학생중심, 현장중심 교육실현

소통과 참여 중심의 2016년 교원능력개발평가 시행 계획

2016. 3. 9.

경기도교육청

(교원정책과)

CONTENTS
	Ⅰ. 수립 목적 및 근거 1 Ⅱ. 2016년 교원능력개발평가제 시행 방향 2 Ⅲ. 2016년 교원능력개발평가 표준 모형 3 1. 평가 대상자 6 2. 평가의 주체 및 참여자 7 3. 평가 내용(평가 영역/요소/지표/문항) 9 4. 평가 방법 14 5. 평가 주기 및 시기 17 6. 평가 시행 절차 18 7. 평가 결과의 처리 20 Ⅳ. 평가결과 활용방안 23 1. 기본 방향 23 2. 평가 결과에 따른 연수 실시 23 3. 단위학교 평가 결과의 학교 정보 공시 25 Ⅴ. 교원능력개발평가 관리 및 지원체제 26 1. 평가 시행 관리체제 26 2. 현장 운영 지원체제 29 Ⅵ. 연수 및 홍보 계획 31 1. 기본 방향 31 2. 연수 계획 32 3. 홍보 계획 33 Ⅶ. 향후 계획 34

수립 목적 및 근거

Ⅰ

□ 목적

○교원능력개발평가제 표준모형안의 제시

- 최소한의 통일적･표준적 기준을 제시하고, 교육지원청 및 학교의 자율영역을 명시하여, 시행과정 상의 혼란 최소화, 업무 간소화

- 교육지원청 세부 시행계획 및 단위학교 운영계획 수립 시, 동 시행계획을 참고하여 진행․운영

- 평가제에 대한 국민적 인식을 확산하고, 평가목적인 교원의 전문성 신장을 통해 모든 학생들에게 양질의 교육서비스를 제공하기 위한 통일적 관리 필요

○지속적인 평가방안 개선 및 단위학교의 안정적 정착 도모

- 교원능력개발평가제의 시행 상황을 분석․점검하고 개선방향을 모색하여 지속적인 발전적 평가모형(안)을 구안․적용

- 전년도 평가 운영 및 결과 분석, 컨설팅단-지역협의체 운영 및 현장 의견수렴 등의 과정을 거쳐 매년 당해연도 시행계획 수립으로 단위학교의 안정적 정착 도모

□ 근거

○대통령령 제24662호(2013.7.15)「교원 등의 연수에 관한 규정」제18조

교육과학기술부장관 및 교육감은 법 제37조부터 제42조까지의 규정에 따른 연수자를 선발하기 위하여「초·중등교육법」에 따른 학교에 근무하는 교원을 대상으로 교원의 능력을 진단하기 위한 평가(교원능력개발평가)를 매년 실시하여야 한다.

○교육부훈령 제157호(2015.12.31.)「교원능력개발평가 실시에 관한 훈령」

○경기도교육규칙 제594호(2010.02.26)「교원능력개발평가 및 교육전문직평가 실시에 관한 규칙」

2016 교원능력개발평가제 시행 방향

Ⅱ

□ 교원능력개발평가제 실시 목적 구현

○교원의 교육활동에 대한 전문성을 진단하고, 그 결과에 따른 능력개발을 지원하여 학교교육의 질 향상을 도모

○소통과 참여 중심의 올바른 교원능력개발평가 시행․결과 활용으로 학교 구성원의 만족도 향상을 통한 공교육의 신뢰 제고

□ 단위학교 시행 역량 강화로 내실있는 운영 도모

○평가과정 및 결과활용의 신뢰도 제고

- 평가과정 및 결과활용의 공정성과 객관성을 확보하고, 평가문항 개선, 평가결과에 대한 체계적 분석 및 결과활용 확대를 통해 신뢰도 제고

○교육지원청 및 단위학교 자율 영역 확대

- 평가내용, 평가방법 등의 선택을 통한 구성원간의 협력과 소통(학교평가관리위원회의 책임과 권한 강화)으로 평가 결과에 대한 객관성 확보 및 학교자치형 자율적 시행 역량 강화

□ 제도 도입에 따른 긍정적 변화와 효과에 대한 인식 확산

○교육 주체 간 소통과 참여 활성화로 평가제의 목적, 결과 활용 등에 대한 정확한 이해를 바탕으로 공정한 평가제 실시

○현장중심, 학생중심 교육을 통한 교육력 제고로 경기혁신교육 일반화 확산

○긍정적인 변화와 효과에 대한 우수 사례를 중심으로 적극적인 홍보를 통해 구성원의 인식 제고 및 수용적 분위기 지속적인 확산

2016 교원능력개발평가 표준 모형

Ⅲ

구 분		주 요 내 용
목 적		소통과 참여 중심의 교원 전문성 신장을 통한 공교육 신뢰 제고
평가 대상		◦ 국･공･사립, 초･중･고 및 특수학교 재직 교원(계약제 교원 포함) 단, 2개월 미만 재직교원과 전년도 장기심화연수 이수자는 평가결과 활용에서 제외*하나, 학교 맞춤형 연수 참여 및 추수지도 실시 * 평가결과가 개별교원에게 통보되고 결과에는 반영되나, 능력향상연수 및 학습연구년 특별연수 대상자 선정에서 제외 - 교육행정기관 및 연수기관 소속 파견교사는 평가대상에서 제외 [ 학교 ] 학교 교원능력개발평가 관리위원회의 심의를 거쳐 제외 가능한 교사 - 전일제 근무 외 계약제 교원 평가대상 제외 여부 - 휴직교원과 기간제교원 중 평가대상 선택 여부
평가 종류 / 평가 참여자		동료 교원 평가	◦교장․교감 중 1인 이상, 수석교사(수석교사 미배치교는 부장교사) 1인 이상, 동료교사 등 포함 5인 이상으로 구성 [ 학교 ] 평가참여자의 구성이 어려운 소규모 학교는 학교 평가관리위원회의 심의를 거쳐 평가자 구성 기준 결정
		학생 만족도 조사	◦ 초4~초6 학생: 교사전문성신장을 위한 자기성찰적 의견(서술형) 조사에 참여 중1~고3 학생: 개별 교사 대상 만족도조사 참여 (단, 2개월 미만 재학한 학생은 참여에서 제외) [ 학교 ] 학교 교원능력개발평가 관리위원회 심의를 거쳐 학급 무선표집 가능 - 학교 규모나 학년 및 교과 특성을 고려하여 학급 무선표집은 학교 교원능력개발평가 관리위원회의 심의를 거쳐 결정하되, 3학급 이상 표집 - 학생 참여율은 평가결과의 객관성을 확보할 수 있는 수준으로 권장 (단, 특수학교 및 소규모학교 예외)
		학부모 만족도 조사	◦ 지도 받는(은) 학생의 학부모 (단, 2개월 미만 재학한 학생의 학부모는 참여에서 제외) ◦ 만족도조사 대상자는 선택이 가능하나, 교장ㆍ 담임교사 외 1인 이상(3인 필수 참여) - 교감, 교과(전담)교사, 비교과교사는 선택적 참여 [ 학교 ] 학부모만족도조사 참여는 객관성을 확보 할 수 있는 수준으로 권장 「초·중등교육법」제30조에 따라 교육정보시스템을 사용 불가피한 경우 종이설문지 활용 방법을 선택하도록 안내 - 학부모 참여 홍보하되 민원 발생하지 않도록 적절히 안내
평가시기		◦매 학년도 실시 - 교육정보시스템 개선 및 시범테스트 8월 이전 완료 예정 [ 학교 ] 9월부터 실시, 11월말까지 종료 ※ 단위학교에서 동료교원평가, 학생․학부모 만족도조사 실시 시기를 결정
평가시행 주체		◦교육감(위임한 경우 교육장)
평가실시 주관		◦소속 교원에 대한 평가 : 교육감(위임한 경우 교육장) ◦소속 학교 교사에 대한 평가 : 학교장
평가 영역 ･ 요소 ･ 지표	공통	◦ 교원의 교육활동 전반 - 교장·교감 : 학교경영 영역 - 수석교사 : 교수․연구 활동 지원, 학습지도, 생활지도, 집단지성 영역 - 교사 : 학습지도, 생활지도, 집단지성 영역 ※ 비교과교사 : 학생지원 영역, 집단지성 영역 (수업을 하는 경우, 학습지도 영역이 포함될 수 있음) ※ 진로진학상담교사는 교과(전담)교사에 해당 [ 학교 ] 평가 지표의 추가 또는 일부 선택 가능
	구분	영역		요소	지표
	교사	학습지도		수업 준비, 수업 실행, 평가 및 활용 (3요소)	교과내용분석 등 8개 지표
		생활지도		상담 및 정보 제공, 문제행동예방 및 지도, 생활습관 및 인성지도 (3요소)	개별학생 특성파악 등 7개 지표
		집단지성		책무성, 업무수행, 소통과 배려 (3요소)	교육자의 품위 유지 등 6개 지표
	수석교사	교수‧연구 활동지원		수업 지원, 연수․연구 지원 (2요소)	교수·학습전략 지원 등 6개 지표
		학습지도		수업 준비, 수업 실행, 평가 및 활용 (3요소)	교과내용분석 등 8개 지표
		생활지도		상담 및 정보 제공, 문제행동예방 및 지도, 생활습관 및 인성지도 (3요소)	개별학생 특성파악 등 7개 지표
		집단지성		책무성, 업무수행, 소통과 배려 (3요소)	교육자의 품위 유지 등 6개 지표
	교장･ 교감	학교경영		학교교육계획, 교내 장학, 교원인사, 소통과 배려, 시설관리 및 예산운용 (5요소) (※교감은 시설관리 및 예산운용 제외)	학교경영 목표 관리 등 11개 지표 (※교감 9개 지표)
평가문항		[ 문항수 ] ◦동료교원평가 문항 : 체크리스트 15문항 이상 + 자유서술식 병행 - 전국공통평가지표 중 12개 문항 + 경기도지표(집단지성) 중 3개 문항 ※ 비교과교사의 동료교원평가 문항 수도 15문항으로 동일 ◦학생 만족도조사 문항(중등) : 체크리스트 5문항 이상 + 자유서술식 병행 - 초등학생(4~6학년)은 서술형 3문항으로 구성 ◦학부모 만족도조사 문항 : 체크리스트 5문항 이상 + 자유서술식 병행 ◦담임교사와 교과(전담)교사의 평가문항 구성 차별화 ※ 담임교사는 생활지도영역, 교과(전담)교사는 학습지도영역 문항을 강화 ◦자유서술식 응답 양식은 ‘좋은 점’, ‘바라는 점’의 두 가지로 제시 [ 학교 ] 학습지도 또는 생활지도와 관련 개별교원의 특색 교육활동에 대해 개별교원 본인이 문항을 구성 가능(학생만족도조사 2문항 이내)
평가방법		◦『초․중둥교육법』제30조에 따라 교육정보시스템을 사용 - 동료교원평가, 학생 만족도조사는 온라인평가 방식 원칙 - 학부모 만족도조사는 교육정보시스템 사용을 원칙으로 하되, 불가피한 경우 종이설문지 활용 방법을 선택하도록 안내 ◦학생에 대한 사전 연수·홍보 의무적 실시-평가관리자(교감)가 직접 실시 ◦교원의 교육활동 소개자료 제시 ◦5단 척도를 백분위 점수화하여 안내 및 홍보하는 것 금지 [ 학교 ] 교원, 학생, 학부모의 평가 참여율 향상 지원 - 학부모 만족도조사 참여 지원을 위해 방과후 컴퓨터실 개방, 지역자원 활용 등 지원 방법 제시 - 교원의 교육활동 소개자료 양식 및 제시 방법, 수업참관, 사전연수, 학부모 상담, 수업동영상 등 정보 제공 방법 등 제시
결과 통보		◦교육감･학교장은 개별교원에게 평가결과를 통보 - 평가문항별 환산표, 개인별 합산표
결과 활용		◦평가결과에 따른 맞춤형 연수 등 실시 - 맞춤형 평가지표별 자율연수 및 능력향상연수 ◦ 능력개발계획서 작성ㆍ제출 간소화 - 당해 학년도 정년퇴직자, 단위학교 평가 마감 이전 군입대자 등 제외 ◦학교평가결과 및 문항지는 익년 2월에 정보공시 ◦ 전년도 평가결과(학교평균값) 안내 - 학기 초 학부모 총회 시 참여절차, 방법, 전년도 평가결과 등 안내 - 가정통신문 발송 및 학교홈페이지 탑재 [ 학교 ] 능력개발계획서 작성, 교원별 맞춤형 연수 지원방안 마련
평가관리 기구		◦교육지원청 및 학교 교원능력개발평가 관리위원회 설치 (교원, 학부모, 외부전문가 등 5인 이상 11인 이내로 구성) - 학부모를 포함한 외부 위원 비율이 50%이상 되도록 구성 ◦교육지원청 및 학교 학부모 컨설팅단 구성 ․운영 - 단위학교 학부모컨설팅위원은 학년 당 2명 이상 구성·운영하되, 평가관 리위원과 겸임 가능 [ 학교 ] 학부모위원(평가관리위원, 컨설팅위원) 역할 부여

□ 교원능력개발평가 개요

1	평가 대상자

□ 국･공･사립, 초･중･고 및 특수학교 재직 교원

○국･공･사립, 초･중･고 및 특수학교 재직 교원(계약제 교원 포함)

○학교 소속 교원(교장, 교감, 수석교사, 교사)

- 일반학교 특수학급 담당 특수교사, 보건교사, 영양교사, 사서교사, 전문상담교사, 단위학교 운영계획으로 정하는 계약제 교원 등 포함

○도교육청 또는 교육지원청 소속 순회교사는 평가대상이나, 교육행정기관 및 연수기관 소속 및 파견교사는 평가대상에서 제외

□ 평가 결과 활용 제외자

○당해 학년도 시작일부터 평가 개시 일까지의 기간 중 2개월 미만 재직 교원과 전년도 장기심화연수 이수자

* 평가결과가 개별교원에게 통보되고 학교 결과에도 반영되나, 능력향상연수 대상자 선정에서 제외

※ 평가 결과 활용 제외 또는 평가 대상 제외의 판단 기준(예시)

- (원칙) 학생에 대한 교육(지원)활동에 관여하는 모든 교원은 평가 대상이 되므로 평가 결과 활용 또는 평가 대상 제외 여부는 엄격하게 판단하되, ① 결과적으로 구성원들이 평가 참여를 제한받게 되는 정도, ② 평가 대상자로서 적정한 관찰 시간이 확보되었는지 여부, ③ 평가 결과를 활용하여 연수를 받는 것이 실효성이 있는지 등을 종합적으로 신중하게 고려하여 결정하여야 함.

- (적용) 2개월 미만 근무교원과 전일제 근무 외 계약제교원은 단위학교 평가관리위원회의 심의를 거쳐 결과 활용이나 평가 대상에서 제외될 수 있음

* 원어민보조교사, 영어회화전문강사는 회계상으로 학교회계직원이나 초･중등교육법 제22조 및 동법시행령 제45조에 따라 법령상 강사로 분류되고 있으므로, 관련 규정이나 지침에 의해 교원능력개발평가를 받도록 규정되어 있는 경우는 반드시 실시

☞ 상기 학교회계직원의 경우, 학교장과 계약 시 계약서에 교원능력개발평가 실시에 대한 내용을 포함하여야 함

2	평가의 주체 및 참여자

□ 평가 시행 주체

○시행 주체는 교육감, 권한의 위임을 받은 교육장

- 특수학교 교장․교감에 대해서는 교육감

- 초등학교, 중학교, 고등학교 교장․교감 및 교육지원청 소속 순회교사는 교육장

- 단위학교 교사에 대해서는 학교장이 평가실시를 주관함

□ 평가 참여자의 구성

○(동료교원평가) 교장․교감 중 1인 이상, 수석교사(수석교사 미배치교는 부장교사) 1인 이상, 동료교사 등 포함 5인 이상으로 구성

대상자	평가 참여자 범위	선정 방식
교장․교감 수석교사	소속 학교 교원	▸ 평가 대상인 모든 교원이 참여
교 사	▸소속 학교 교장, 교감, 수석교사(또는 부장교사) ▸소속 학교 동료교사 * 비교과교사, 동료교원 평가참여자 5인의 구성이 어려운 학교 교사의 경우는 인근교원, 퇴직교원, 교수, 전문가 등도 가능	▸동료교사 등 포함 5인 이상 평가참여자 구성 ▸ 교장･교감의 협의에 따라 평가대상자별 1인 이상 참여(필수) ※ 교장, 교감 모두 참여하거나, 적절히 나누어 참여 가능 (교장․교감 중 1명만 전체 교사 평가에 참여하는 것은 금지) ▸수석교사(수석교사 미배치교는 부장교사) 1인 참여(필수) ▸동학년 또는 동교과 교사에 참여 적극 권장 (참여인원 확대) ▸동학년(초등), 동교과(중등) 교사를 위주로 참여자를 구성하는 것을 원칙으로 하되, 학교 실정에 맞게 운영 ▸동료교사 평가참여자의 수, 참여 범위 등은 학교 특성을 반영하여 학교평가관리위원회의 심의를 거쳐 결정

- 소수 배치 교과교사(예: 제2외국어 등), 비교과교사 등 현실적으로 평가참여자 구성이 불가한 경우는 동일 직무 담당(혹은 계열) 교원 또는 인근학교 교원, 퇴직교원, 교수, 전문가 등으로 평가참여자 구성 가능

○(학생만족도조사) 교사로부터 지도를 받는(은) 학생 모두가 참여

- 당해학년도 시작일로부터 평가 개시 일까지의 기간 중 2개월 미만 재학한 학생은 참여자에서 제외

대상자	평가 참여자 범위	선정 방식
교장․교감	“참여하지 않음”
수석교사 교사	▸중1~고3 학생 ▸소속 학교 교사로부터 지도를 받는(은) 학생 ▸담임에 대해 학급 학생 ▸교과(전담)교사, 비교과 교사 등에 대해 지도를 받는(은) 학생	▸초등학생은 학부모 만족도조사로 대체 ▸담임에 대해 해당 학급 학생 참여 ▸평가대상 학급이 3학급 이하인 경우, 전체 학급 학생 참여 ▸교과(전담)교사, 비교과교사 등 지도학급수가 과다한 경우, 학교 평가관리위원회에서 학급 무선표집(3학급이상) 심의․결정 ▸대상자별 적정 규모의 참여자 확보 필수

- 학급무선표집의 구체적인 방법은 학교급별 규모, 학년 및 교과 특성을 고려

- 특정학급 편중․배제, 교사 선호 학급 배정 등의 민원 발생 예방 유의

- 학생 참여는 평가 결과의 객관성을 확보할 수 있는 수준으로 설정

(* 2015년 학생 참여율 경기도 평균 83.62% )

- 초4~초6 학생은 자기성찰적 의견 조사에 참여

○(학부모만족도조사) 지도 받는(은) 학생의 학부모

- 당해학년도 시작일로부터 평가 개시일까지 기간 중 2개월 미만 재학 학생의 학부모는 참여자에서 제외

대상자	평가 참여자 범위	선정 방식
교장․교감	▸소속 학교 전체 학부모	▸교장에 대해 참여 필수 ▸교감에 대해 학부모가 선택적 참여
교사	▸초1~고3 학부모 ▸소속 학교 교사로부터 지도를 받는(은) 학생의 학부모 ▸담임에 대해 학급 학부모 ▸교과(전담)교사, 비교과교사, 등에 대해 지도를 받는(은) 학생의 학부모	▸교장·담임 외 1인 이상 참여 (3인 참여 필수) ▸교과(전담)교사, 비교과교사 등에 대해서는 학부모가 선택적으로 참여 가능 ▸대상자별 적정 규모의 참여자 확보

- 학부모 참여율은 객관성을 확보할 수 있는 수준으로 설정

- 2자녀 이상이 동일 학교에 다닐 경우, 지도 교원 각각에 대해 만족도 조사에 참여하고, 동일 교원에 대해 중복 참여하지 않음

3	평가 내용(평가 영역/요소/지표/문항)

□ 평가 영역/ 요소/ 지표/ 문항의 구성

○평가 영역은 교원의 교육활동 전반

- 교장․교감 : 학교경영 영역

- 수석교사 : 교수․연구 활동 지원, 학습지도, 생활지도, 집단지성 영역

- 교사 : 학습지도, 생활지도, 집단지성 영역

* 비교과교사 : 학생지원 영역, 집단지성 영역

(수업을 하는 경우, 학습지도 영역이 포함될 수 있음)

* 수석교사는 동료교원평가에 교수․연구활동지원 영역 추가

○전국공통기준의 평가영역, 요소, 지표 이외에 경기도교육청의 ‘집단지성’ 요소 추가함

대상자	평가영역	평가지표 선정
교사	학습지도	수업 준비, 수업 실행, 평가 및 활용 (3요소, 8개 지표)
	생활지도	상담 및 정보제공, 문제행동예방 및 지도,생활습관 및 인성지도 (3요소, 7개 지표)
	집단지성	책무성, 업무수행, 소통과 배려 (3요소, 6개 지표)
수석교사	교수‧연구 활동 지원	수업 지원, 연수․연구 지원 (2요소, 6개 지표)
	학습지도	수업 준비, 수업 실행, 평가 및 활용 (3요소, 8개 지표)
	생활지도	상담 및 정보제공, 문제행동 예방 및 지도, 생활습관 및 인성지도 (3요소, 7개 지표)
	집단지성	책무성, 업무수행, 소통과 배려 (3요소)
교장․교감	학교경영	학교교육계획, 교내 장학, 교원인사, 소통과 배려, 시설관리 및 예산운용 (5요소) (※교감은 시설과 예산 제외)

○평가 참여자의 문항 검토를 거쳐 종류별 문항 확정

- 동료교원평가 : 15문항 이상 구성

체크리스트 전국공통 지표 중 10개 이상 지표에서 12개 문항+경기도 지표(집단지성) 중 3문항

- 학생․학부모 만족도조사 : 5문항 이상 구성

○학교특성을 반영한 평가지표의 선택․추가, 비담임․비교과교사 등 교사의 특성에 따른 문항 내용 구성 가능

- 담임교사와 교과(전담)교사의 평가문항 구성 차별화 권장

(예시) 담임교사의 경우 학습지도 7문항, 생활지도 5문항이면, 교과(전담)교사의 경우는 학습지도 8문항, 생활지도 4문항 등으로 구성 가능

- 문항 선정 시 교원․학생․학부모 의견 수렴하여 선정 권장

- 개별교원 특색교육활동 학생만족도 조사 실시가 가능하며, 학교평가관리위원회에서 심의후 결정하여 시행 가능

* 학습지도 또는 생활지도와 관련 개별교원의 특색 교육활동에 대해 개별교원이 문항 구성 가능(학생만족도 조사 2문항 이내 가능)

* 응답 결과는 개별교원에게만 피드백하고 평가결과에 반영하지 않음

- 자유서술식 응답 양식 반드시 2문항 제시

‘좋은 점’과 ‘바라는 점’의 두 가지로 구분하여 제시

□ 일반교사에 대한 평가 영역/ 요소/ 지표

평가 영역	평가 요소	평가(만족도조사) 지표
		동료교원평가	학생 만족도	학부모 만족도
학습 지도	수업준비	￮교과내용 분석	￮교과내용 분석	￮교과내용 분석
		￮수업계획 수립	￮수업계획 수립	￮수업계획 수립
	수업실행	￮학습환경조성	￮학습환경조성	￮학습환경조성
		￮교사의 발문	￮교사의 발문	￮교사의 발문
		￮교사-학생 상호작용	￮교사-학생 상호작용	￮교사-학생 상호작용
		￮학습자료 및 매체의 활용	￮학습자료 및 매체의 활용	￮학습자료 및 매체의 활용
	평가 및 활용	￮평가내용 및 방법	￮평가내용 및 방법	￮평가내용 및 방법
			￮평가결과의 활용	￮평가결과의 활용
		￮평가결과의 활용
생활 지도	상담 및 정보 제공	￮개별학생 특성 파악	￮개별학생 특성 파악	￮개별학생 특성 파악
		￮진로․진학 지도	￮진로․진학 지도	￮진로․진학 지도
		￮심리상담
	문제행동 예방 및 지도	￮학교생활적응 지도	￮학교생활적응 지도	￮학교생활적응 지도
		￮건강․안전 지도	￮건강․안전 지도	￮건강․안전 지도
	생활습관 및 인성지도	￮기본생활습관 지도	￮기본생활습관 지도	￮기본생활습관 지도
		￮인성지도	￮인성지도	￮인성지도
집단 지성	책무성	￮교육자의 품위 유지
		￮책임감과 성실성
	업무수행	￮동료교원 간 협력관계
		￮혁신적 업무 추진
	소통과배려	￮조직 협업문화 기여
		￮생각 차이 인정

수석교사에 대한 동료교원평가 영역/ 요소/ 지표

평가영역	평가요소	평가(만족도조사) 지표
교수 ․ 연구 활동 지원	수업 지원	￮ 상시 수업 공개
		￮ 교수․학습 전략 지원
		￮ 수업 컨설팅(코칭, 멘토링)
	연수 ․ 연구 지원	￮ 교내 연수 지원
		￮ 학습조직화 지원
		￮ 학습자료의 활용 지원

* [학습지도], [생활지도], [집단지성] 영역은 일반교사와 동일

□ 특수교사에 대한 평가 영역/ 요소/ 지표

평가영역	평가요소	평가(만족도조사) 지표
		동료교원평가	학생 만족도	학부모 만족도
학습 지도	수업준비	￮개별화 교육계획 수립 및 운영	￮개별화 교육계획 수립 및 운영	￮개별화 교육계획 수립 및 운영
		￮학습자 특성 및 교과내용 분석	￮학습자 특성 및 교과내용 분석	￮학습자 특성 및 교과내용 분석
		￮교수․학습전략수립	￮교수․학습전략수립	￮교수․학습전략수립
	수업실행	￮수업의 도입	￮수업의 도입	￮수업의 도입
		￮교사의 발문	￮교사의 태도	￮교사의 태도
		￮교사의 태도	￮교사-학생 상호작용	￮학습자료의 활용
		￮교사-학생 상호작용	￮학습자료의 활용	￮수업의 진행
		￮학습자료의 활용	￮수업의 진행	￮학습정리
		￮수업의 진행	￮학습정리
		￮학습정리
	평가 및 활용	￮평가내용 및 방법	￮평가내용 및 방법	￮평가내용 및 방법
		￮평가결과의 활용	￮평가결과의 활용	￮평가결과의 활용
생활 지도	개인생활지도	￮개인문제의 파악 및 창의․인성지도	￮개인문제의 파악 및 창의․인성지도	￮개인문제의 파악 및 창의․인성지도
		￮진로진학지도 및 특기․ 적성 지도	￮진로진학지도 및 특기․ 적성 지도	￮진로진학지도 및 특기․ 적성 지도
		￮가정 연계 지도
	사회생활지도	￮기본생활습관 지도	￮기본생활습관 지도	￮기본생활습관 지도
		￮학교생활적응 지도	￮학교생활적응 지도	￮학교생활적응 지도
		￮특수학교 및 특수학급 관련 지표	￮특수학교 및 특수학급 관련 지표	￮특수학교 및 특수학급 관련 지표
집단 지성	책무성	￮교육자의 품위 유지
		￮책임감과 성실성
	업무수행	￮동료교원 간 협력관계
		￮혁신적 업무 추진
	소통과배려	￮조직 협업문화 기여
		￮생각 차이 인정

□ 비교과 교사에 대한 (학생지원)지표

평가대상	평가지표
보건교사	￮학교보건 기본계획 ￮학생건강검사 ￮질병예방관리 ￮응급환자관리 ￮일반 건강 및 의료상담 ￮요양호 학생관리 ￮보건교육계획 ￮보건교육운영 ￮보건교육평가
영양교사	￮영양교육 및 식생활 지도 ￮식생활 정보제공 및 상담 ￮조리실 종사자 지도 및 감독 ￮식재료 공급업체 지도 및 감독 ￮시설 및 기기 관리 ￮검식 실시 및 식품 위생 관리 ￮영양소 및 열량 분석 ￮맛과 다양성 ￮식재료의 예산 편성․집행 ￮식재료 검수기준 이행
사서교사	￮도서관 이용의 활성화 ￮경영계획 및 관리 ￮인적자원 관리 ￮정보서비스 ￮자료조직 및 장서관리 ￮정보시스템 운영 및 활용 ￮도서관 이용자 교육 ￮도서관 활용 수업 및 협동수업 ￮독서교육 ￮정보활용교육(정규수업인 경우)
전문상담교사	￮연간 계획 및 홍보 ￮실태분석 및 활용 ￮상담전략 수립 ￮개인상담 ￮집단상담 ￮사이버상담 ￮추수지도 ￮연계지도

* [집단지성] 영역은 일반교사와 동일

□ 교장･교감에 대한 평가 영역/ 요소/ 지표

평가영역	평가요소	평가(조사) 지표 내용
		교 장	교 감
학교 경영 (5요소, 11개지표)	학교교육계획	￮ 학교 경영 목표 관리 ￮ 교육과정 편성·운영 ￮ 창의·인성 학생관리	￮ 학교 경영 목표 관리 지원 ￮ 교육과정 편성·운영 지원 ￮ 학사업무관리
	교내장학	￮ 교실수업개선 ￮ 자율장학운영	￮ 교실수업개선 지원 ￮ 자율장학 지원
	교원인사	￮ 교원인사관리	￮ 인사업무 수행
	시설관리 및 예산운용	￮ 시설관리 ￮ 예산 편성･집행
	소통과 배려	￮ 민주적 학교운영 ￮ 조직 협업문화 기여 ￮ 학부모 및 지역사회연계	￮ 민주적 학교운영 지원 ￮ 조직 협업문화 기여 ￮ 학부모 및 지역사회연계 지원

4	평가 방법

□ 평가지표별 5단척도 체크리스트와 자유서술식 병행

☞ 학생․학부모만족도조사, 동료교원평가 모두 체크리스트 문항 및 자유서술식 응답을     반드시 병행하여 실시

○각 평가지표에 대한 이해 및 수행수준을 5단 척도의 평어로 평가

척도	평 어	판 단 기 준
5	‘매우 그렇다’ (매우 우수)	○해당 평가지표에 대해 탁월한 능력 및 지식이 있으며, 수행 수준이 매우 높고 전문적이어서 타의 모범이 된다.
4	‘그렇다’ (우수)	○해당 평가 지표에 대해 자신감이 있으며, 수행 수준이 높다.
3	‘보통이다’ (보통)	○해당 평가 지표의 능력, 지식, 수행 수준 등이 보통이다.
2	‘그렇지 않다’ (미흡)	○해당 평가 지표에 대해 자신감이 부족하거나 수행 수준이 미흡하다.
1	‘매우 그렇지 않다’ (매우 미흡)	○해당 평가 지표에 대해 자신감과 수행 수준이 모두 미흡하다.

- 학생 및 학부모 만족도조사는 '매우 그렇다', '그렇다', '보통이다', '그렇지 않다', '전혀 그렇지 않다'의 5단 척도로 구분하여 정의적 ･주관적으로 응답(척도와 평가 병기)

※ 동료교원평가는 ‘매우 우수’, ‘우수’, ‘보통’, ‘미흡’, ‘매우 미흡’으로 평가

- 5단 척도를 백분위 점수화 하여 안내 및 홍보하는 것 금지

- 학부모에 의한 만족도는 '잘 모르겠다'는 응답항목을 추가하여, 교원의 교육활동에 대한 정보가 부족하여 판단이 어려운 경우 솔직히 응답할 수 있도록 설계

※ '잘 모르겠다' 해당 응답은 평가결과(환산점) 산출에 반영하지 않으나, 별도 응답율을 산출하여 학교운영 정보로 활용

□ 자유서술식 응답

○5단척도 체크리스트 문항에 대한 구체적인 내용(좋은 점 또는 바라는 점)을 서술

- 응답양식은 ‘좋은 점’, ‘바라는 점’을 기술 하도록 제시

□ 평가 방법

○동료교원평가, 학생․학부모 만족도조사 : 5단 척도 체크리스트+자유서술식 응답을 반드시 병행하여 평가의 객관성을 확보하여 실시

□ 평가 참여 방식 및 판단 정보 제공 등

○평가 및 참여 방법 개선으로 평가의 객관성 제고

- 교내자율장학(공개수업 등)과 연계하여 동료교원평가 실시

* 공개수업 참관록의 문항과 동료교원평가 학습지도영역의 문항을 통일하여 동료교원평가 시 활용

- 동료교원, 학생, 학부모에게 제시할 교원의 교육활동 소개 자료는 평가 문항을 직접 판단하는데 참고할 수 있는 내용으로 제시

* 현재 운영하고 있는 학급홈페이지나 관련 사이트를 링크하여 제시 가능

- 온라인평가시스템 및 종이설문지 참여자 익명성 보장 강화

* 학생들이 교내 컴퓨터실에서 평가를 실시할 경우 학부모평가관리위원 또는 학부모컨설팅위원 등이 지도·감독할 수 있도록 조치(학생들끼리 약속하여 특정 교사에 대해 보복성 응답을 하지 않도록 유의)

* 종이설문지 배부 및 수합․처리 과정에서 익명성 보장 강화(종이설문지에 학생의 이름을 적어서 가정에 보내거나 담임교사가 직접 수합하는 것은 금지)

- 학생에 대한 사전 교육 실시

* 평가관리자(교감)는 학생들의 집중화 현상, 욕설, 음란성 글 게시 등을 예방하기 위해 학생 대상 사전 교육을 반드시 직접 실시(의무)

* 온라인평가시스템에서 욕설, 음란성 글에 대한 금칙어 처리 기능 강화

* 학생의 안정적 참여 여건 조성을 위해 연간 학교교육계획서(교육과정 운영계획서)에 시간 확보방안 제시 ①입학식, 개학식 등과 같이 교과나 창의적 체험활동 시수에 포함되지 않는 학교행사로 1시간 확보, ②담임교사 지도교과의 연간지도 계획에서 단원 정리나 총정리를 위해 계획된 시간 중 1시간 확보, ③정보활용 교육계획 시간 중 1시간 확보(온라인 학생만족도조사 관련 내용), ④학급별 또는 개인별 방과후, 쉬는 시간을 이용하여 실시 등 학교평가관리위원회 심의 후 결정하여 시행

- 동료교원평가의 질 제고를 위한 수업분석능력 연수 사전 실시

* 교내자율장학 시 교원연수 차원에서 실시 ① 사전 협의회 → ② 수업 시연 또는 수업동영상 참관 → ③ 개별교원 수업 분석 및 참관록 작성․제출 → ④ 참관록 분석(수석교사, 교감 등) → ⑤ 사후 협의회 실시

○온라인 평가 방식 적극 홍보 및 권장

- 온라인평가시스템 기능 개선 및 보완(`16.1월~`16.8월)

- 온라인평가 실시(`16.9월~11월)

- 학부모 만족도조사는 온라인 평가 참여를 적극 권장하고 오프라인(종이설문지) 방식은 불가피한 경우에 선택하도록 안내

(2017년 평가부터는 온라인평가 참여방식만 권장할 예정)

○교원의 교육활동 소개 자료 제시

- 평가자가 평가문항에 대해 판단하는데 참고할 수 있는 교원별 연간 교육활동계획 또는 학급운영계획, 이에 대한 활동(추진)실적, 자가 진단결과 등을 제시(동료, 학생, 학부모 모두에게 제시)

※ 평소 운영하고 있는 학급홈페이지 또는 관련 사이트를 링크하여 제시 가능

- 교육활동 소개자료 내용의 구체적인 제시 방법은 학교 평가관리위원회 심의를 거쳐 학교에서 결정

○학부모에 대해 교육활동자료 등 다양한 정보 제공

- 학기 초 학부모회의 등을 통해 학교단위 교원능력개발평가 운영계획 및 평가 참여절차․방법*을 안내하고, 수업참관 및 교사 면담 등의 계획을 공지하여 학교와 교사의 교육활동에 대한 정보 제공 활성화 적극 유도

* 만족도조사의 성격, 평가대상에 대한 정보수집 방법 및 해석, 참여 절차 및 방법 등

- 평소 자녀와의 대화나 관찰을 통해 정보를 수집하고, 학부모 대상 공개수업 및 상담활동 등 학교 행사에 참여하여 다양한 정보를 획득하도록 권장

- 학교 또는 개인별 각종 교육활동계획, 관련 활동 자료, 추진 실적 등을 수시로 학교/학급 홈페이지에 탑재하거나, 공개수업 시 제시, 상담활동 시 안내하는 등 판단 정보 제공

5	평가 주기 및 시기

□ 평가 주기

○매 학년도 실시 원칙

-  연 1회 실시

※ 학생․학부모 만족도조사와 동료교원평가 실시 시기를 달리하여 실시 가능

○다음과 같은 경우, 도교육청 평가관리위원회의 심의를 거쳐 전부 또는 일부 실시 유예 가능

- 천재･지변 기타 불가항력의 사유가 발생한 때

- 교육활동 및 학교 운영에 중대한 차질이 발생할 우려가 있다고 판단될 때

□ 평가 시기

○평가결과 통보, 맞춤형 연수 시간 확보, 학교 업무 분산 등을 고려하여 11월 말까지 평가 완료

☞ 온라인평가시스템 기능 고도화 사업에 따라 `16.8월

부터 개통하며, 9월부터 평가 실시 가능

※ `16.9.1자 교장․교감 인사이동에 따라 교장․교감이 변동이 있는

학교는 부임 2개월이 지난 `16.11월에 동료교원평가 실시 권장

○평가 결과에 따른 맞춤형 연수 실시('16.12월~'17. 8월)

6	평가 시행 절차

□ 연간 일정표(예시)

※ 이 일정(안)을 참고로 각 학교는 학교여건과 학사일정에 따라 자율적으로 계획을 수립하여 시행

구분	월	활동 내용
도입	~5월	◦학교교육과정 운영계획에 교원능력개발평가 추진계획 반영 ◦평가관리자(교감) 및 평가실무자(교사) 등 업무담당자 지정(업무분장)
	~5월	◦교원능력개발평가 관리위원회 구성 준비(위원 선출 등) - 교원능력개발평가 관리위원회 운영 규정 학교운영위원회 심의 및 제･개정 ◦평가 운영계획 수립 준비 - 운영 내용 및 절차, 평가지표 및 평가문항, 평가참여자 구성 등 - 동료교원평가 방법(평가참여자 구성, 평가지표 및 문항, 교육활동 소개자료 제시, 수업 참관 및 동영상 탑재, 협의회 개최 등) 협의 - 평가지표 및 문항 선정안 마련 - 문항에 대한 교원(동학년 협의회 및 교과협의회 등)/학생(학생회/학생대표 등)/학부모(홈페이지 공개, 가정통신문 등) 의견수렴 및 반영 - 각종 정보 제공방안 협의(교육활동에 대한 홍보, 학부모 공개수업 일정 등) ◦교원 연수 - 개선 내용, 추진 일정, 참여 방법, 수업분석 및 평가 방법 등 ◦학부모 연수(학부모 총회 활용 등) - 개선 내용, 추진 일정, 참여방법, 수업 참관 및 정보수집 방법 등
운영 계획 수립	~5월	◦교원능력개발평가 관리위원회 구성 및 1차 협의회 개최 - 임명 및 위촉장 수여, 서약서 제출, 위원 대상 연수, 연간 운영 계획 안내 등 ◦교원능력개발평가 운영계획 심의(평가관리위원회) 및 수립 - 운영계획(평가절차, 평가문항 등) 홈페이지 등 공지 ◦교원 연수용, 학생 교육용, 학부모 홍보용 자료 제작 및 배부 - 취지, 개선사항, 참여 방법, 기대효과 등 ◦학생 교육 실시 - 학생 만족도조사의 의의와 목적 안내 - 평가제 취지, 개선 내용, 추진 일정 등
평가 준비	5월~	◦학교 교육활동에 대한 홍보 및 각종 정보 제공 - 학교 공개의 날 운영(학교교육활동 홍보, 수업참관, 학부모상담주간, 학교교육활동 참여, 1일 명예교사, 학부모 초청 강의, 학부모연주회 등)
	~8월	◦온라인평가시스템 사용법 연수 실시(교육청) ◦NEIS 연계 온라인평가시스템 실행 기초 작업 완료 (참여자별 대상자, 설문지 연결 등) ◦교원, 학생 및 학부모 대상 연수 실시(공정한 참여 및 응답 방법 중심) ◦학생 교육 실시 - 학생 만족도조사 방법에 대한 교육 실시(자유서술식평가 기술방법 지도) ◦학부모 만족도조사 방법에 대한 안내(가정통신문 발송, SMS 홍보) - 공정한 평가 및 만족도조사 방법, 세부 실시 일정 및 응답 방법 중심
평가 실행	9~11월	◦학생･학부모 만족도조사 실시 및 참여 유도 ◦동료교원평가 실시 및 참여 유도
	11월	◦평가 종료 및 평가결과 처리 (학부모 만족도조사에서 온라인평가가 아닌 설문지를 활용한 학교에서는 별도로 응답지를 취합하여 교육청에 송부)
결과 처리 및 활용	12월	◦동료교원 평가, 학생･학부모 만족도조사 결과 통보 ◦학교 평가결과보고서 작성 및 평가관리위원회 심의 ◦평가결과 활용 맞춤형 연수 운영계획 수립 및 실시 - 전문성 신장을 위한 우선 지원 계획 수립 - 동계 방학 이후 각종 연수 계획 수립 및 실행 ※ 평가가 먼저 완료된 학교는 실정에 따라 맞춤형 자율연수 운영 ◦ 운영 결과를 반영한 차기년도 교육계획 수립(예산 포함)
	~’17년 1월	◦평가결과에 따른 맞춤형 연수 실시 및 실적에 대한 자기 점검 ◦차기년도 학교교육과정 운영계획에 교원능력개발평가 추진계획 반영

7	평가 결과의 처리

□ 평가 결과의 산정 및 통보

○(개별교원) 동료교원 평가 및 학생․학부모 만족도조사 결과를 개인별로 통보

- 계량적평가의 경우, 문항별 응답자수․환산점, 개인별 합산표의 지표별 응답수․환산점․환산평어․학교평균․표준편차, 환산평균(요소별 소계, 영역별 합계, 총계)이 나타남.

< 교원별 평가결과 통보용 예시>

평가 지표	평가(조사) 문항	응답자수	문항 환산평균	비 고 나의 환산평균 학교 평균(표준편차)
교사․ 학생 상호작용	<예시> 학습활동은 활발하게 이루어지고 있는가?	213	4.40	4.40 3.88(0.14)
수업 계획 수립	<예시> 교과 교육과정이 창의적으로 설계되어 진행되는가?	164	4.35	4.35 3.80(0.27)
이하 생략

평가 영역	평가 요소	일반교사의 평가(조사)지표	동료교원 평가					학생 만족도조사					학부모 만족도조사
			지표응답자수	지표환산점	지표환산평어	지표학교평균	지표표준편차	지표응답자수	지표환산점	지표환산평어	지표학교평균	지표표준편차	지표응답자수	지표환산점	지표환산평어	지표학교평균	지표표준편차
학습 지도	수업준비	교과내용분석
		소계(평균)
	중 략
	합계(평균)
생활 지도	중 략
	상담 및 정보제공	개별학생 특성 파악
		소계(평균)
	합계(평균)
집단지성	중 략
	책무성	교육자의 품위 유지
		소계(평균)
	합계(평균)
총계(평균)

□ 평가 결과에 따른 조치

○「결과분석 및 능력개발계획서」의 작성･제출 의무

구 분			자기 평가	동료교원 평가	학생 만족도	학부모 만족도	결과 분석	연수 이력	연수 계획
영역	요소	평가 지표							희망여부	요구기관
학습 지도	수업 준비	교과내용분석	매우우수	매우우수 (4.78)	그렇다 (3.78)	그렇다 (4.00)	좋은 점: 바라는 점:	☑	□
		수업계획수립	매우우수	매우우수 ( )				□	☑
	수업 실행	학습환경 조성	우수	매우우수		그렇다 (3.90)		□	□
		교사 발문	매우우수	매우우수	보통이다 (3.01)			☑	☑
		교사-학생 상호작용	매우우수	매우우수		매우 그렇다 (4.10)		□	□
		( 중 략 )
( 중 략 )
종합 의견

* 연수이력은 최근 5년간 NEIS에 등재된 연수내역을 기초로 이수여부만을 체크

** 종합의견은 결과분석에 따른 별도 연수 및 지원요청 사항을 자유롭게 기술

< 평가 결과의 객관적 분석 방법 >

√ (도달도 파악) 평가지표별 환산평균값을 해당 평가지표의 표준편차를 고려한 학교의 환산평균값과 비교하여 평가지표별 도달도 파악

- 평가지표의 환산평균값이 학교의 환산평균값보다 낮은 경우(표준편차 고려), 해당 지표를 결과 활용 연수 대상으로 선정

√ (연수이력 비교) 평가지표별 결과와 평가지표별 최근 5년간의 연수 이력을 비교

- 평가지표의 환산평균값이 학교의 환산평균값보다 낮고, 관련 연수 이력이 없거나 부족한 경우, 해당 지표를 결과활용 연수 대상으로 선정

√ (가중치 분석) 평가종류별로 비중에 따라 가중치를 제공(예 : 50 : 30 : 20 등)한 후, 평가지표별 결과값에 적용하여 순위를 매겨 분석

- 가중치를 제공(예 : 동료교원평가 50%, 학생만족도조사 30%, 학부모만족도조사 20% 등)하여 나타난 순위 중 낮은 평가지표를 결과활용 연수 대상으로 선정

○(학교장) 직무연수 등에 참고하기 위하여 개별교원별, 평가종류별 결과값 총계(평균)를 작성하여 학교단위 평가 결과보고서에 포함

○평가결과 활용 지원

- (단위학교) 개별교원 및 단위학교의 평가결과, 개별교원의 결과분석 및 능력개발계획서를 참고하고 개별교원 및 교원연수 담당자와 협의를 거쳐, 개별교원 컨설팅이나 단위학교 맞춤형 연수 실시 등 평가결과 활용 지원을 적극 추진

○평가 원자료의 열람 요청

- (요건) 평가결과가 자신의 노력에 비해 현저한 차이가 있다고 판단되는 경우

- (시기) 결과를 통보 받은 후 1주일 이내

- (절차) 관련 자료를 첨부하여 평가관리위원회에 원자료* 열람을 요청

- (효과) 학교장은 열람할 수 있도록 NEIS 평가시스템에서 조치

※ 원자료 : 평가종류별 체크리스트 결과 및 자유서술식 응답 결과

평가 지표	문항	1		2		3		4		5		응답 수	문항 환산 평균	비 고
		응답수	%	응답수	%	응답수	%	응답수	%	응답수	%
수업안내													4.40	나의 환산평균 학교평균(표준편차)
수업준비													3.80	3.88 4.04(0.033)
이하 생략
좋은 점		▸
바라는 점		▸

○단위학교 기초통계자료 및 평가결과보고서 작성․제출, 지원계획 실행

- 단위학교 기초통계자료 및 평가결과보고서는 최소한의 내용으로 작성하여 온라인상으로 저장․제출(체크리스트 계량적 평가를 적용한 경우)

- 단위학교 현황/시행 개요/평가결과 및 연수계획/ 종합분석 및 지원계획/평가지표별 세부계획을 포함한 최소한의 내용으로 작성하여 평가관리위원회 심의 후 지원계획 실행

○단위학교 평가결과 및 관리 문서 보존

- 개별교원 평가종류별 원자료(5년) 및 능력개발계획서(1년)

- 단위학교 교원능력개발평가 결과보고서(5년)

- 종이설문지(1년)

평가 결과 활용 방안

Ⅳ

1	기본 방향

✜ 평가제 도입 목적인 교원의 전문성 신장에 최우선 활용

✜ 평가결과 활용 맞춤형 연수 운영 및 보상기제의 기초자료로 활용

✜ 평가결과의 공개를 통해 공교육 신뢰 제고의 기제로 활용

2	평가 결과에 따른 연수 실시

□ 평가지표별 연수의 확대ㆍ정착

○(현장적합성 제고) 자기능력개발계획과 연수프로그램의 연계성 강화 및 연수의 실효성 제고

- 학교단위연수, 개인연수, 연수원연수 등 개별교원의 요구․필요에 부응하는 연수 지원

○(운영방안) 교육청 주관 원격연수 및 집합연수 실시

○(연수실적 관리) 평가지표별 연수실적을 학교단위에서 누가기록․관리하여 장학자료 등으로 활용

□ 능력향상연수 실효성 제고

○(추진방향) 교육부훈령 제157호에서 제시하는 능력향상연수 심의 대상 및 연수 부과 기준(제15조 3항)을 토대로, 추후 세부 시행계획을 수립하여 추진

* 참고 - 교육부 훈령 제157호 [별표 4]

구 분	교장․교감	수석교사․교사
단기	① 동료교원평가 2.5 미만 또는 ② 학부모만족도조사 2.5 미만	① 동료교원평가 2.5 미만 또는 중․고등학생만족도조사 2.5미만(초등은 학부모만족도조사 2.5 미만) ② 중․고등학생만족도조사 양극단값 5%(총10%)제외하고 결과 활용 가능(단, 참여인원이 20인 이상일 경우)
장기기본	□ 능력향상연수 연속 2회 지명자	□ 능력향상연수 연속 2회 지명자
장기심화	□ 능력향상연수 연속 3회 지명자	□ 능력향상연수 연속 3회 지명자

○능력향상연수별 운영 방법

- (단기능력향상연수) 능력개발지원이 필요한 평가요소 및 평가지표에 대한 연수프로그램 개발․개설

∘교육감 또는 교육장, 학교장의 연수지명에 따라 60시간 이상 이수

- (장기기본 능력향상연수) 방학 중 연수기관에서의 집중연수를 통해 현장적응을 돕고, 학기 중에는 현장성 있는 연수를 실시

∘150시간 이상 직무연수 실시(추후 관련 계획 안내)

- (장기심화 능력향상연수)

∘장기심화 능력향상연수 표준 교육과정(훈령 제157호, 제15조 3항 관련)에 의거하여 6개월 연수파견(예정)

∘장기심화 능력향상연수 표준 교육과정

영 역		교과목	주요내용(예시)	시간
진단 및 기초역량	자기 인식	ㆍ자기발견 및 이해 ㆍ자기치유	- MBTI, MMTI, CASI 등 심리 검사 - 연수생별 애로 사항 진단 및 요구파악	245
	관계 재정립	ㆍ감정조절 ㆍ의사소통 ㆍ갈등해결 ㆍ사회성	- 사회성 기술 및 관계 향상을 위한 상담 - 자신의 감정상태에 따른 감정조절전략 - 효과적인 의사소통을 통한 갈등 해결 - 봉사활동 및 독서 교육 연구 활동
	긍정 표현	ㆍ감성이해 ㆍ표현하기 ㆍ다가서기	- 열정과 공감찾기, ․표현하기 클리닉 - 다가서는 방법과 체화
	실행력 배양	ㆍ시간관리․소통	- 차이를 만드는 시간관리 스킬 - 조직의 소통 : 문서
교사 핵심역량	현장 연수	ㆍ교육이론 습득	- 교육철학 및 전문성 개발 - 학습환경에 대한 이해 및 적용	240
		ㆍ학습지도 (멘토링 30시간 이상)	- 수업설계에 대한 이해 및 적용 - 수업에서의 의사소통에 대한 이해 및 적용 - 수업 평가에 대한 이해 및 적용 - 수업 시연 및 수업 비평
		ㆍ교육기관 현장체험	- 학생 권리의 이해와 학교문화 - 학교폭력 대처 및 Wee센터 지원
	자율연수	ㆍ원격연수	- 해당 교과 및 학생지도 관련 콘텐츠 활용 - 외부 민간 단일 콘텐츠(1개 4학점) 이수	60
		ㆍ자기이해	- 자기이해를 통한 개인역량 강화	40
비전수립	현장 적응 및 업무 수행	ㆍ기획력 ㆍ조직의 소통 ㆍ컴퓨터 활용 능력 ㆍ성찰과 해결	- 교사의 자기 계발에 대한 이해 및 적용 - 보고서(문서)작성 및 창의적인 기획력 - 교과별 성과 공유 및 피드백 - 현장체험학습 성과 공유 및 피드백 - 액션 플랜 및 비전 수립	85
평가		ㆍ성과평가	- 개인과제 수행 평가 - 교육이수 실적 평가	30
합 계				700

※ 상기 표준교육과정을 참고하여 단기 및 장기기본 연수과정을 운영할 수 있음

□ 자율과 책임에 따른 연수이행 담보

○(담보 방안) 해당 학교장의 책임 하에 연수 진행

○(연수 결과 제출) 미흡 영역별로 개인 맞춤형 연수를 이수하고 결과 제출

3	단위학교 평가 결과의 학교 정보 공시

□ 목적

○학부모 등 교육주체의 알권리 충족을 통한 공교육 신뢰 회복

○평가문항지의 공개를 통한 평가결과의 신뢰성 제고

○환산점 평균값 및 표준편차 공시로 동료교원평가 관대화 경향 예방

□ 공시 항목

○당해 학교 평가지(조사지 시행안, 평가문항 등) 일체

○지표별 학교 단위 평가 결과

□ 공시 시기 : ‘17년 2월

○학교정보공시사이트(http://www.schoolinfo.go.kr)에 의무적 공개

< 정보공시 서식 : 동료교원평가-학습지도 영역 평가지 예시 >

연번	평가지표	문 항	매우 우수	우수	보통	미흡	매우 미흡
1	교과내용 분석
2	교사․학생의 상호작용
중 략
15	생각 차이 인정
(좋은 점)
(바라는 점)

교원능력개발평가 관리 및 지원체제

Ⅴ

1	평가 시행 관리체제

□ 교원능력개발평가 관리체제

도교육청 교원능력개발평가 관리위원회		▸교원능력개발평가 시행계획 수립 - 교장･교감 능력개발평가 운영계획 포함 ▸종합보고서, 연수대상자 선정 등 심의
⇕
교육지원청 교원능력개발평가 관리자(실무자)		▸도교육청과 학교간 연락업무, 관내학교 평가 운영 지도, 소속 교장･교감 평가 업무 추진 ▸연수대상자 선정 등 심의
⇕
학 교 장		▸자체 능력개발 조치 시행 및 교육청에 보고
⇕
		▸평가관리위원회 위원장 호선 ▸교원능력개발평가 운영계획 심의 ▸연수대상자 선정 , 평가결과보고서 등 심의
학교 교원능력개발평가 관리위원회
⇕
학교 교원능력개발평가 관리자(실무자)		▸단위학교 교원능력개발평가 업무 추진 및 관리

□ (도교육청) 시행계획에 따른 자율점검 실시

○시행계획에 따른 교육지원청 및 소속 학교의 추진상황을 점검․확인

- 점검 결과 필요한 행･재정적 지원 사항에 대하여 적극 지원 노력

○내실 있는 운영을 위한 홍보 및 의견 수렴

- 가급적 점검･감독이 아닌 컨설팅․지원 관점으로 접근

□ (교육지원청) 평가관리위원회의 구성 및 운영

○(성격) 교원능력개발평가의 실시 및 운영에 필요한 사항을 심의하기 위한 전담 기구

○(설치) 교육지원청에 설치

○(운영) 평가관리위원회 운영을 위한「평가관리위원회 운영규정」을 교육지원청 평가관리위원회의 심의를 거쳐 위원장이 공포

○(구성) 교육전문직원, 교원, 학부모, 외부전문가 등 5인 ~ 11인으로 구성

- 위원회는 내부(교육지원청)위원, 외부(교원, 법조인, 학부모, 교육전문가 등)위원으로 구성하되, 내부위원의 경우 교육장이 임명한다.

- 외부위원은 각계의 추천을 받아 적임자를 교육장이 위촉한다.

- 위원장은 내부위원 중에서 교육장이 위촉한다.

○(주요 심의사항)

- 교원능력개발평가 운영 및 지원 계획(교육지원청)

- 교원능력개발평가를 실시하는 소속 단위학교의 평가업무 지원    및 지도 등에 관한 사항

- 교육전문직원평가 결과에 대한 교육전문직원의 원자료 열람 요구에 관한 사항

- 교원능력개발평가의 결과에 따른 소속 교원의 능력개발 지원 계획

- 그 밖에 교원능력개발평가 및 교육전문직원평가의 운영 및 관리를 위하여 필요한 사항

□ (단위학교) 평가관리위원회의 구성 및 운영

○(성격) 공정하고 원활한 평가시행을 위해 필요한 사항을 심의하기 위한 전담 기구

○(설치) 단위학교에 설치

○(운영) 학교별로 평가관리위원회 운영을 위한「평가관리위원회 운영규정」을 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 공포

○(구성) 교원, 학부모, 외부전문가 등 5인 ~ 11인으로 구성

- 학교 평가관리위원회는 ‘교원이 아닌 위원’의 비율이 50% 이상이 되도록 구성

- 당연직 위원으로 학교장이 지명하는 교감 1인 및 교무협의회에서 무기명 투표로 선출되는 교원위원

- 학부모위원은 학부모회 또는 학운위 학부모위원이 추천하여 학교장이 위촉

-  외부전문가위원은 학교장이 위촉

○(주요 심의사항)

- 교원능력개발평가 운영계획(학교)

- 평가대상자, 평가내용, 평가방법, 참여 방법, 절차 및 시기

- 평가대상자별 평가참여자 구성 및 평가 문항의 검토․선정

- 교원능력개발평가 결과에 따른 소속 교원의 능력개발 지원계획 및 연수 대상자 등 추천

- 교원능력개발평가 결과에 대한 해당 교원의 원자료 공개 요구가 있는 경우 이에 대한 심의

- 단위학교 교원능력개발평가 운영 결과보고서 심의

- 그 밖에 교원능력개발평가의 운영 및 관리를 위하여 필요한 사항

☞ 중점 심의 사항 : ① 능력향상연수 대상자 심의 시 익명성 보장 장치, ② 평가대상자별 평가참여자 구성 기준 및 범위, ③ 평가종류별 평가문항(특히, 학부모만족도조사) 및 선정을 위한 의견수렴, ④ 전년도 평가결과 및 지원계획, ⑤ 결과활용 실적 정보공시 및 학교홈페이지 탑재(또는 가정통신문 발송) 여부, ⑥ 학생 및 학부모 참여율 제고 방안(학교교육계획서에 학생 참여시간 확보 여부 등), ⑦학생 및 학부모 연수 계획, ⑧ 학부모컨설팅위원 구성 여부 및 운영 계획

□ (교육지원청, 단위학교) 교원능력개발평가 평가관리자 등의 임명

○소속기관의 장(교육장 및 학교장)은 교원능력개발평가 관리에 대한 제반 실무를 담당할 평가관리자를 임명

- 교육지원청의 경우, 교원능력개발평가 주무 부서를 지정하고 해당과의 책임자(과장급)를 교육청 평가관리자로 임명하도록 하며,

- 단위학교의 경우 교감을 평가관리자로 임명(교감이 없는 경우, 수석교사 또는 보직교사 중 임명)

○이외 평가관리자의 업무를 보조할 실무자를 배치하여 관련 업무 효율성을 높이고, 평가관리자와 실무자는 성실한 직무 수행과 직무상 취득한 비밀엄수를 내용으로 하는 서약서를 제출

2	현장 운영 지원체제

□ 지원체계

▸(교육청) 도교육청 및 교육지원청 컨설팅단 활성화

▸(교육지원청) 교육지원청 및 단위학교 컨설팅단 활성화

▸(단위학교) 운영 우수학교 및 인근학교 간 협력체계 구축

○(교육청) 도교육청 및 교육지원청에 구성된 컨설팅단 활동 강화

- (역할) 도교육청 컨설팅단은 교육지원청 및 특수학교 중심, 교육지원청 컨설팅단은 초․중․고등학교 중심으로 학교현장 지원

- (구성) 업무총괄과 담당과장을 단장으로 업무담당자, 외부전문가, 학교 평가관리(실무)자, 학부모 등으로 자체 구성

- (운영) 현장 의견 수렴 및 결과 공유를 통한 지원방안 수립

○(교육지원청) 교육지원청에 구성된 컨설팅단 활동 강화

- (역할) 교육지원청 컨설팅단은 초․중․고등학교 중심으로 학교현장 지원

- (구성) 업무총괄과 담당과장을 단장으로 업무담당자, 외부전문가, 학교 평가관리(실무)자, 학부모 등으로 자체 구성

- (운영) 현장 의견 수렴 및 결과 공유를 통한 지원방안 수립

○(단위학교) 인근 학교 간 지역별 협력체제 구축

- (역할) 우수사례 경험 공유 및 협력학교 교원에 대한 연수 지원 등 운영의 안정적 정착을 위한 지원

- (구성) 운영 우수학교 1개교와 인근 학교를 연계한 지역별 협력체제 구축

- (운영) 지역별 협력학교를 중심으로 교원 연수 및 필요한 행정적 절차 지원

□ 공조체계 구축 : 도-지역 컨설팅단 협조

<운영 지원 체계도>

도 교육청		도 컨설팅단		○ 교육청 담당자, 외부전문가 등 ○ 지역컨설팅단 의견 수렴 및 지원 방안 수립 ○ 학교현장의 개선사항에 대한 의견 수렴 및 지원
		↑↓
교육 지원청		지역 컨설팅단		○ 교육지원청 담당자, 외부전문가, 학교 실무자 등 ○ 학교현장 지원 및 개선사항에 대한 의견 수렴 → 개선사항 등 의견 개진
		↓↑
단위 학교		지역별 협력체제 구축		○ 우수학교 + 인근학교 중심의 지역별 협력체제 ○ 평가 준비사항, 자료 입력 등 우수사례 정보 공유 ○ 인근학교 교원 연수 지원, 업무지식 등 안정적 시행을 위한 역량강화 정보 공유 및 지원

이외 단위학교 행정업무 경감방안, 온라인 평가시스템 운영 지원 등 평가 시행에 따른 단위학교 업무 부담 완화 방안 추진

연수 및 홍보 계획

Ⅵ

1	기본 방향

평가 개선내용에 대한 이해와 운영의 내실화

○교육지원청, 단위학교의 시행 역량 강화 및 유기적 협력체제 구축

○평가 참여자별 맞춤형 연수 및 홍보 전개

○시행 일정에 따른 단계별 연수･홍보 실시

단계별	세부 내용
1단계 (도입기) ~'16.5	▸교육지원청 및 단위학교 시행(운영) 역량강화 지원 중심 - 교육지원청의 교육전문직, 학교실무자 등의 시행 역량 강화 및 이해 제고
2단계 (준비기) '16.6~7	▸단위학교 평가 운영 여건 조성 및 기초 작업 지원 중심 - 교육지원청․단위학교 준비 상황에 대한 상세 홍보 - 평가관리(실무)자 및 지역컨설팅단 대상 평가제 운영 실무 연수 실시 ▸구성원에 대한 평가 모형의 개선 내용, 우수사례, 기대효과 중심 - 학생･학부모와 교원간 인식격차 해소와 안정적 정착에 중점 - 홍보물(동영상, 플래시, 리플렛 등) 적극 활용 - 단위학교 학부모회의 및 연수 시 평가관련 홍보자료 제공 ▸단위학교의 평가 문항, 평가 시기 등 관련 정보 제공
3단계 (실행기) ’16.8~11	▸평가 참여 방법, 공정한 평가 참여, 교원의 교육활동 소개자료 등 정보 제공 - 학생 및 학부모에 대한 참여 홍보 강화 ※평가관리자 학생대상 사전 지도 실시 - 교육활동 관련 자료 제공 등 별도 안내물 제작․배포
4단계 (환류기) '16.12~'17.2	▸평가결과 활용, 평가 개선 중심 - 평가결과 활용 맞춤형 연수 실시 및 평가 개선 방안 모색 - 지역 중심 우수사례 발표회 등을 통해 평가제 실시 효과 홍보

2	연수 계획

□ 교육지원청 시행 역량 강화

○(도교육청) 교육지원청 평가관리(실무)자 연수 실시 : ’16년 5월 까지

- 교육청 표준매뉴얼(~’16년5월) 배포 이후 동 내용(평가 개선 내용 및 실제운영 등)에 대한 교육지원청 업무 담당자 연수

○(교육지원청)단위학교 평가관리(실무)자의 연수 및 지역협의체 구성 : ’16년 7월 까지

- 단위학교 평가관리(실무)자에 대한 운영 역량강화 연수 실시

* 초․중․고등학교 및 특수학교는 각 교육지원청 업무담당과에서 주관

○(교육지원청) 학교장, 평가 관리자(실무자), 학부모컨설팅위원 연수

- 단위학교 학부모컨설팅위원 대상 설명회 : 2016년 6월~ 8월

□ 단위학교 시행역량 강화

○(교육지원청) 도/지역 컨설팅단 활용, 관할 지역 학교 평가관리자에 대한 연수 강화

- 교육지원청별/학교급별 평가관리(실무)자 연수 실시

- 아울러, 교장･교감 등에 대한 연수를 통해 운영 과정에서 예상되는 문제점들에 대한 단위 학교차원의 대응 역량 강화

○(단위학교) 평가관리(실무)자로서의 운영역량강화를 위한 매뉴얼 숙지 및 인식 제고

- 평가제에 대한 정확한 이해 없이 비협조적인 일부교원에 대한 평가제 목적 및 필요성에 대한 인식 제고

- 평가참여자별/운영 단계별 연수를 통해 평가제의 공정성, 객관성, 신뢰성 확보 노력

3	홍보 계획

□ 필요성

○평가의 공정성․객관성 확보를 위한 평가참여자별 맞춤형 홍보 필요

○학부모･학생･교원의 평가 참여 방법 등에 대한 홍보 필요

□ 대상자 맞춤형 단계별 홍보

○(학부모) 평가 참여 방법, 결과 활용 등을 중심으로 단계별 홍보

- (교육청) 홍보동영상 배포, 학부모 대상 각종 교육행사 시 관련 연수․홍보물 배포

- (단위학교) 학교운영위원회, 학부모회, 학부모 컨설팅위원 등을 통한 홍보활동, 공개수업 및 상담 등 학교행사 참여 확대, 다양한 교육활동 정보 제공 강화

○(학생) 공정한 참여 자세, 참여 방법, 기대 효과 등을 중심으로 홍보

- (교육청) 홍보동영상, 플래시, 홍보물 등을 적극 활용

- (단위학교) 학생조회, 학급회의 시간 등을 적절히 활용하여 지속적으로 홍보하고, 평가관리자(교감)가 평가 실시 전 교육 및 홍보

○(교원) 참여 자세 및 절차, 결과활용 등 수용도 제고 중심 홍보

- (교육청) 각종 연수 시 교원능력개발평가 내용 포함, 홍보자료 배포, 우수사례 등 축적된 각종 자료의 학교간 공유 지원

- (교육청, 교육지원청) 평가 운영 지원 및 평가결과 활용 등 우수 유공교원 표창을 실시하고, 우수사례 발표회를 통해 널리 보급․일반화

- (단위학교) 교원회의, 교과/학년협의회 등을 적절히 활용하여 홍보

□ 교원능력개발평가 묻고 답하기 등 관련 카페 운영

○ 홍보자료 제공 : 경기도 교육청 홈페이지

- 경기도교육청/통합자료실/교원능력개발평가/공지사항, 연수 및 홍보자료

○ 묻고 답하기 운영 카페 사이트 (cafe.daum.net/tadep) 운영

향후 계획

Ⅶ

□ 연중 : 교육지원청 및 단위학교 준비상황 모니터링 및 지원

○시행 단계별 추진 상황, 연수 및 홍보 실시 현황 등 추진상황 전반의 정기적 점검 및 지원

○도/지역컨설팅단 구성 및 운영(’16년 4월~’17년 2월)

□ 도입기 : ~'16년 5월

○시행계획 수립 및 매뉴얼․문항 예시안 송부

- 교육청 시행계획 수립 및 매뉴얼 제작․배포

* 매뉴얼(문항 예시안 포함)은 초등교원용, 중등교원용, 특수교원용 별도 개발․배포

○교육지원청 담당자 및 단위학교 평가관리(실무)자 연수

- 시행계획에 따른 교육지원청 및 단위학교 추진 과제에 대한 실무담당자 연수 실시

○NEIS 연계 온라인평가시스템 기능 보완(KERIS 및 시․도 교육청 공동 개발)

- 프로그램 개발, 기능 개선, 시뮬레이션 및 안정화, 담당자 연수 등

□ 준비기 : ’16년 5월~7월

○도/지역컨설팅단 현장(교육지원청, 단위학교) 컨설팅 및 지원

○평가자별 맞춤형 홍보 자료 제작․배포

□ 실행기 : ’16년 8월 ~’16년 11월

○학생 및 학부모 만족도조사, 동료교원 평가 실시

○`16년 평가결과에 따른 맞춤형연수 운영 방안 수립

□ 환류기 : ’16년 12월~’17년 2월

○평가결과 개별통보

○`16년 교원능력개발평가 실시 결과 분석 연구

○실태분석 및 정책연구 결과 반영 종합보고서 작성․심의

○`16년 평가결과에 따른 맞춤형연수 실시

○단위학교 평가 결과 정보 공시

- 개인별 원자료는 소속학교에 전자파일로 5년간 보관

○`17년 평가 시행계획(매뉴얼․문항 예시안 포함) 수립 준비