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하임리히법 응급처치 체험

체 험 내 용	체험장 모습	시설 (장비, 자료)	시간
▸ 기도폐쇄 조끼를 착용하여 기도폐쇄된 상태에 놓임 ▸ 하임리히법 응급처치를 하여 기도폐쇄 상태에서 안전한 상태로 돌아오는 체험을 함		기도폐쇄 조끼	15 분

단계	체험 활동	시간 (누적)	※자료 ☞주의점
인사 및 체험 소개 학생 교사 경험 말하기 기도폐쇄 응급 처치의 필요인지 원리설명 체험 활동 정리 및 다음 체험 장소 이동	◈ 학생과 인사하기 및 체험 소개하기 ▸교사 : 앞의 활동 재미있게 잘 했나요? ▸학생 : 네. ▸교사 : 이번에는 응급처치 중 ‘하임리히법’이라는 응급처치법을 체험해 볼 거예요. ▸교사 : 이곳에서는 목에 이물질이 걸려 숨을 쉬지 못할 때 어떤 방법으로 대처해야 좋을지 알아보는 활동을 해보도록 할 거예요. 발표를 잘 하는 친구에게는 사탕이 있습니다. ◈ 일상에서 기도폐쇄의 사례를 접했던 경험 말해보기 (□ 학생 발표에 대한 강사의 호응이 필요함) ▸교사 : 떡이나 동전 등의 이물질이 목에 걸려서 숨을 쉬지 못했던 경험이 있었나요? ▸학생 : 네. 사탕을 먹다가 목에 걸려서 숨을 못 쉬고 한동안 헛기침만 하던 경험이 있습니다. ▸교사 : 만약 이러한 일이 주변에서 발생했고, 내가 그것을 본 첫 사람이라면 내가 가장 먼저 해야 할 일은 무엇일까요? ▸학생 : 환자의 상태를 확인하고, 주변 사람들에게 119신고를 요청하는 것입니다. ◈ 하임리히법의 필요성 인식하기 ▸교사 : 그렇다면 119에 신고하고, 구조요원들이 올 동안 가만히 기다리기만 할까요? ▸학생 : 아닙니다. 하지만 무작정 등을 두드리는 것이 아니라 기도폐쇄 응급처치(하임리히법)를 시행해야 합니다. ▸교사 : 네, 맞습니다. 이렇듯 위기의 순간에 우리가 하임리히법을 정확히 알고 있다면 생명을 살릴 수 있습니다. ◈ 하임리히법 시행 원리 설명하기 □ 학생 한 명을 지목하여 기도폐쇄 키트 장착 후 설명하기 - 키트를 입고, 기도에 해당하는 관 장착 후 폼을 넣어준다. - 키트를 입은 학생은 기도가 폐쇄된 상태라고 가정한다. - 교사는 학생의 뒤에 위치하고, 백허그 하듯 키트를 끌어안는다. - 끌어안는 손의 모양 : 한 손은 주먹을 쥐고 다른 손은 주먹 쥔 손을 감싸 배꼽과 명치 사이에 위치시킨다. - 환자의 키트(공기주머니)에 살짝 닿은 후 빠르고 강하게 끌어당기며 쓸어 올린다. - 공기주머니 속 폼(이물질)이 나온다. ◈ 하임리히법 실습 체험하기 ▸교사 : 이제부터 두 명씩 나와서 하임리히법을 연습해볼게요. 앞 번호부터 2명씩 나오세요. □ 위의 ‘원리 설명’ 부분에 기술된 방식으로 학생들이 직접 실습해볼 수 있도록 지도함 □ 실습 시간이 모자라면 일부 학생 위주로 실시할 수도 있음 (□ ‘빠르고 강하게’ ,‘아래에서 위로 순간적’으로 당기도록 지도) ◈ 활동 정리하기 ▸교사 : 지금까지 하임리히법에 대해 배웠는데 실제로 주변에서 숨을 못 쉬고 있는 사람이 있다면 모두 잘 대처할 수 있겠죠? ▸학생 : 네. ▸교사 : 여러분 모두 잘 따라와 주어서 고맙습니다. 한 학생만 한 번 오늘 응급처치 체험 소감을 발표해볼까요? 오늘 응급처치 배워보니 어땠나요? ▸학생 : 위기의 순간에 잘 적용할 수 있을 것 같습니다. ▸교사 : 네~ 위기의 순간에 생명을 구할 수 있는 여러분이 될 수 있기를 바랍니다. 수고했어요. 다음 코너로 이동할게요.	1 3 (4) 2 (6) 3 (9) 5 (13) 2 (15)	☞발표를 열심히 하거나 학습태도가 좋은 학생에게 사탕을 주어 동기를 부여함 ☞저학년의 경우 원활히 답이 나오지 않는다면 선택지를 주어 선택할 수 있도록 함 ☞무작정 등을 두드리는 것은 아님을 강조한다. ☞저학년은 노란색 키트, 고학년은 파란색(성인용) 키트를 사용하도록 한다. ☞시행원리에 따라 교사가 설명하며 진행하도록 한다. ☞이성 간 신체접촉에 거부감이 있다면 동성의 아동끼리 실습을 하도록 지도한다. ☞잘 한 학생들에게는 긍정적 피드백을 제공 ☞소감을 잘 발표한 학생에게 보상을 적절히 주고 활동을 마무리한다.