사전협의 / 수업 설계

금주초등학교

일 시	6.16		학년 반	4학년1반	수 업 자	이○○
교 과	국어		단 원	7. 의견과 근거
본시주제	제한할 내용을 공익광고로 만들기
구 분	협 의 내 용
◦ 해당 단원에서는 댐 건설 설치 찬반, 마을 공원 설치 위치, 어린이 보호 구역 문제 개선 방안 등에 대해서 의견과 근거를 제시해볼 기회를 가졌음. ◦ 주제에 맞는 의견을 제시할 수 있으나, 문제가 되는 상황이나 의견을 뒷받침하는 적절한 근거를 제시하는 것을 생략하는 경우가 많음. ◦ 의견이나 근거를 제시할 때는 완성된 문장으로 제시해야 하나, 완성된 문장으로 제시하지 않는 경우가 있으며, 근거를 단순히 나열함(개조식)으로써 문단을 완성하지 못하는 경우도 있음. ◦ 이번차시에서 공익 광고의 주제를 드러내는데 사용하는 간단하고 함축적인 그림 표현과 공익 광고의 글을 쓸 때 자신의 의견을 효과적으로 표현하기 위한 함축적인 글(문구) 표현이 학생들 의도에 맞게 어떤 결과를 나타내는지에 따라 수업진행속도가 결정될 예정임. ◦ 비슷한 형식인 포스터를 해본 경험이 있음. 자기의 틀에 맞게 표현하는 것을 격려하면 될 것임. ◦ 마인드 맵 등을 이용하여 교사가 시범을 보여주는 것이 필요함. 그대로 모방할 수 있으므로 지나치게 상세하게 하여 틀에 갇히게 하지는 말아야 함. ◦ 좋은 공익광고를 많이 보여주는 것이 사고를 제한히기 보다 폭을 넓히는데 도움이 되므로 필요함. ◦ 형식에 얽매일 필요는 없지만 공익광고 요소와 관련해서 기억에 오래남는 말이나 질문을 던지는 말, 10자 이상 넘기지 않기 등 공익광고답게 어느정도 범위를 제시해주는 것이 필요할 수도 있음. ◦ 공익 광고를 패러디하는 것으로 수업을 진행하면 학생들 부담을 줄일 수 있을 것임. ◦ 학생들에게 미리 제안할 주제를 생각해보도록 과제를 제시하는 것이 좋을 수 있음. ◦ 강제결합법을 이용하여 광고 사고의 틀을 연결하는 것이 도움이 될 수 있음. ◦ 계획 발표하기에서 서로의 작품을 평가하고 피드백하는 것도 괜찮음. ◦ 학생들 개별학습상황에 맞게 상세한 설명이 필요한 부분은 자세히 설명하는 것이 필요함.
본수업	수업기록	♠사진촬영 ( ) ♠녹 화 ( ○ )
	분석방법

사후협의 / 평가․환류

일 시	7.3	학년 반	4학년1반	수 업 자	이○○
교 과	국어	단 원	7. 의견과 근거
본시주제	제한할 내용을 공익광고로 만들기
구 분	협 의 내 용
◦ 학습자료 각각에 조금 더 시간을 갖고 학생들이 충분히 생각하고 음미할 시간을 주어야 하는데 활동1 ‘공익광고 표현방법 알기’가 수업시간의 절반 가량이 투여될 것 같다는 우려와 교사의 일제식 수업으로 비출 수 있을 것 같다는 염려가 전해져 서둘러서 넘어가고자 했음. 그리고 그 이후의 시간은 학생들이 직접 자료를 제작하는데 할애하려고 했음. 하지만 결과적으로 급한 마음에 충분히 사고할 시간을 주지 못하였고 자료제작에도 긍정적 결과를 주지 못한 것 같음. ◦ 학생들을 기다려주는 여유가 더 있으면 좋음. ◦ 학생들이 주제에 대해 조금 더 여유있게 충분히 이야기하는 시간이 필요함. ◦ 많은 예시 작품도 좋지만 소수의 작품을 깊이 이야기 나누는 것도 고려해볼만 함. ◦ 학생들 의견에 경청하는 자세가 좋았으나, 발표할 때 발표자 이외 학생들이 발표자의 의견이나 발표를 잘 듣지 않는 경향이 있는데 학습자세에 대해 조금 더 고민해야 함. ◦ 계획서 중간 점검시 학생들이 공개적으로 자기 작품이 논의 되는 것을 부담스러워하는 것 같아 발표할 때 누가 한 것인지 이름을 밝히지 않았는데 이름을 거론하는 것이 자기 작품에 더 책임감을 갖고 발표할 수 있는 기회가 될 수 있음. ◦ 시간이 충분하지 않다고 판단하여 교사가 학생들 계획서를 공개적으로 다루며 이야기 했는데 학생 스스로 발표하는 것이 더 좋을 것 같음. ◦ 공익광고 제작에 집중을 하기 보다 의견과 근거를 공익광고라는 형식을 통해 의견과 근거를 표현하는 글에 대한 부담을 줄이고 활동해보는 것에 조금 더 비중을 두었으나 학습주제가 공익광고인만큼 공익광고 형식의 특징이 나타나는 과정을 다루는 것도 필요할 수 있음.