들링, 착지, 장애물간 달리기
평가관점	정확한 자세와 출발 및 허들링을 측정한다
질 적 평 가
A (20)		B (18)			C (16)			D (14)
① 장애물달리기의 출발, 발구르기, 허들링, 착지 등을 잘한다 ② 허들링과 허들을 넘은 후에 안정된 자세로 빠르게 질주한다 ③ 허들을 넘은 후에 자연스럽게 허리가 숙여진다 ④ 허들을 넘을 때 고의로 넘어뜨리거나 손으로 넘어뜨리면 안된다 ⑤ 허들을 달리면서 넘지 못하고 허들 앞에 서서 넘지 않는다
4개이상만족		3개이상만족		2개이상만족			1개이상만족

▶ 3학년 1학기 수행 (장애물달리기2)

영 역	개인운동		단 원			육 상
제 재	장애물달리기
평가요소	자세, 출발, 발구르기, 허들링, 착지, 장애물간 달리기
평가관점	정확한 자세와 출발 및 허들링 그리고 기록을 측정한다
양 적 평 가
A (20)		B (18)			C (16)			D (14)
① 거리는 50m를 두 번 실시하여 좋은 기록으로 인정한다 ② 허들의 개수는 남자 4개ㆍ여자 3개이다 ③ 출발선에서 첫 번째 허들과의 거리는 15m이다 ④ 허들과 허들과의 거리는 남자 9m 여자 8m이다 ⑤ 기록 평가시 고의로 허들을 넘어뜨리거나 손을 사용하여 허들을 넘어뜨리면 최하점을 부 여한다
남:10초 이하 여:11.5초 이하		남:10.1초-10.7초 여:11.6초-12.2초		남:10.8초-11.5초 여:12.3초-13.0초			남:11.6초 이상 여:13.1초 이상

▶ 3학년 1학기 수행 (배구)

영 역	단 체 운 동		단 원		배 구
제 재	패스(오버헤드 패스, 언더핸드 패스)
평가요소	자세, 순발력, 유연성, 스냅, 정확성
평가관점	안정된 자세, 동작의 정확성
질 적 평 가
A (30)		B (27)		C (24)			D (21)
① 오버헤드 패스 시 엄지와 검지로 삼각형을 만든다. ② 오버헤드 패스 시 몸의 중심 이동이 원활하다. ③ 오버헤드 패스 시 다리와 허리를 패스하는 방향으로 뻗는다. ④ 언더핸드 패스 시 몸의 위치 이동이 원활하다. ⑤ 언더핸드 패스 시 손의 모양이 적절하다. ⑥ 언더핸드 패스 시 팔꿈치를 펴며 공을 받아 올린다.
5개 만족		4개 만족		3개 만족		2개 이하 만족

▶ 3학년 2학기 수행 (농구)

영 역	단 체 운 동		단 원		농 구
제 재	농 구(드리블 후 레이업슛)
평가요소	자세, 유연성, 스냅, 정확성
평가관점	슛의 성공률, 동작의 정확성
질 적 평 가
A (30)		B (27)		C (24)			D (21)
① 바스켓까지 이동 중 드리블은 안정적으로 한다. ② 시선은 정면을 향한다. ③ 스텝은 투스텝을 밟는다. ④ 팔을 완전히 뻗은 다음 손목스냅을 사용한다. ⑤ 팔로우 스로를 끝까지 한다.
5개 만족		4개 만족		3개 만족		2개 이하 만족

▶3학년 2학기 수행 (체력운동)

영 역	체 력 운 동		단 원			체 력 측 정
제 재	체 력 운 동
평가요소	근력, 근지구력, 민첩성, 순발력운동
평가관점	정확하게 근력 근지구력 민첩성 순발력을 측정한다.
양 적 평 가
A (40)		B (36)			C (32)			D (28)
출발선에서 3m간격으로 4가지의 체력을 측정할 수 있는 기구를 설치하여 모두 정확한 동작으로 수행하고 끝내는 시간을 측정한다. 초 이하는 버린다 ① 사이드스텝(10회) ② 윗몸일으키기(남30회, 여25회) ③ 왕복달리기 10mX4 ④ 버피테스트(10회) ⑤ 줄넘기(30회)
남:1‘40이하 여:1‘40이하		남:1‘41-1’46 여:1‘41-1’46		남:1‘47-1’55 여:1‘47-1’55			남:1‘56이상 여:1‘56이상

다. 결시자 등에 대한 평가 기준

기 준		내 용
기 본 점 수		각 수행평가 항목 척도 D
결시자 (미제출자) 평가 기준	공결․병결	① 공결, 병결, 사고결로 인한 미실시자는 추가평가를 원칙으로한다. ② 추가 평가가 불가능할 경우, 사전 또는 사후의 내용 으로 공결 100%, 병결 80%를 인정한다. ③ 체육 특기자가 출전 등의 이유로 결석 시 전 수행 평가 성적의 100%를 부여한다.
	무단결석	각 수행평가의 기본점수의 -1점을 부여한다.
	고의적(미실시자)	각 수행평가 기본점수의 -1점을 부여한다.
전입생 처리기준		전 재적교의 수행평가 점수를 인정하는 것을 원칙으로하며, 전입 후 수행평가는 체육과 척도에 의한다.
지체 부자유자		[eqn: 실기고사기본점+실기고사배점(기본점제외) TIMES {지필고사득점} over {지필고사만점}])
가산점 부여기준		없음
감점 부여 기준		없음