배움·채움·나눔의 청성교육 프로젝트학습
	평화롭게 소통해요
				4학년
				키움 프로젝트
			다문화교육 6요소	협력, 반편견, 다양성
			핵심역량 (다문화역량)	소통능력
			학습 시수	총 8차시
			재구성 교과	도덕, 국어, 사회, 미술
		청성초등학교

다문화 교육 요소

요 소	내 용
문 화	우리 문화와 다른 문화의 유사점과 차이점을 탐색해보고 특징을 파악하는 학습활동
협 력	다양한 사람들과의 상호작용 및 협동 능력 증진 학습활동
반 편 견	선입견, 편견, 고정관념에 대한 비판적 사고 형성하고 편견이 없는 사고를 할 수 있는 학습활동
정 체 성	나 자신에 대한 긍정적 개념을 형성하여 정체감을 가지고 나아가 집단 정체감을 형성하는 학습활동
평 등 성	국가, 민족, 성, 능력, 계층에 대한 긍정적 태도와 평등하다는 가치를 형성할 수 있는 학습활동
다 양 성	다양한 개인과 집단의 존재 인정하고 존중하는 마음을 가지고 표현할 수 있는 학습활동

감수성

역량

다문화 핵심역량	내 용
인정능력	모든 사람은 문화적 배경, 개성, 취향, 중요하게 여기는 가치, 상황에 반응하는 판단기준이 다를 수 있다는 것을 알아차리고 이해하는 능력
관용능력	타인이 나와 다를 수 있다는 것을 인식하는 것에 기반하여, 타인하게여기는 가치와 개성에 대해 받아들이고 내 기준으로 평가하고 재\는 태도 능력
수용능력	타인을 있는 그대로 인정하고 존중해주는 적극적이며 긍정적인 태도 능력
공감능력	타인의 감정을 그의 입장에서 합리적으로 이해하고 느끼는 감정 능력
소통능력	자신과 타인 사이의 문화적 차이로 인하여 발생하게 되는 편견, 오해, 고정관념의 근원을 이해하고, 서로 다른 문화적 배경을 가진 구성원들이 수평적관계에서 서로를 이해하고자 노력하는 태도 및 능력
협력능력	공감과 소통의 기반 위에서 다수자와 소수자가 공통의 목적을 달성하기위하여 상호간의 노력을 기울여 협동하는 태도 및 능력
반차별의식	어떤 집단에 속해 있다는 이유로 개인을 부당하게 대우하는 모든 종류의 차별적 상황에 대해 민감하고, 언어와 행동에서 차별적 행위를 하지 않는 능력
반편견의식	평소 자신도 모르게 갖고 있는 생각들 상당수가 사회적으로 구성된 고정관념이나 편견이라는 사실을 깨닫고, 타인에 대한 공정한 관점을 취하려는 노력
세계시민의식	전 세계의 사람들이 상호 의존하고 있음을 이해하고 존중, 공감, 협력, 반차별의 가치들을 지구적 차원에 적용할 수 있는 능력

인식

역량

공감

역량

반차별

역량

소통

역량

관용

역량

반편견

역량

수용

역량

협력

역량

세계시민

역량

다문화

감수성

배움·채움·나눔의 청성교육 프로젝트학습 설계

1. 주제 선정의 의미

6월 다문화 프로젝트 주간 운영을 맞이하여, 소통역량을 기르고 타인과의 관계성이 높은 내황 어린이를 길러 내고자 ‘행복한 세상으로 소통해요’라는 주제를 선정하였다. 소통하며 학급회의하기, 소통하며 지역의 문제 해결하기, 소통하며 ‘모두가 행복한 세상’ 표현하기 활동을 통하여 소통 역량을 가진 학생을 키워내기 위하여 본 주제를 선정하였다. 우리 지역 및 생활 송 문제를 민주적으로 해결하는 과정에서 다양한 생각을 가지고 있는 타인과 소통할 수 있는 기회를 제공함으로써 의사소통력과 민주시민의식을 기르고자 하는 데 의미가 있다.

2. 프로젝트 학습 구성 시수

4. 프로젝트 학습 주제망

과목	도덕	국어	사회	미술	계
단원 및 시수	우리가 만드는 도덕수업	6단원 회의를 해요 (9~10/ 10)	3단원 지역의 공공 기관과 주민 참여 (12~14/17)	6. 사진으로 전하는 이야기 (2/6)	총 8 시간

그리거나 마인드맵 프로그램으로 작성한 것 캡쳐하여 첨부

3. 이 프로젝트 학습과 관련된 다문화 교육 요소 및 핵심역량

내용 요소	문화		다양성		협력			정체성		반편견			평등성
			○		○			○					○
감수성 역량	다양성					관계성					보편성
	인식	관용		수용		공감	소통		협력		반차별	반편견		세계시민
				○			○		○

5. 한눈에 보는 프로젝트 단계

띠앗심기단계	싹 틔움 단계	쑥쑥 키움 단계	꽃 피움 단계
∘ 프로젝트 소개 및 주제망 꾸미기 ∘ ‘평화롭게 소통하는 세상’ 실천 의지 다지기	∘ 이야기 주제에 맞는 의견 생각하기 ∘ 세상으로 소통하는 방법 알아보기 ∘ 학급 공동의 문제로 소통하며 학급회의하기	∘ 우리 지역의 문제 조사하기 ∘ 우리 지역의 문제 소통하며 해결하기	∘ 사진으로 소통으로 행복한 세상의 모습 표현하기 ∘ 산출물 발표회 및 칭찬하기

6. 프로젝트 학습 과정안

교과	시수	단원	성취 기준		학습 및 활동내용	관련교과시수	학습 목표	준비물 및 유의점	과정중심 평가
도덕	1	1. 작은실천, 아름다움 세상	소통의 의미와 중요성을 인식하고 올바른 소통을 통해 모두가 행복한 세상을 만들기 위한 실천 의지를 다지고 노력하는 태도를 가질 수 있다.		‣주제 브레인스토밍하기 -‘소통’에 대해 알아보고 프로젝트 주제 인식하기 -‘평화롭게 소통하는 세상 만들기’ 실천 의지 다지기	도덕1	소통의 의미와 중요성을 인식하고 올바른 소통을 하고자 하는 의지를 다질 수 있다.
					‣회의 주제 정하기 -회의 주제에 맞게 말할 내용 준비하기 -절차와 규칙을 지키며 회의하기 ‣소통하며 학급회의하기 -학급에서 일어나는 공동의 문제 떠올리기 -학급 회의하기, 학급회의 평가하기	국어2	회의의 절차와 규칙을 알고 나와 의견이 다른 사람과 소통하며 회의에 적극적으로 참여할 수 있다.
국어	2	6.회의를 해요	회의에서 다양한 의견을 수렴하면서 능동적으로 참여할 수 있다.
사회	3	3. 지역의 공공 기관과 주민 참여	주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.		‣우리 지역의 문제 탐구하기 -우리 지역에서 발생하는 다양한 문제 탐구하기 ‣우리 지역의 문제 조사하기 -다양한 영역의 지역 문제 조사하기 (주거, 환경, 복지, 교통 문제 등) -다양한 방법으로 조사하기 (지역 신문, 인터넷 검색, 현장 조사 등) ‣우리 지역의 문제 소통하며 해결하기 -지역 문제 해결을 위한 방법 탐구하기 -우리 지역의 문제 해결하기	사회3	우리 지역의 문제를 조사하고 다른 사람과 소통하며 문제를 적극적으로 해결할 수 있다.	조사학습지 지역 문제 해결을 위한 참여 태도를 평가할 때 허용적인 분위기를 조성하여 자신들의 생각을 편안하게 이야기할 수 있도록 한다.	사회 121~125쪽
미술	2	6. 사진으로 전하는 이야기	시각 이미지를 활용하여 의미를 전달할 수 있다.		‣평화로운 소통으로 행복한 세상 표현하기 -‘모두가 행복한 세상’을 상상하여 나타낼 주제를 정하고 모둠별로 사진으로 표현하기 ‣평화로운 소통으로 행복한 세상 발표하기 - 모둠둠별로 사진으로 나타낸 것 발표하기	미술2	모두가 평화롭게 소통하며 살아가는 행복한 세상을 상상하여 사진으로 표현할 수 있다.	4절 도화지, 사인펜, 색연필, 가위, 풀 등
	8					8

7. 과정중심 평가 계획

과정중심 평가 1		주제 : 지역 문제 해결하기
평가 과목	사회	평가 차시 (해당차시/전체프로젝트)			6/ 8
평가도구	교과서	관찰 기록지		산출물		발표 내용		자체제작 학습지
		○		○
평가방법	지필	관찰		서술형		자기평가		상호평가
		○				○
성취기준	4사03-06 주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.
평가기준	상		중				하
	우리 지역 및 공동의 문제에 대한 해결방안을 찾기 위해 친구들과 소통하며 적극적으로 협의하고, 생활 속에서 실천하려는 마음을 다진다.		우리 지역 및 공동의 문제에 대한 해결방안을 찾기 위해 친구들과 소통하며 협의하나, 지속적으로 생활 속에서 실천하려는 의지가 약하다.				우리 지역 및 공동의 문제에 대한 해결방안을 찾기 위해 친구들과 소통하며 협의하는 능력이 부족하고, 생활 속에서 실천하려는 의지가 약하다.